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以资源共享为视角,充分发掘各高职院校已有实践教学模式并进行整合,对于促进思政课实践教学具有重要意义。从整合常州高职园区已有实践教学形式入手,以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程为例,就实践教学模式的构建展开探讨。 相似文献
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常州高职教育园区的独特发展模式和实践性教学资源共享运行模式在全国形成一定影响。以常州科教城现代工业中心为样本,探讨常州高职教育园区教学资源共享运行的有效保障机制,思考当前深入推进园区优质教学资源共享的发展方向,对推动我国高职教育园区教学资源共享工程建设有一定的理论和实践意义。 相似文献
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沙茜 《天津职业院校联合学报》2012,14(4):20-22
海河教育园区的建立对改革教育教学机制、促进教学资源共享提供了有效的途径,但目前园区在实际运作方面,还仅呈现出简单的聚集态势,没有很好地发挥资源群聚共享的优势,根据对影响海河教育园区教学资源共享因素的分析,提出教学资源共享的发展策略。 相似文献
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协同效应视角下的高职教育园区资源共享研究 总被引：1，自引：0，他引：1
文章拟界定高职教育园区协同效应的内涵,分析高职教育园区资源共享存在的问题,探讨高职教育园区通过资源共享、实现协同效应的途径. 相似文献
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文章拟界定高职教育园区协同效应的内涵,分析高职教育园区资源共享存在的问题,探讨高职教育园区通过资源共享、实现协同效应的途径。 相似文献
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优质教学资源共享的关键是创新运行机制和合作机制,核心是强化动力机制。园区高职院校教学资源共享合作的动力源主要来自学校、企业、政府、学生四大方面。政策保障机制、组织领导与协调机制、利益平衡与补偿机制、评估激励机制等"四大机制"给力园区优质教学资源真正共享。 相似文献
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通过对所了解到的音乐鉴赏课教学方式内容的认识,并针对我们内蒙古地区的音乐特点,结合内蒙古化工职业学院高职学生的自身音乐素养,量身制定一套音乐鉴赏教学方案。 相似文献
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资源共享走集约化办学之路 总被引：1，自引：0，他引：1
伍学雷 《中国职业技术教育》2006,(31):60-61
常州轻工职业技术学院在46年的办学历程中，解放思想，抢抓机遇，积极整合校内外优质资源，服务社会经济，实现资源共享，努力提高办学效益，走出了一条集约化办学的特色之路。升格为高职学院后，学院审时度势，积极落实科学发展观，提升原有的办学特色，率先进行常州高职园区数控基地的建设，实现共享。中央、教育部门等领导先后视察了该基地，对基地的建设，特别是这种资源共享、集约化办学的模式给予了充分肯定。 相似文献
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高职园区在进行资源共享时,既能产生共享的收益,又存在共享的成本。通过建立数学模型研究资源投入配置对共享效应的影响,可以得出以下结论:一是实践性教学资源配置必须以市场手段为主,以政府行政干预为辅;二是共享效应与资源配置效率相关;三是存在规模报酬调节变量。该结论有助于优化高职园区实践性教学资源共享的投入,促进高职园区共享效应的提升。 相似文献
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＂园区教学资源共享的顺利开展,一方面得益于共处一地的地理条件,另一方面也得力于教学资源共享组织机构的健全,同时也离不开园区内各校始终坚守的‘园区共同体意识＇,更取决于教学资源共享运作机制的创新和管理制度的健全。＂ 相似文献
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外籍教师资源是高职院校开展合作办学、提升学校教学水平的重要资源。在外籍教师资源处于卖方市场的情况下,建立外籍教师资源共享平台是解决外籍教师资源匮乏的有效途径。常州高等职业教育园区进行了外籍教师资源共享的实践,搭建了外籍教师资源共享平台,实现了外籍教师互聘联聘,基本形成了思想认识统一、政府主导管理、院校主体推进、权责风险共担、多方共享共赢的外籍教师资源共享模式。 相似文献
