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1.
俞兰 《中学语文(读写新空间)》2023,(29):80-81
在高中语文教学中引导学生进入语文学习的深度状态,是促进学生语文核心素养提高的重要途径。为此,教师要充分认识利用任务群组织教学的重要作用,以学习任务群促进学生深度学习。教师要发挥学习任务群的辅助作用,优化教学模式,激发学生的学习动力;发挥学习任务群的载体作用,促进语文实践活动的开展,提高学生的探究能力;发挥学习任务群的引领作用,提高学生的自主学习能力;发挥学习任务群的驱动作用,使学生进入学习的更深层次,提升思维能力。 相似文献
2.
薛旸 《语数外学习(高中版)》2014,(10):45-45
任务型教学模式可以给学生明确的指导方向,更加充分地发挥学生的主动性和创造性,是学习语言科目的有效途径。课堂作为语言教学的主要阵地,教师在课堂上有教学任务需要完成,学生在课堂上有需要完成的学习任务,如果双方任务完成的很圆满,那么这样的教学就是有效的。任务型教学模式正是应了这个课堂需求才得以发展推广的。 相似文献
3.
蒋振勇 《佳木斯教育学院学报》2015,(6)
高职英语精读教学的主要目的是着重培养学生的美语语言能力和综合应用能力。英语教学中任务型教学法是指教师给学生安排一定的学习任务,以具体的任务为学习目标,通过师生、生生互动共同完成任务,参与语言学习,培养语言交际能力和综合语言运用能力的一种教学模式。任务型教学强调建立清晰的教学目的,并以发挥学生的学习主体性为出发点。本文通过简要介绍任务型教学方法在高职英语教学中的重要性,进而提出了任务型教学在高职英语中的具体应用实例。 相似文献
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任务型口语教学模式是一种以任务为中心的英语教学法.教师首先设计交际任务,在课堂上将任务呈现给学生,学生在完成任务的过程中学习知识、培养能力.任务型口语教学法可以极大地调动学习者的积极性,使其在团结协作中发挥创造精神,发展语言交际能力. 相似文献
6.
新课程的实施,给我们的数学课堂带来了勃勃生机和无限活力,注重改变学生原有的单纯接受式的学习方式,建立充分调动、发挥学生主动性的学习方式,成为当前课程改革的核心任务.本文从注重情景创设、强化自主学习、关注情感发展这三方面,阐述了如何提高数学课堂教学的有效性. 相似文献
7.
发挥学生学习的主体性对教学尤为重要。杜朗口中学变化学习环境,给学生发挥自主性提供环境支持、树立新的学生观,给学生发挥自主性的空间、实行“三三六”教学模式,给学生发挥自主性提供平台等做法为我们创设自主课堂指出了一个方向。我们要学习其成果,总结其经验,让课堂更加丰富多彩,让课堂焕发生命活力。 相似文献
8.
新课程高中英语的任务型教学模式突出了"学生为主体,注重探究能力"的特点。任务型教学应以符合学生的学习认知规律为要求,设计具体的任务目标,鼓励学生在自主学习的基础上运用合作探究方式来完成任务。教师在教学中运用任务型学习模式能够发挥学生学习的主动性和积极性,激活学习潜能,有利于提高课堂教学的有效性。 相似文献
9.
高中信息技术课教学策略探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
张玉清 《中国校外教育(理论)》2007,(2):145
信息技术课是一门新兴的学科,还没有形成完整的教学体系和模式。面对新课改,我们要精心设计教学任务,运用创新思维,精讲精练;采用任务驱动方法,激发学生兴趣,自主学习;还要分析把握学生的学习特点,因材施教;串好主线,给学生留有悬念;发挥网络优势,开拓学生视野,培养学科整合能力;最后再对学生进行激励性的教学评价。 相似文献
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11.
林沂伟 《中学英语园地(高三版)》2011,(8):27-28
一、精心准备,设计任务好的开始是成功的一半。精彩实用的任务设计是任务型课堂教学得以成功的基础。任务是以学生为中心设计的,为学生提供了更自由的学习空间,更能发挥学生自主学习的权利。 相似文献
12.
