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这个研究探讨了初中学生解几何题的思维过程.所用的方法是,要求被试证题时出声想.14名被试分成两组,甲组6人多数已学完平几课程,有较丰富的解题经验,乙组8人正在学四边形和圆的知识,解题经验较少.作者综合、比较了这两组学生解题的口语记录,讨论了关于对问题的识别、归类、与假设验证过程,以及从复杂几何图形中辨认模式等问题,从而得出下列两点结论:(1)几何问题的解决过程往往包含着假设验证的过程,被试如果能从问题的情境中正确地辨认出某种模式,就能唤 相似文献
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《论语》中“而”字的使用法 总被引：2，自引：0，他引：2
张泽宁 《甘肃广播电视大学学报》1999,(2):24-26
《论语》基本属于口语记录，因而给对当时语言现象的研究提供了不可多得的原始资料。本文企图通过《论语》中“而”字使用情况的总结，构勒出该字在当时口语和书面语中运用的轮廓，为进一步研究提供一些线索。《论语》二十篇，“而”字共出现３４１次，其中作连词２７３例... 相似文献
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中日青少年自主性发展的比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本研究采用《自主性诊断检查表》（DTI）对中日被试进行测查。结果显示：中日两国被试在自主性的六个维度上发展水平存在显著的差异，无论是独生子女被试、非独生子女被试，还是男生、女生被试以及不同年级的被试均显示出这一趋势。 相似文献
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本研究的目的是建立中国人的性别角色量表，并探索不同性别角色类型的个体其心理社会适应水平的特点。研究一根据5000多名被试对中国人人格量表项目的反应挑选出男女被试有显著差异的项目，经过因素分析建立了各由30个项目组成，分别由七个和六个因素构成的中国人男性化和女性化量表，并据此将被试划分为未分化、女性化、男性化和双性化四种性别角色类型。研究二则比较了不同性别角色类型与心理健康的关系，表明在中国被试中双性化的个体心理社会适应水平最低、女性化个体心理社会适应最好。这一结果与Bem关于双性化的假设是截然相反的。本研究从中国文化与性别角色的关系对这一结果进行了解释，提出了中国文化是女性化文化，同时又是反男性化文化的假设，并对进一步研究的方向进行了讨论。 相似文献
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中小学教师工作积极性及影响因素的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
一问题的提出教师工作积极性的研究不仅可以帮助教育行政部门和学校管理工作者正确评价教师的工作积极性，为有关问题的决策提供心理学依据，而且也有助于广大教师了解自己，增强教学的自我意识，加强自我修养，更好地完成教育工作。本研究旨在探讨中小学教师工作积极性的一般状况及其可能的影响因素，为进一步深入的研究提供依据。二研究方法（一）被试选择：在北京市各类中小学（市重点，区重点，一般）中随机选取教师为被试，测试后得到有效被试１９０人。被试的主要统计特征见表１。（二）工具与材料：本研究主要采用问卷法进行，结合个… 相似文献
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林常青 《宿州教育学院学报》2014,(2):115-117
采用视频录制的方法让被试自我报告尴尬事件以诱发被试的尴尬情绪,视频录完后让被试完成《亲社会行为倾向问卷》,并让其他对实验不知情的人对视频中被试的尴尬表现程度进行评定。以研究他人觉察的被试尴尬表现程度与被试亲社会行为倾向的关系程度。结果表明：他人觉察的被试的尴尬程度与被试的亲社会行为倾向二者相关不显著。 相似文献
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美国社会心理学家阿伦森与林德请了许多被试,将他们分为四组参加一项实验,其中一位被试实际上是研究者的助手,即假被试.研究者安排这名假被试担当真被试的临时负责人.在每次实验的休息时间,这名助手就会到研究主持者的办公室汇报情况,其中一项是汇报对其他被试的印象和评价.真被试们的休息室与研究主持者的办公室只有一墙之隔,假被试与心理学家假装压低声音不让真被试听到,其实真被试们每次都能清楚地听到助手对自己的评价. 相似文献
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关于创造性思维的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
创造性思维是教育工作者普遍关心的重要问题,也是实施素质教育必须解决的重点问题。国内外对此进行了大量研究。现将这个问题的有关实验研究成果简介如下: 一、促进创造性思维的方法 1.广开思路 有一个实验是让两组被试给一个故事情节定标题。对第一组被试,要求他们在定标题时尽量保证质量;对第二组被试,则要求他们广开思路,尽量多定题。两组被试所定标题数量不限。然后请两位裁判按七个等级来评定这两组被试所定标题的质量。 结果表明:(1)第二组被试在七个质量等级上所定标题数均多于第一组;(2)第二组被试的高质量标题的绝对数也明显多于第一组。这就是说,广开思路有助于进行创造性思维。 相似文献
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单一被试实验法在特殊教育研究中的应用 总被引：9，自引：1，他引：8