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职教园区条件下职业教育集中办学模式的核心价值是教育资源共享,目前职教园区的最大问题是教育资源共享的深化和完善。职教园区集中办学模式存在的主要问题有：缺少总体规划,资源浪费严重;教育资源共享意识淡薄,教学资源共享内容单一,共享层次较低;内涵建设不够;教育资源缺乏统一管理;学校间差异性阻碍教育资源共享等。优化职教园区集中办学模式的策略有：构建教育资源共享机制;创新资源共享模式;建立职教园区资源共享保障体系;实行教育教学资源开放,建立教育资源技术规范;丰富共享内容,提高共享层次;树立“共享”意识,增加内动力等。 相似文献
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随着产业结构由块状向集群演进,高职教育专业群建设愈来愈受到关注.着眼区域“产业、专业一体化”,常州高职园区建设了18个重点专业群,专业设置覆盖七大新兴产业的85.71%,而与节能环保、生物技术、新医药、新能源对应的专业群建设尚显不足.基于提升专业群与区域产业群的适应性,未来常州高职教育园区专业群建设宜采取四大发展策略:宏观调控、协同发展、错位发展和特色发展. 相似文献
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创新高职实践教学新模式是促进高等职业教育发展的必然选择;转变教育观念、彰显实践教学,扩大实践场所、聚焦实践技能,深化课程改革、开发适用教材,理论实践融合、院校企业双赢则是创新高职实践教学模式的重要路径。 相似文献
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以国家体育教育法规为基础,以天津市高职学校的体育工作实际状况为背景,为保障天津市高职学校体育教学质量,提高教学水平。拟定了师资队伍建设、教学条件、教学管理、课程设置、教学文件、体育教学效果、课堂实践、教学反馈八个一级指标,并细化了二级指标,采用专家调查与层次分析的方法确立了各项指标的权重系数。制定了各指标的检查方法与标准。建立了天津市高职学校体育教学质量评定实施细则。 相似文献
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李惠敏 《中国科教创新导刊》2013,(32):230-230
本文以专家会议为基础,探究内蒙古商贸职业学院高职金融与证券专业在课程设置及人才培养方面存在的问题,以期使学生能够更好的学到所需要的知识和能力,适应内蒙古金融就业的需求,提高该专业的人才培养,为社会贡献合格的金融人才. 相似文献
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通过对太原市高职健美操教学现状的调查与分析,结果表明：太原市高职健美操课教师的总体的职称结构较合理,但男女教师所占比例相差较大;健美操课的教学内容比较单一;教学设备不够完善。高职院校应重视体育教学,建立健美操课外俱乐部并加强体育教师的职后学习。 相似文献
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以滨海新区发展为契机推动天津海河教育园区建设 总被引：1，自引：0，他引：1
海河教育园区建设是天津市经济和社会发展的重要举措,滨海新区经济快速崛起为海河教育园区建设提供了机遇.园区建设应主动适应滨海新区经济发展,确定人才培养定位,整合专业资源走特色发展之路,深化工学结合人才培养模式改革,实现园区院校优质资源共享. 相似文献
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随着高职教育园区的迅速发展以及对高职园区办学效益的日益重视,高职教育园区自身管理能力及资源共享、能力互补和产学研一体化方面产生的协同效应得到普遍关注。推进高职园区加快集约化发展,快速形成协同效应,关键在于充分发挥政府主导和财政导向作用,明确各利益方的责、权、利,促进和吸引园区各办学主体加快开放共享资源,实现优势互补。同时,各校也要注重特色建设,避免协同发展的负效应。 相似文献
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《江苏经贸职业技术学院学报》2018,(2)
近年来,无论是现代职业教育体系规划还是国家教育改革发展规划,都明确提出要加快区域职业教育合作,提升职业教育办学质量。课程建设是高职院校提高教学质量、深化内涵建设的重点和难点。高职园区内院校合作是进行课程共建共享的有效途径,对提高区域职业教育的整体水平意义重大。以常州高职园区课程共建共享为研究原型,通过分析课程共建共享的现状和面临的问题,提出相应的发展策略。 相似文献