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随着微信息时代的到来,人们对于利用互联网进行课程学习表现出极大的热情和兴趣。微课应运而生、迅速发展。微课作为一种新型的学习资源,通过视频、音频为主要载体进行简短而完整的课程教学,对于丰富现有的高职高专教学方式,推动学生的灵活自主学习奠定了良好的基础,如何合理利用微课这个教学资源平台来提高教学质量,培养学生们的创新能力,通过本文和大家共同探索。 相似文献
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自从2011年胡铁生老师提出"微课"概念以来,微课作为一种新型的教育信息资源以其特有的特点在教育领域迅速传播开来。研究微课,可以提升老师的信息化教学能力,可以提高学生的学习兴趣和自主学习能力,可以推进教育资源的共建共享。微课虽微,但并不孤立。所以,设计微课一定要系统化、体系化。不同学科的微课设计应该根据自身课程的特点进行设计,选择适合的微课类型。比如,软件应用类课程可采用录屏式微课,现场实际操作类课程可用拍摄型微课等。本文以C语言程序设计课程为例,以Camtasia 2018为制作软件,介绍微课制作过程中的技术要领。 相似文献
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《科技风》2016,(9)
《中国高校微课报告》指出:"未来,开放的微课也许会成为大学的另外一张名片,甚至为大学赢得更好的生源和社会评价,从而产生更为广泛深远的传播力与影响力"。所以,高校微课研究与建设无论对于教师职业发展、学生的学习以及学校信息化教育平台的搭建与推广,都具有极其重要的现实意义。本研究以经管类专业基础课程——管理学课程为例,通过对西安培华学院会计学院现担任管理学授课及有管理学授课方向的代课老师共28人展开问卷调查,通过问卷发放与资料整理,对于教师是否了解微课、是否对微课感兴趣、录制微课的直接原因与动机等问题进行统计分析,以期对一线教师对于管理学微课资源建设与应用的态度与动机有所了解,为今后微课的设计制作、应用推广等奠定一定的理论研究与应用基础。 相似文献
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《科技风》2021,(27)
微课是一门以微视频为核心资源和表现载体的微网络视频课程。微课不等同于一般网络公开课的微缩化,而是教师自主开发应用于教学的微型视频网络课程。微课引入中职数学教学中,让学生能利用碎片化的时间开展有效的、个性化的、随时随地的按需学习,对于教学实践、学生自主学习有很强的引导作用,同时适应学生发展的需求,符合学生学习心理及认知特点,能有效提高学生的学习兴趣及学习效率。本文以中职数学教学中的微课应用为研究内容,厘清微课含义、特点及分类,阐述了在中职数学教学中应用微课的必要性,总结了中职数学微课教学设计的原则,探讨了中职数学微课教学的有效途径,以期为微课教学提供有益的思路和有效的经验。 相似文献
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随着微时代的来临与微学习的迅猛发展,微课教学的应用越来越广泛.但是目前的微课学习资源主要以教学视频及课后练习题为主,无法提供在线测试和学习反馈,使得学习效果大打折扣.因此,开发具有学习测试、学习反馈、模拟训练功能的交互式微课,优化微课在教学中的应用,迫在眉睫.本研究运用文献研究法、问卷调查法、软件工程法和实验研究法,以小学信息技术课程为例,分析该课程在教学中的特征与不足,结合以往微课教学的实践成果,创新地使用Articulate Storyline 2开发工具设计和开发可跨平台使用的交互式微课,发布在搭建好的MOODLE学习平台上,并通过主题式教学实验验证其在教学中的有效性.在此基础上,总结交互式微课的设计开发流程和应用模式,以期为交互式微课程的教学应用提供借鉴与参考. 相似文献
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