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在小学数学教学中,如果也能相机融入相声中"逗"的艺术,就可以很好的激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的气氛中学习,做到寓教于乐,收到较好的效果。这样的课,教师上得轻松,学生学得主动。 相似文献
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随着新课标的不断改革和深入,传统的初中数学教学以教师为中心,学生被动接受的教学模式,导致学生严重缺乏自主学习能力、逻辑思维能力,以及创新能力,使得学习缺少主动性和趣味性。因此初中数学教学应逐步的引导学生运用思维导图的助力,将所学知识点进行串联,从而提高学生的学习效率。本文就思维导图在初中数学教学中运用的方法进行探讨。 相似文献
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荷兰数学教育家弗赖登塔尔说过"数学的根源在于普通的常识。"在小学数学教学应该明确认识到生活与数学教学息息相关,密切联系而不可分。《数学课程标准》中也曾明确指出教师在数学教学过程中要从生活中取材,把学生熟悉和感兴趣的事物作为切入点,让学生从生活中感悟和学习数学。在新课程改革的进程中,教师应该充分挖掘教材内容,让小学数学与儿童生活密切联系,提高学生的学习兴趣。笔者结合自己教学经验对小学数学联系生活提出自己的分析和建议。 相似文献
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近年来,在新课程标准中提出"以培养学生的自主学习为本"的理念.美国的布鲁巴克曾说:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习."可见让学生学会自觉地学习是十分重要的,因为学生是学习的主人,教师的教不能代替学生的学,应把学习的主动权交给学生.下面就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性谈几点粗浅的看法. 相似文献
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数学教学中教师应当转变观念,树立"人人学有用的数学,有用的数学应为人人所学"的基本理念,努力开发现实生活中的数学资源,让学生在生活实践中学习数学、应用数学。 相似文献
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如何在语文教学中引导学生自主学习 总被引：1，自引：0，他引：1
自主学习是教师有目的、有意识的激发学生的学习兴趣,让他们充分表现自己的过程,在语文教学中,教师要创设和谐的学习环境,营造自主学习的氛围、注重教师导向,培养自主学习习惯、从"讲"到"导",体现自主、从"重视主体"到"发挥主体",落实自主,全面提高学生自主学习效果。 相似文献
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"导学互动"教学模式是以提高学生的自主学习和思考能力为核心,侧重师生、生生之间的交流和互动,是以教师的"导"来促进学生的"学",从而提高学生的学习效率,巩固教学成果.那么如何在初中数学的教学中应用"导学互动"的教学模式?本文以初中数学中的"一次函数"为例来阐述"导学互动"的教学模式在初中数学教学中的具体应用,以便为初中数学教学质量的提高提供借鉴. 相似文献
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《数学课程标准》指出：＂数学教学应该努力激发学生的数学情感,将数学与学生的社会、生活联系起来,学习有活力的、活生生的数学,让学生通过学习进一步提升生活质量。＂这就要求教师立足于学生的现实生活,通过创设生活情境让学生运用数学知识。在教学中,笔者强调数学知识回归生活, 相似文献
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数学有抽象概括,严密逻辑的特点,但数学中也蕴藏着美,从数学概念到解题过程都会给人一种特殊的美感。如果教师在数学课程的课堂教学中,能充分挖掘数学的美,让学生体会到数学的美,欣赏数学的美,从而让学生亲近数学,在数学学习的过程中体会到乐趣,那么就比较容易克服学生学习数学的恐惧心理,激发他们的学习积极性和求知欲,提高他们的学习效率,学好数学。 相似文献
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本文论述了在低年级数学探究性学习过程中,教师要能根据低年级数学教学的特点发挥指导作用,即为学生创设良好的探究性学习环境,设计出"牵引"学生持续探究的环境动力,努力让学生体验探究性学习的过程。在实践过程中,我们也存在一些偏差与困惑。 相似文献
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《科教文汇》2008,(4)
说起教材,传统的教学中我们通常会狭义地理解为教科书,就是一本本老师和学生进行对话的载体,教师可以据此照本宣科地进行传道、授业、解惑。而现在最普遍的广义的说法是,教材包括了教师的教学行为中所利用的一切素材和手段。在新课程中,传统意义上教师的教和学生的学,将不断让位于师生互教互学,彼此将形成一个真正的"学习共同体",学习过程将不只是忠实地执行课程计划(方案)的过程,而是师生共同开发课程、丰富课程的过程,课程是一种动态的、发展的、教学真正成为师生富有个性化的创造过程。因此教师对教材的处理就相当重要,教师要从原来的"教教材"转变为用"教材教",让数学走进生活,来激发学生的学习兴趣。特别在小学数学课堂中,更应注重"生活化"教学,把教材内容与生活实际有机结合起来教学,使学生体会到数学就在身边,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣。 相似文献
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要想在数学课堂上取得良好的教学效果,教师就要转变教育观念,坚持以"学生为本",鼓励学生积极参与课堂教学,组织学生开展积极有效的自主学习活动,培养学生之间的合作与交流能力,充分调动每一个学生的学习积极性,让课堂充分发挥教育的效能,让学生学有所获。 相似文献