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正一、当前农村中学英语教学存在的主要问题(一)学生方面1.没有养成记单词的习惯,词汇不过关。词汇是语言的基本素材,没有词汇就无法谈及语言的学习。许多农村学生没有养成记忆和巩固单词的良好习惯。而新教材中,要记忆的词汇成倍增加,很多学生怕记单词,从而导致英语成绩上不去,部分学生甚至 相似文献
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雷彬斌 《读与写:教育教学刊》2011,(9):175
著名英国语言学家D.A.Wilkins说:"没有语法不能传达很多东西,没有词汇就不能传达任何东西。"词汇是英语学习的基石和砖块,为了提高职高生单词的记忆效率,学生可以采用读音记单词、反复记单词、兴趣记单词、联想记单词、分类记单词等方法来扩大英语词汇量。 相似文献
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词汇是形成语篇的最基本要素,而语篇并不是词汇的简单堆积和聚合.没有了词汇,就如同造房子没有砖块,整个篇章便无从谈起.许多学生在英语词汇学习过程中,忽视词汇学习的策略,孤立、机械地去学习和记忆单词,这种死记硬背的学习方法很难取得良好效果.笔者在教学中采用了点线面的方式来整体把握语篇,在具体情景中教单词、学单词,不但克服了孤立记单词容易遗忘的缺陷,而且还能培养学生灵活运用单词的能力,学生能学会在交际中使用单词. 相似文献
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肖秀影 《中国教育技术装备》2011,(19)
词汇是语言的三大要素之一,是语言的最小单位,所以应该重视词汇.学生很重视词汇,他们常常花费很多时间去记单词,但效果不佳.这就造成英语课堂中的怪现象:七年级是"莫名我就爱上你",八年级是"就在半梦半醒间",九年级就成了"雾里看花,水中望月".这是因为学生的第一道门槛就没有跨过,那就是单词关.那么如何改变这种现状,提高学生学习英语的兴趣呢? 相似文献
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词汇是语言学习的一个重要组成部分,是学生能力发展的基础．正如语言学家David Wilkins所说：“没有语法几乎不能交流思想．没有词汇根本不能交流思想。”传统的教师讲单词、学生背记单词的词汇教学模式．已不能适应新课程理念的词汇教学方法。词汇教学的关键在于学生词汇学习的有效性。笔者在实践中作了这方面的思考和探讨。 相似文献
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<正>词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,如何教学生掌握一定数量的词汇,是初中英语教学的重要任务之一。在教学过程中,老师们比较头疼的一个问题就是学生的词汇量问题,学生普遍感到困难的也是记忆单词。尤其我校的学生大部分基础不好,自觉性也比较差,没有自觉回家记单词的习惯,因此如何提高词汇学习效率,教给他们正确的学习方法, 相似文献
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词汇是语言的建筑材料，不很好地掌握词汇，要学生熟练运用英语是不可能的，因此牢固地掌握一定的词汇是学习外语的重要一环。根据新大纲的要求，中学英语在加强听、说、读、写的同时要侧重阅读。要培养学生良好的阅读能力，掌握词汇是根本。现就如何加强英语教学中的词汇教学谈一些粗浅的看法。 一、加强语音练习，教会拼读规则。根据新教材的要求，要培养学生听、说、读、写四会能力，首先就要求学生能听会说，这其中就明显强调了单词语音的重要性。学习词汇必须记单词，记单词要“眼到、口到、手到。”若放弃语音，只看不念，把活的… 相似文献
