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据央视焦点访谈14日报道：在教育较发达的江苏省南通市，许多名牌公办学校办了民办学校，也就是。校中校”。从师资方面看，这些民办学校的教师都来自于公办学校；从硬件设施看。这些民办学校的校舍、场地等基本上都在公办学校内；同时，这些民办学校还借助了公办学校的品牌、声誉等无形资产。 相似文献
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民办学校是我国学校教育的一支劲旅，她有着机制严谨，办学灵活的鲜明特点．弥补了我国公办学校的办学不足，承担了大批因诸多原因而无法就读于公办学校的学生的教育教学任务。但是就近几年民办学校发展来看，情况不容乐观，这主要在于一些民办学校存在着自身发展的瓶颈，主要表现在： 相似文献
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《民办教育法》规定:"民办教育事业属于公益性事业,是社会主义教育事业的组成部分"、"民办学校与公办学校具有同等的法律地位"、"民办学校的教师、受教育者与公办学校的教师、受教育者具有同等的法律地位"。《民办教育促进法》颁布5年了,但这些政策在实际中没有得到很好地贯彻落实。多数地方民办学校 相似文献
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德安县人民政府出台了《关于鼓励支持社会力量办学的若干规定》,为发展民办教育提供政策支持。该县民办教育发展的重点是高中教育、学前教育和特色学校、寄宿性学校。民办学校与公办学校一样享受国家规定的减免税费政策,民 办学校建设在征用土地和减免建设配套有关规费方面,享受公办学校同样的优惠政策,民办学校后勤改革收益免征税,所举办的校办产业享受公办学同样的优惠政策,企业学校剥离各乡(镇)学校网点调整以后的学闲置资产(含校舍)优先优惠甚至偿用于发展民办教育。允许公办民办学校教师相互流动,公办学保留… 相似文献
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我国教师合理流动的制度性障碍探析 总被引：1，自引：0，他引：1
为了促进教师在公办学校和民办学校之间的合理流动,2002年我国颁布了《中华人民共和国民办教育促进法》,明确规定了民办学校教师与公办学校教师在法律地位和业务培训、职务聘任等方面依法享有同等权利。但目前来看,教师流动呈现出向公办学校＂一边倒＂现象,教师的合理流动受制于诸多制度性障碍。 相似文献
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自上世纪九十年代以来,民办教育得到长足的发展,民办学校如雨后春笋般地发展成为社会主义教育的一个有机组成部分,与公办学校相辅相成,共同为社会主义教育事业做出积极的贡献。但是,受其体制及现行有关政策等的影响,民办学校的教师队伍稳定性差。造成这种现象的原因是什么?如何加强民办学校教师队伍的稳定性?笔者在民办学校工作多年,对此问题思考已久,在此试作阐述,以期抛砖引玉。一、民办学校教师队伍稳定性现状分析目前,民办学校教师队伍稳定性较差,究其原因有以下几方面:首先是由于民办学校较为特殊的办学机制所致。我国当前绝大多数的民办学校(扣除其中一部分民办公助、“民”“公”合作或挂靠公办学校的之外)办学机制灵活,人才流动不受人员编制及其他政策的限制与约束,教师进出自由, 相似文献
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与公办学校教师相比,民办学校教师面对着更多生存与发展的压力,保障体系不健全、竞争无序、人际关系紧张、职业倦怠、企业化管理体制缺乏对教师人性关怀、工作强度过大、身心疲惫等,这些问题都是民办学校教师的主要心理压力源,必须从学校和教师个人双方入手,才能有效地应付压力,帮助民办学校教师建立良好的心理健康状态。 相似文献
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公办学校的教师与民办学校的教师都是中华人民共和国的教师,都履行教书育人的义务．按照权利义务对等原则,他们享受的权利应该都得到有效落实和保障。但是在现实生活中,民办学校的教师权利根本没有有效落实．从而影响到他们的工作积极性和个人发展。 相似文献
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拾遗补缺创办特色——我国民办学校发展的战略选择 总被引：3，自引：0，他引：3
我国“政教合一”的传统,使公立学校严重挤压了私立学校的发展空间,直接影响了私立学校的发展基础。民办学校应在广阔的教育供求领域,“拾”公立学校之“遗”,“补”公立学校之“缺”,为社会提供不同于公立学校的“另类选择”。 相似文献
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This paper investigates the impact of public vs private finance of education and public vs private management of schools on school cost and efficiency, using school-level data on revenues, expenditures, enrollments, examination scores and student characteristics from Indonesian primary schools. We find that in Indonesia, where schools generally operate at very low funding levels, more money is likely to bring better school quality. Private management is more efficient than public management in achieving academic quality. Private funding also improves efficiency whether the schools are publicly or privately managed, but the incremental effect declines as the local funding share increases. 相似文献
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This paper seeks to evaluate the access to Public Private Partnership (PPP) schools by examining their geographic distribution and the factors that predict whether a child enrolls in a public, PPP, or private school in Punjab, Pakistan using multiple micro data sets. The analysis shows that PPP schools are located in districts where high shares of children are out-of-school, unlike public and private schools. The results indicate that while private school students are the most likely to belong to more affluent households and receive private tuition, there is no evidence that students enrolled in PPP schools come from more advantaged households than public school students. Girls are more likely to be enrolled in PPP schools than in public schools, while students enrolled in the New School Program seem to be the most disadvantaged amongst all PPP students. 相似文献
