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合并后多校区大学的文化融合与重构 总被引：1，自引：0，他引：1
高校合并存在三个时期和七个阶段。当前的合并工作注重了合并前期和合并中期的完成 ,对合并后期的过渡和整合阶段认识不够或忽视 ,从而制约了实质性融合的实现。本文指出了校园文化融合的重要性及其本质特性 ,并就校园文化融合的方式加以探讨。 相似文献
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论高校合并中的文化整合 总被引：7，自引：0，他引：7
近10年来兴起的规模空前的高校合并，是高等教育综合化的必然结果。合并具有多方面的积极意义，但不同学校各自的特殊性决定了合并后必然要经历艰难的“磨合”。这是校园文化冲突的必然结果，要解决这一冲突，就必须对校园文化进行整合。 相似文献
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论高校合并后校园文化的融合研究与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
文章提出高校深层次的合并是校园文化的融合,分析了高校合并后实现校园文化融合面临的种种文化障碍,对高校合并后校园文化融合的途径进行了思考。 相似文献
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肖谦 《邵阳学院学报(社会科学版)》2008,7(4)
文化整合是一种创造性的综合.校园文化整合对高校合并发挥着核心作用,它反映在高校合并过程中的方方面面,并以文化的力量左右着合并高校未来的发展走向.合并高校应特别注意被并院校文化上的差异,正视文化整合中的障碍,加强整合对策研究.只有被并院校的文化优势互相融合和促进,合并行为才有望真正获得成功. 相似文献
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论合并高校精神文化的塑造 总被引：3，自引：3，他引：3
从20世纪末开始，中国高校合并范围日益广泛，规模空前。高校合并，并不是几所学校的简单组合，而是一项复杂的系统工程，它需要我们在认识把握高等教育内在规律的基础上，对不同的校园精神文化不断加以整合。要把不同的校园文化融合到一致的、行之有效的新校园体系中，塑造出新的、符合学校发展实际的精神文化。文章从合并高校文化的现状出发，探讨了合并高校精神文化塑造的原则和途径。 相似文献
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合并高校校园文化重构探微 总被引：13，自引：1，他引：12
高校合并中存在三个重要环节 :高校合并的战略重构 ;合并的过程管理 ;合并后高校的文化重构。合并高校的文化重构最复杂 ,也经常为人们所忽视。校园文化是学校本质的外在表现 ,合并高校只有形成融合的校园文化 ,我们才能说实现了高校的实质性合并。为此 ,我们尝试对合并高校的文化重构进行探讨 ,以引起人们对合并高校文化重构的重视。一、高校合并与文化重构高校的合并调整是管理体制改革诸形式中难度最大、影响最深远、效果最明显的一种改革措施。建国以来 ,我国出现过两次规模较大的高校合并。第一次是院系调整 ,将同类专业合并建立专业学… 相似文献
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近几年升格的本科高校,绝大部分是由多所不同层次的学校合并而成,而且大都地处地级中小城市,受办学历史和地域等因素的影响,这一层次高校在校园文化建设上面临诸多的难题和困惑。本文试图在对合并升本地方高校校园文化建设理性思考的基础上,探索合并升本地方高校校园文化建设的新途径。 相似文献
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赵宁宁 《扬州大学学报(高教研究版)》2010,14(1):33-35
在复杂科学视野下统观合并高校校园文化融合系统,可以看到此系统具有非线性、动态生成性、自组织性、开放性等特征。借鉴复杂科学的复杂性理论,可以指导我们树立合并高校校园文化融合的新理念,构建合并高校文化融合大系统,增强文化融合的科学性和实效性。 相似文献
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近年来,我国高等教育进行了较大的结构性调整,在教育资源重组与教育体制改革的基础上,诞生了一种新型的本科普通高校类型——综合性学院,如宜春学院、嘉兴学院、淄博学院、呼伦贝尔学院等。这类综合性学院既不同于那些有很高知名度的全国性综合大学,也不同于那些有行业背景特色的师范学院、工业学院、医学院、艺术学院、体育学院等,它们往往是由几所专科学校合并升格为普通本科高校。这些高校原本都有自己独具特色的校园文化,合并之后面临将各自校园文化整合, 相似文献