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词汇是组成语言的最基本材料,没有词汇就无法传递任何信息。英语词汇教学与提高学生的听说读写能力关系非常密切。只有掌握足够的词汇,学生才能有效进行听说读写训练,更好地运用英语进行交际,因此,掌握一定量的词汇是学好英语的基础。初中生在学习英语的过程中,最感头疼的是记忆单词,很多学生尽管花了大量的时间和精力记单词,却总是记不住。词汇教学一直是中学英语教学的难点。词汇学得不好,导致学生有话说不出,或学了单词不会用、用错地方。因此,如何进行有效的词汇教学、如何帮助学生记忆单词是广大英语教师所面临的紧要问题。我们必须寻求更多的对策去改变传统的课堂教学模式,运用新的教学方法,有效地、全面地向学生传递教学信息,更好地集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣和学习热情,从而提高词汇教学的效果,帮助学生记单词。 相似文献
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词汇是语言的三大要素之一,是语言的建筑材料,是基础。没有大量的词汇,就无法顺利进行阅读。但是词汇的学习是大部分学生感到最头疼的事情。在长期的初中英语词汇教学中,“教师领读,学生跟读”已成模式。许多学生常常死记硬背,不注意将词汇的音、形、义有机地联系起来记忆,因而效果不佳。因此,如何有效地进行词汇教学,培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词,是我们每个教师应该不断认真思考的一个问题。 相似文献
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如果我们把语言学习比作盖房子,那么语法就是框架,单词就是砖瓦。盖房子不能没有砖瓦,学语言也不能没有单词。因此要想学好英语就必须多记、记好单词。对于中学生来说,掌握英语单词是十分重要的,也是英语学习的一个难点。兴趣是最好的老师,学好英语当然要喜爱英语。对于中学生来说学习 相似文献
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词汇是语言的三要素之一,英国语言学家威尔金斯曾说:"没有语法,人们能表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则将无法表达任何事物."可见,词汇的学习在语言学习中有着相当重要的地位.无论从学校的英语教学,还是从生活实际的需要看,谁掌握的词汇越多,谁运用英语的能力也就越强.运用英语的能力越强,反过来能促使人们更多更快地学会更丰富的词汇.要想真正学懂、弄通一门语言,词汇的学习必不可少.单词难记,许多学生觉得枯燥无味,不愿下苦工夫去记,因而也就掌握不了多少,导致英语学习上出现了重重困难.就如何解决学生疑难、加强单词教学效果,笔者做了些尝试,取得了一定的成效,下面谈谈笔者的做法. 相似文献
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谢文婷 《语数外学习(高中版)》2014,(6):27-27
英语语言学家George W.Wilkins在其《语言教学中的语言学》一文中说道：“如果没有语音和语法,人们还可以传达一点点信息;但是如果没有词汇,那就什么信息也传达不了。”可见,词汇对于英语学习是多么重要。但词汇记忆对于不少学生而言仍是一件痛苦的事情,他们背了又忘,忘了又背,甚是烦恼。这也给英语教师带来困惑：如何才能让学生有效地记忆单词呢？人们逐渐认识到词汇学习并不是孤立地机械记忆单词,应该把这些词汇放在一定的语境中去消化运用,单词“串记法”就在这样的语境中应运而生。 相似文献
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江建芬 《新课程导学(上)》2012,(9)
词汇是句子和文章的重要组成部分,没有词汇就无法表达思想,可见词汇是十分重要的.英语学习中,单词部分让大多数学生望而生畏,老师和家长也谈“词”色变.就小学阶段开设的英语课程来说,也是从字母到单词学起,小学生在英语学习过程中,遇到的主要问题也是对单词比较陌生,很难记住单词的发音、书写和涵义.笔者结合多年的教学体会,对小学英语单词记忆法做了以下几点总结. 相似文献
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语言包括语音、词汇和语法,词汇是语言的一个组成部分,也是不可或缺的基础所在,没有词汇就无法表达思想。因此,语言教学往往离不开词汇教学,二者相辅相成,互相融合。英语词汇相当广泛,学生在记忆单词时就会觉得非常困难、枯燥、缺乏兴趣,学习效率大大降低,且更容易遗忘。这是摆在英语教学工作者面前的一个必须攻克的难题,这就需要老师在教学设计和教学活动中激发学生学习兴趣,使学生真正理解和掌握单词、词义。 相似文献
