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小学美术教学大纲指出：＂通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。＂由此可见,创造、想象能力在小学美术教育中的重要性。那么,如何在美术教学中培养小学生的创造、想象能力呢？ 相似文献
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邱加明 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(7):40-40
小学生的作文,大多是记叙文,包括记人、记事,还有写景状物。《课程标准》中要求＂在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。＂新课标把培养学生的＂观察＂能力放在首位,可见＂观察＂的重要性。其实无论记什么,只要能抓住其特点细心观察,冷静的思考,合理的联想或想象,才能让写作内容真实、理智而生动。 相似文献
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龚文英 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
作文教学向来是各学段语文教学中的重难点,而低年级的＂写话＂是中高年段＂写作＂的基础,它是培养儿童认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。如果能在低年级打好写话的基础,对学生在中高段的写作是有益的。《语文课程标准》在第一学段对学生提出的写话要求是＂对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。＂通过多年在低年段教学的教学摸索和教学实践,我积累了一些自己的教学经验：在一年级下学期就逐渐培养学生写话,以＂我手写我口,我手写我心＂为核心,让孩子深入观察,激发儿童的童心童趣,并凭借教材,积累语言,放开一切束缚,让孩子自由表达,鼓励每个学生都说出自己的心里话。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。在教学中,应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。激发学生展开想象和幻想,鼓励写想象中的事物。”习作教学实践证明,在习作教学过程中,只有做到学中有导,以导促学,才能让习作教学“活”起来。 相似文献
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美术教育在教学目标中明确地将提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力作为主要目标。从思维和创造的实践过程看,须先有大胆想象才会有创造性实践。因此,美术教学不仅要培养学生的基本绘画能力,更重要的是启迪学生想象,培养学生的创新能力。 相似文献
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沈岳峰 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
小学低年级是培养学生养成良好的阅读习惯和能力的最佳时期，因为处在这一时期的学生还没有养成一些不良的阅读习惯，易于引导塑造，具有很强的可塑性。但是低年级学生由于年龄小，观察、思考能力还不强，阅读文章还仅仅停留在＂看一遍＂的阶段。这就需要老师不断进行引导，让他们学会阅读、学会辨别、学会思考，逐步提高阅读能力。在具体教学中，我认为主要从以下几个方面着手进行训练。 相似文献
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通过美术教学培养学生想象能力与创造能力。是教学大纲中所提出的重要目标之一，也是美术教育的最高境界。在想象与创作之间，想象是创作的基础。想象意识和创作情感的培养，必须从想象能力的培养开始。如何激发学生的创作情感，是我在美术教学中着重思考并逐步实施的课题。 相似文献
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吴中华 《学生之友(初中版)》2011,(16):77-77
美术学科是中学生喜爱的一门课程,也是他们表达思想感情、反映内心世界的一条途径。通过美术教学,不仅可以培养学生的观察能力、想象能力和创造能力,而且更能陶冶学生情操,净化学生心灵、启迪学生智慧。但由于长期＂应试＂教育思想的影响,很多初中学校的美术教育现状不容乐观,学生的美术学习兴趣也渐趋低迷, 相似文献
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尹建荣 《中国科教创新导刊》2013,(12):13-13
《2011版数学课程标准》把原有＂两能＂转化成＂四能＂。在原有分析问题的能力和解决问题的能力基础上,进一步提出培养学生＂发现问题的能力＂和＂提出问题的能力＂。让学生经历发现、困惑的阶段,就是让学生会质疑,敢于质疑从而培养发现问题、提出问题的能力。《新课标》同时对于学生学习惯的培养,明确指出使学生养成＂认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯＂。 相似文献
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要在学生相对零乱的感性认识的基础上,帮助他们建立起比较完备的几何基础体系,发展学生想象能力和逻辑推理能力,其中除了要加强学生在观察、思考、表达等方面的引导和训练外,还必须适当重视和运用实验教学的手段。 相似文献
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设计理念
针对二年级学生的特点，重在培养学生的想象思维、口语表达以及动手操作能力。在活动过程中，充分体现以生为本，弘扬个性，衔接课内，拓展课外，加强课内外学习的联系。让学生养成仔细观察、独立思考、乐于倾听的习惯，增强学生的劳动意识和集体荣誉感。 相似文献
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对于想象作文,根据语文课程标准里面的相关陈述,我们可以把此类作文的教学目标定为：引导学生乐思、乐写,激发学生展开想象和幻想,能写想象中的事物,鼓励自由表达和有创意的表达。要想让学生的想象作文达到以上的预期目标,树立学生的主体意识,把＂要我作文＂变成＂我要作文＂的状态, 相似文献
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李莎 《当代教育理论与实践》2009,1(1):130-131
良好的心理素质是高中英语学习的基础之一，它不仅能够使学生掌握英语语言的本身，还有助于学生观察能力、想象能力、思维能力、交往能力及合作精神的培养，对学生情感表达、生命感知以及文化气质的养成有重要作用。在高中英语的学习中，优化学生的心理素质，消除学生自主学习的心理障碍，是使英语成为学生“舞台”的一个重要方法。因此，学生心理素质的优化有着深重而长远的意义。 相似文献
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正很多小学生在写作时会出现无话可说,或想到什么说什么,思绪紊乱、没有条理的"挤牙膏"现象。其主要原因就在于学生的知识面狭隘,写作基础相对薄弱,缺乏对生活的思考和感悟,这些都说明学生的写作素材有限。因此,教师应积极引导学生积累写作素材,教给学生采集素材、收集素材、整理素材的方法,培养学生观察、分析以及思考的能力,扩大学生的知识面,激发学生的写作兴趣,培养学生养成积累素材的好习惯,让学生勤于观察、善于表达,提高学生的写作能力。 相似文献
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美术教育的目标是培养学生对美学的兴趣爱好,并使学生具备一定的观察审美能力、空间想象能力。在小学美术课堂中开设线描教学,让学生以线条这种简单而多变的符号工具来表现自己眼中的世界,是符合儿童心理发展规律的。 相似文献
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美术教育是素质教育的重要组成部分，美术教育不仅可以让学生在课堂中学到一些有关美术的理论知识，而且可以培养学生的形象思维能力。在学习过程中，通过观察图形进行想象，长期的学习与锻炼，可以发散学生的思维能力，促使学生不断的进行想象和绘画创作，逐渐培养学生的审美能力，并逐步形成学生自己的审美标准，所以美术本身就有教育作用、 相似文献
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美术教育是用人类创造的一切精神产品与物质产品的美,反过来对人进行教育,使人得到全面和谐的发展.目前我国教育正从应试教育向素质教育转化,在这一转化中,创新与想象是十分重要的,是当今社会对人才素质最核心的要求,是一个民族兴旺发达的动力.美术教育的重要作用就是培养学生观察生活的习惯和能力,让学生在观察生活中去体验和创造性地发现生活中的美并发挥想象转而表现出来.同时更是学生对认识美理解美的重要途径.在中小学美术教育过程中,要加强美术想象与创新教育就必须改革美术课的教学内容和教学方法. 相似文献