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Yu Yafeng 《Chinese Education & Society》2019,52(1-2):22-34
Abstract The central tenet of the revisions to the Law on the Promotion of Private Education is the implementation of categorized management of private schools, establishing a legal basis for categorized management. Private education is characterized by publicness, and upholding and guiding private schools in exercising their public nature is the target value of legislation on private education. Publicness determines the criteria under standards for the categorization of private schools, and differences in publicness provide an analytical foundation for private school categorization standards. Publicness defines the focal points of private school standards, including the subjects of the law for private education, as well as the rights and obligations of these subjects. 相似文献
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私立学校作为澳大利亚整个教育系统的重要组成部分,对澳大利亚的教育事业起到了积极的促进作用。文章在分析澳大利亚私立学校发展现状的基础上,重点探讨了私立学校相对于公立学校所具有的主要特征以及所体现的社会价值。 相似文献
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我国民办学校政府规制:实践与展望 总被引：2，自引：0，他引：2
吴开华 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,43(3):10-15
民办学校具有公益性和民办学校进行市场化运作时可能出现"市场失灵"的情形,是政府对民办学校规制的重要理由;而民办学校"以自愿求公益"的特点,又要求政府对民办学校的规制区别于公立学校。有效的政府规制要求政府消除对民办学校的观念歧视和体制排挤,在此基础上采取有效的规制模式和手段,谋求实现民办学校的自主性和公益性的平衡,真正促进民办学校的健康发展。 相似文献
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The post-communist Czech Republic provides a laboratory in which to investigate possible responses to the adoption of universal education vouchers. Private schools appear to have arisen in response to distinct market incentives. They are more common in fields where public school inertia has resulted in an under-supply of available slots. They are also more common where the public schools appear to be doing a worse job in their primary educational mission, as demonstrated by the success rate of academic secondary schools in obtaining university admission for their graduates. Public schools facing private competition improve their performance. They spend a larger fraction of their resources on classroom instruction and significantly reduce class sizes. Furthermore, Czech public academic secondary schools facing significant private competition by 1996 substantially improved their relative success in obtaining university admissions for their graduates between 1996 and 1998. The rise of private schools, however, also spurred maneuvering by the administrations of public schools to preserve these schools’ entrenched position, pointing out how important it is that any voucher system be simple and leave as little opportunity as possible for discretionary actions on the part of implementing officials. 相似文献
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我国现行法律既未明确概括民办学校的公法地位,对其私法地位的界定也与学说与制度不洽,致使民办学校法律地位不明,对民办学校的发展多有不利。本法理论,民办学校应当既是一种民事法律主体,享有法人的经营权,同时也行使一定的教育行政管理职权,具有公法地位,因而其法人类型应定位为社团法人、事业法人及准公益法人。相应地,民办学校的法人治理结构应当在决策机关的人员组成、监督机关的组织与职权,以及专家评议会的组织与职权等方面通过修法加以完善。 相似文献
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明航 《河北师范大学学报(教育科学版)》2008,10(7):93-97
民办学校财产归属是影响民办学校发展的关键,许多专家学者对民办学校财产归属有论述。《民办教育促进法》维护民办学校财产归属的困难是难以维护民办学校的法律权利、难以界定民办学校的合理回报、难以明晰民办学校的产权关系、难以促进独立学院的发展。为了促进民办学校的发展我们应该有选择性地做下列工作:对于义务教育阶段的学校,全部采用"学票制"(Voucher mechanism),学生可以自主选择经政府认可的任何学校,包括民办学校和公办学校;对于非义务教育阶段的教育,要严格区分民办与公办;逐步对民办学校的财产实行股份制改造,以利于清查办学财产,保证国有资产的保值和增值;推行民办学校的所有权与经营权相分离的治理机制,克服资本的寻利性和教育的公益性之间的矛盾。 相似文献