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学习英语离不开记忆词汇,因为词汇是组成语言的三大要素之一.就英语学习者而言,词汇量的大小是十分重要的.从某种意义上讲,掌握词汇的多少,能表明一个人英语水平的高低.因此,词汇教学应该是整个中学英语教学的重要组成部分.词汇教学质量的好坏,学生掌握单词的多寡直接影响到他们运用语言的能力.许多学生反映学习英语单词要比学习语音和语法困难得多.他们感觉英语单词既多又杂、难记易忘.笔者认为,单词难记固然有英语词汇量大、拼写不规则等多种因素,但更多的是存在着学生记忆能力的强弱和学习策略、态度、方法等诸多原因.我们常常看到学生记单词的方法多般是按照教科书中的单词表来背,而且只重视新课词汇,不注意复习.他们只是识别和记忆单词在某一课中的个别意义,更谈不上掌握单词的用法.结果是单词记不住,记住了也不会用.不仅影响了学生学习英语的兴趣,也挫伤了他们学习英语的积极性.…… 相似文献
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单词是构成句子最基本的要素,就像修房子的砖一样,但大部分学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣.我们应注重创设情境来教学单词,注重用音节和音标来记单词,并寓“愉快教育”于单词教学中,培养学生学习英语的兴趣.使学生主动去记单词,让他能自如的使用英语. 相似文献
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一、传统词汇教学的局限词汇是最重要的语言因素。著名语言学家DavidWilkins指出：“没有语法几乎不能交流思想,没有词汇根本不能交流思想。”词汇掌握的数量和质量直接影响表情达意,词汇掌握越多、越牢固、越准确,口语及书面表达能力通常也越强。掌握一定量的词汇,加上大量的实践活动,才能进行有效的交际。在传统的词汇教学中,总是让学生孤立地死记硬背单词,久而久之,这种机械低效的方法就严重抑制了学生的学习兴趣和信心。教师处理词汇也往往采用“讲解生词一分析词性词义～结合词义给出相应例句一要求学生背记单词一检查落实”的简单方法。这样的词汇记忆与教学方法,只停留在句子层面,往往缺乏具体语境, 相似文献
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大多数学生,包括他们的家长都认为英语单词的记忆,只能靠死记硬背,只要你肯下苦功夫去记,没有背不了的单词。而老师也经常告诉学生:“回家背单词。”殊不知,如此下去,一些学生就会对单词生厌,觉得学习英语枯燥无味,产生放弃的念头,越往后掉队的人就越多。所以教师要帮助他们解决困难,培养他们克服困难的意志,使他们获得成功的喜悦。我们的最终目的是指导学生形成各种有效的记忆策略,提高教学效果。教师、教材所给的词是有限的。然而通过学习词的方法,学生可以把学习词汇的知识迁移到其他的学习中,并为将来的初中学习打下坚实的基础。小学三… 相似文献
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崔静 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
从事语言教学的老师常说:一句话:要建高楼没有砖怎么行?词汇就是英语语言学习中的“砖”.词汇的教学是很关键的一步,因为它是整栋楼的“砖”.学习英语,如果没有足够的词汇量,就不能快速阅读并理解文章.就怎样调动学生的兴趣学习词汇进行一些分析并提出一些解决方法. 相似文献
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徐佐媚 《语数外学习(高中版)》2013,(4):60-60
英语词汇的学习是英语学习的基础,许多学生对英语的厌学情绪也是从词汇学习受挫开始。著名语言学家威尔金斯(D.A.Welkins)说,没有语法只能传达很少的信息,没有词汇则什么也无法传递。而如何帮学生突破词汇学习的壁垒,也就成了我们这些基础年级英语教师的第一要务。通过音标教学帮助记单词,这是许多同仁赞同的方法。但在我的教学过程中,我发现,要让记不住单词的学生记住这么多的音标符号,这又会是一大麻烦。怎样能针对学生常出现的拼写错误,指导学生记单词?一些小的技巧,这时排上了大的用场。 相似文献