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以思想政治教育资源和整合机制理论为基础,研究民族地区高校校园文化建设资源整合的理论价值和实践意义,可以有效推进高校校园文化与民族文化资源的整合策略研究,探索地方高校发挥＂推进文化传承创新＂新功能的路径。 相似文献
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合并高校成为高校体制改革的重要内容,对于合并后的高校来说,如何进行人力资源整合与重构便成了一个无法回避的现实问题.本文探讨了合并高校人力资源整合与重构存在的问题、必要性及主要内容,并且进一步提出了合并高校人力资源整合与重构的具体时策. 相似文献
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试论高校合并后档案管理工作的整合与创新 总被引：1，自引：0，他引：1
戴典芬 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2005,19(1):94-96
高校合并与重组,是20世纪末、21世纪初我国高等教育体制改革的重要举措。本分析了高校合并后档案管理工作的制约因素,指出高校合并后档案管理工作应注重在三个层面上进行整合,并就高校合并后档案管理工作整合与创新的途径进行了探讨。 相似文献
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师资队伍的整合是实现学科融合的基础和前提，能否形成优化的师资队伍结构，在很大程度上影响着合并高校的长远发展。本文在分析了合并高校师资队伍整合现状的基础上认为，“学科专业建设”应成为合并高校师资队伍整合的路径，并根据合并高校所处的不同阶段，提出了师资队伍整合的两种策略。 相似文献
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王洪志 《辽宁师专学报(社会科学版)》2009,(1):114-114
高校网络文化的主体互动性、网域特殊性和文化多元性等特征,推动着传统校园文化的转型与跃升。整合和优化网络文化,巳成为当前高校校园文化建设的重要课题。 相似文献
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翁细金 《高等工程教育研究》2012,(3):153-157
校园文化建构是一个关乎高校存亡与发展的关键命题,也是一项复杂而长远的系统工程。合并型地方本科院校的校园文化建构,既有一般高校校园文化建构的共同特点,又有"合并"、"地方"高校的独特性。在实施"文化强国"战略的大背景下,深入探索和研究合并型地方本科院校的校园文化建构,不仅是合并型地方本科院校实现自身科学发展的首要,也是推动我国文化大繁荣、大发展的题中要义。温州大学的实践证明,对多源文化的传承与整合,汲取区域文化精髓来提升校园文化内涵,立足于人才培养,注重高品位学术性,从而实现"文化立校、以文化人"的目的,是合并型地方本科院校校园文化建构的一条切实可行的路径。 相似文献
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周家华 《遵义师范学院学报》2014,(6)
校园文化是一所大学立校的根本和灵魂,是综合办学实力的客观体现。对高校校园文化资源进行有效整合,对于凝练大学精神、提升学校办学特色和水平具有重要意义。作者选择地方应用型本科高校校园文化资源整合这一视角展开探讨,并以安徽省应用型本科高校联盟为例,通过对高校校园文化资源整合的意义、遵循的原则和路径设计的一些思考,立德树人,积极营造培育和践行社会主义核心价值观的校园文化氛围。 相似文献
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扬州大学作为成功进行合并办学的典型之一,其校园文化经历了从趋同整合到交融提升的实践探索过程,取得了一定的经验。对扬州大学多校区校园文化建设的历程、经验进行梳理和总结,有助于对合并类大学如何按照科学发展观要求深化以大学精神为核心的校园文化建设作进一步思考,即要以社会主义核心价值体系主导校园文化建设,以民主平等的先进理念培育优良的校风和学风,以人文关怀为着眼点凝练大学的校园精神,以科学发展观为指导提升校园文化在高水平大学建设中的作用。 相似文献