信息技术课是一门新兴的学科,还没有形成完整的教学体系代写论文和模式。面对新课改,教师要精心设计教学任务,运用创新思维,精讲精练;采用任务驱动方法,激发学生兴趣,自主学习;还要分析把握学生的学习特点,因材施教;串好主线,给学生留有悬念;发挥网络优势,开拓学生视野,培养学科整合能力;最后再对学生进行激励性的教学评价。 相似文献
13.
新课程的实施，给我们的数学课堂带来了勃勃生机和无限活力，注重改变学生原有的单纯接受式的学习方式，建立充分调动、发挥学生主动性的学习方式，成为当前课程改革的核心任务．本文从注重情景创设、强化自主学习、关注情感发展这三方面，阐述了如何提高数学课堂教学的有效性． 相似文献
14.
“双减”背景下加强形成性评价的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
“双减”政策的提出不仅是为了减少学生过多的学习任务“量”,而且要增强学习的“质”,促进学生的全面发展。为实现“双减”政策的目标,要发挥形成性评价诊断学情、教情和改进教学的功能。加强形成性评价实践的措施有:1)设计多种形式的评价任务,尤其是适当增加表现性评价任务;2)充分使用评价信息改进教学,给学生提供优质反馈;3)引导学生进行形成性自评,促进自主学习能力的发展。 相似文献
15.
任务驱动教学法是引导学生自主学习的一个途径。任务驱动法是指教师布置给学生一个任务,学生在在完成任务时,一边思考、一边学习、一边探索,最后通过自己的努力完成一个任务。当学生完成一个任务时,学生自己就能学习到大量的数学知识。本文对此进行了分析研究。 相似文献
16.
赵国平 《读与写:教育教学刊》2015,(3)
由于职业中学学生主要以学习专业知识为主且学生基础较差,文化课的学习热情并不高。要想提高语文课的教学效率,真正提高学生把握语文、运用语文的能力,就必须进行语文教学方法的改革,发挥语文教学的实践性,把课堂、课余都换给学生,在语文实践活动中来完成语文的教学任务。 相似文献
17.
唐敏 《湖北广播电视大学学报》2009,29(10):137-138
合作学习任务型教学是指教师通过引导语言学习者合作完成任务来进行的教学。合作学习任务型教学的关键在于教师如何发挥中介作用,如何驾驭学习者,指导学生自主学习,完成任务。让学生充分实践,这样,学生才会真正成为学习的主人。 相似文献
18.
代树强 《新校园(当代教育研究)》2010,(6)
"任务驱动"教学,可以让学生的积极性得到充分的发挥,操作过程中遇到的问题也能及时反馈,从而能正确培养学生良好的学习习惯,学生的素质也得到相应的提高.学生在学到新知识、掌握新方法的过程中,不断积累学习成功的体验,这将对开发学生的潜能,激发学生的学习热情,极大的调动其学习的积极性,都会发挥强有力的促进作用.通过对学生学习成果的评点,学生更加明确了完成任务的有效途径. 相似文献
19.
学习兴趣与动机是学生学习的动力和源泉,解决了动力不足或动力缺乏问题,学生的学习能力和效率就会大大提高。信息技术的运用在解决这个难题上发挥了很大的优势。传统教学是运用语言描述、文字说明和实验演示来完成教学任务的。由于语言具有不确定性、可信度低、变动性大等特点,文字说明又比较抽象枯燥,实验演示难以描述微观现象.只能给学生以结论,因而降低了学生学习的兴趣。而在 相似文献
20.
明确的任务,给学生的数学学习指明了方向,为学习过程增添了动力。教学时,教师要从学生的基础出发,设计具有合理性和挑战性的任务。任务驱动学习,可以激发学生的研学动力,让学生触摸数学知识核心,培养学生的学习能力,提升学生的思维品质,丰盈学生的数学核心素养。文章从任务驱动学习的价值、设计原则和实施策略三个维度,探究培养学生数学学习力的路径。 相似文献