本文对单一被试研究方法的主要内容,即单一被试的实验设计类型与相应的统计方法作了简要介绍,并对单一被试实验法在特殊教育研究中的意义、实验的外部效度与实施原则进行了分析与讨论. 相似文献
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本研究对农村小学学习后进生进行了较为系统的调查与实验研究，调查结果表明：学习后进生智力、注意力发展相对滞后，情感、性格等发展存在偏差，回避失败动机较强。实验结果表明：对实验组被试进行诊断性训练，超前教学训练，注意力训练及学习信息的精致化训练，在学业成绩和转化率两个维度的测试中，均显著或极显著地高于控制组。且发现两组被试在学习情感，学习自信心等非智力因素方面存在显著差异。 相似文献
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初中生父母教养方式的发展特点研究 总被引：3，自引：0，他引：3
本研究使用问卷调查法，对548名初中生的父母教养方式进行研究。结果表明，父母对低年级初中生和女生的接纳程度显著高于高年级初中生和男生，对高年级初中生和男生的干涉程度显著高于低年级初中生和女生；母亲教养类型在不同年级被试中的分布差异显著，父亲教养类型在不同性别被试中的分布差异显著；父亲的教养类型以接纳型为主，母亲的教养类型以中间型为主。 相似文献
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C-PEP与个别化教育的实验报告 总被引：1，自引：1，他引：0
此项研究的目的在于考察C -PEP量表测得的中间反应项是如何直接转化为个别化教育计划目标的。实验选取 6名 7- 10岁孤独症儿童为被试。对所得数据进行了分析。结果表明 :1.被试的发展在可比较的训练时距内进步明显 ,根据E项所进行的训练能有效减少被试的挫折感和拒绝反应 ,形成教育的良性循环 ,显著提高训练效率。 2 .经过训练被试发展的不均衡趋势以及个体差异依然存在 相似文献
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许秀芬 《遵义师范学院学报》2011,13(2):67-70
研究以67名大学生为被试,采用实验和问卷调查相结合的方法主要考察了内隐自尊补偿效应。结果表明大学生被试在被同伴拒绝后整体外显自尊水平显著降低;被同伴拒绝且进行了低自我肯定的被试表现出了内隐自尊补偿效应;大学生被试的外显和内隐自尊变化没有显著性别差异。 相似文献
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高中生道德推理、移情反应及相互关系的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对173名高中生的问卷调查，发现高中不同年级学生所处的道德推理阶段无显著差异，但不同性别学生所处的道德推理阶段有显著差异；被试对身体受损的情境移情反应更加强烈；同样，被试对不同故事主人公的移情反应的程度也各不相同，总的来看，对成年人的移情反应更强烈些；研究发现道德推理分数、移情反应分数、被试的卷入程度以及提供帮助的意愿等各项指标之间的相关程度较高，都具有显著或非常显著的意义；对被试是否愿意帮助的原因分析显示，个体对自已能力的评估，是影响其是否做出助人行为的重要环节。 相似文献
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研究采用问卷法探讨个体价值取向在合作与竞争行为中的表现。研究中使用个体价值取向量表、竞争与合作人格倾向量表对大学生进行施测。结果发现:(1)大学生的价值取向所占比例以合作型人最多,个体型人次之,竞争型人最少,还存在一些不确定型。(2)合作量表中显示,合作型取向的被试得分高于个体型和竞争型取向的被试;个体型被试与合作型被试之间差异显著。(3)竞争量表中显示,合作型被试得分低于个体型和竞争型被试;竞争型被试与合作型被试之间差异显著。(4)不同性别在合作与竞争量表中差异均不显著。 相似文献
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心理学家德西在1971年做了一项专门的心理实验，要求被试解答有趣的智力难题，实验可分为三个阶段。。第一阶段，所有的被试都没有得到奖励；在第二阶段，将经历第一阶段的被试分成两组：实验组和控制组，实验组的被试每完成一个难题可得一美元的报酬，而控制组的被试与第一阶段相同，没有报酬；第三阶段是休息时间，被试可在原地自由活动，在活动后问他们是否愿意继续解题，并把他们是否愿继续去解题作为喜欢这项活动的程度指标。结果发现一种趋势：实验组（奖励组）被试在第二阶段确实非常努力，而在第三阶段表示愿意继续解题的人很少，表明兴趣与努力的程度减弱； 相似文献
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殷培贤 《河北北方学院学报(社会科学版)》2014,(1):93-97
采用教师书面反馈中读者式评价和负面反馈对学生作文整体水平进行整体性评估,结果表明两种反馈形式都有助于提升被试的整体写作水平。继而就两种反馈形式对被试写作的准确性、流利性、复杂性的影响进行了相关的实证研究,结果表明教师的读者式反馈提高了被试的流利性,而负面反馈则对被试作文的准确性产生了积极影响。 相似文献
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为进一步加强各族女大学生的思想品德与恋爱观教育。作者采用问卷调查法，调查分析了汉维蒙三组女大学生的恋爱观。调查结果表明，三组被试中多数认同“爱情和事业同样重要”，极少数认同“爱情比事业更重要”；多数被试认为，恋爱对学习产生的影响难以预料。对不同民族大学生之间谈恋爱的现象。持否定态度的维吾尔族被试多于汉族与蒙古族被试；多数被试恋爱的主要动机是“丰富个人的精神生活”，而不是“建立婚姻家庭”。 相似文献