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欧群 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(11):27-28
一、教学评价的指导思想活动课是中小学课程结构体系的重要组成部分，它打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。活动课程与学科课程是相对的，是在学科课程以外学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性及学科性为主要特征的课程。从这个意义上讲，活动课的开设与评价，要符合国家教育改革和发展的方针政策，要符合活动课课程理论与教育教学原则，要能够体现活动课与学科课的区别，正… 相似文献
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活动课程是指在学科课程以外 ,学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式 ,综合运用所学的知识 ,开展以学生为主体 ,以实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多种活动内容的课程。 语文活动课是语文课堂教学的延伸、巩固和发展的重要阶段 ,是语文教学的一个重要的组成部分。丰富多彩的语文活动课 ,对于扩大学生的视野 ,培养学生运用民族语言的实践能力、探索精神 ,激发学生学习语言文学的兴趣 ,培养他们的创新意识 ,开发他们的潜能 ,提高他们的综合素质 ,具有重要的作用。 新的中小学教学大纲和课程… 相似文献
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活动课是指在学科课程之外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种方式，综合运用所学知识开展的以学生为主体，以实践性、主体性、趣味性、开放性以及非学科性为主要特征的多种内容的活动。加强活动课管理，是开展素质教育，培养学生创新精神的一个重要内容。 相似文献
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当前，活动课程已成为中小学的一门新课程，活动课的教学受到了广泛的关注。怎样才算好的活动课教学？活动课的教学由哪些因素组成？具有什么样的特点？需要如何的教学模式？本文结合活动课教学的实际，就教学模式的理论和应用提出一些粗浅的看法。活动课教学模式的因素及其特点按照国家教委基教司《九年义务教育活动课程指导纲要（试用）》的意见，活动课程“是指由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项月和活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的多种活动内容的课程”。它从… 相似文献
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在进行活动课设计之前,我们首先就要弄清活动课是怎么回事。 《九年义务教育活动课程指导纲要》明确了活动课的概念:“活动课程是指在学科课程以外,由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合运用所学知识,开发以学生为主体,以实践 相似文献
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思想品德活动课是思想品德课程改革的亮点之一,它着眼于思想品德学科的开放特点,把“有意识、有目的地提高学生的实践能力和创新能力”作为活动的中心,通过活动去体会和实践,进而实现知识的迁移和能力的内化。因此,搞好活动课教学,对于深化教学内容,提高学生学习的主动性,以及培养和鼓励学生主动参与,主动实践有重要的现实意义。 相似文献
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电子技术活动课是具有活动课程特点的新课型，弥补了传统学科教学的不足，对培养学生综合运用知识能力，促进学生全面素质的发展具有积极的作用。本着电子技术活动课实践性和科学性的组织原则，结合学科特点。对活动课的多种形式进行了尝试实践。 相似文献
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新课程改革要求我们树立“活动”的教学观：“活动课教学过程应以探究为中心,以学生的现实活动为依托,更加注重学生的活动性体验。倡导学生主动参与、勤于动手、积极思考、乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决实际问题的能力以及交流与合作的能力。”那么,政治学科中的活动课具有怎样的特点？ 相似文献
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小学教师在设计活动课时，应着眼于培养目标，依据教材内容，联系学生实际，开展活动课教学。因为活动课在学科课程中熔知识、实践、趣味于一炉，是提高学生能力的有效手段。下面就语文学科与活动课程的关系谈几点看法。课前活动为学科课堂教学奠定基础。这类活动形式多种... 相似文献
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郑进 《成都教育学院学报》1999,(1)
《九年制义务教育活动指导纲要》中指出:活动课程是指在学科课程以外,由学校有目的,有计划,有组织地通过各种活动项目和活动方式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以实践性、自主性、创造性、趣味性以及学科性为主要特征的多种活动内容的课程。这是对初中活动课程的科学定位。可见,在初级中学中开设活动课 相似文献
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活动课是指在学科课程之外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种方式，综合运用所学知识开展的以学生为主体，以实践性、主体性、趣味性、开放性以及非学科性为主要特征的多种内容的活动。加强活动课管理，是开展素质教育，培养学生创新精神的一个重要内容。一、其指导思想是：以国家九年义务教育课程计划为指导，全面贯彻党的教育方针，面向全体学生，充分发挥学科课、选修课、活动课“三个板块”的整体育人功能，以加强活动课这一实践环节的管理为突破口，全面实施和推进素质教育。在具体操作的指导思想上，要注意把握以下几点：１．… 相似文献
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学科活动课是具有活动课程特点的新课型，弥补了传统的学科教学的不足，把握对培养学生综合运用知识能力，促进学生的全面素质的发展具有积极的作用。根据活动课与一般课型相区别的特点，在具体操作应注意确立正确的教学理念；科学选择活动的内容；优化活动的操作程序；正确运用活动的策略，才能有效地达到教学的整体目标。 相似文献
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张佑 《中国教育发展研究杂志》2008,5(12)
思想品德活动课是思想品德课程改革的亮点之一,它着眼于思想品德学科的开放特点,把“有意识、有目的地提高学生的实践能力和创新能力”作为活动的中心,通过活动去体会和实践,进而实现知识的迁移和能力的内化。因此,搞好活动课教学,让学生真正动起来,对于深化教学内容,提高学生学习的主动性、积极性、创造性,以及培养和鼓励学生主动参与、主动探究、主动实践有重要的现实意义。我们应该在教学实践中不断探索,努力寻找适合新课程要求策略,使活动课真正发挥其特色和功效。 相似文献
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中学研究性活动课内容的构建与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
活动课是指在学科类课程之外 ,通过一定的活动项目和活动方式 ,综合运用所学知识 ,以学生为主体 ,由学校有目的、有计划、有组织地开展以实践性、自主性、创造性、趣味性及非学科性为主要特点的各种活动内容的课程。所谓研究性活动课 ,是指主要以培养学生的创新精神和创造能力为目的的活动课程 ,它主要是给学生介绍科学研究的基本过程与方法 ,指导学生开展课题研究。它要求给学生提供探究的问题和探究的手段 ,让学生自主探究知识的发生过程 ,因而具有研究性 ;它从问题的提出、方案的设计与实施 ,到得出结论 ,均由学生来做 ,因而具有自主创新… 相似文献
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王雪莲 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(10):46
小学劳动课是一门实践性、自主性、创造性和综合性很强的学科。但是，由于学生长期受教师被动式的灌输，久而久之，形若一台“摄相机”，只会把教师教的东西不加过滤地吸收，在很大程度上抑制了个性特长的发挥以及创新思维的发展。而目前我国中小学课程改革中的一个热点，即活动课教学，正是培养学生创新能力最佳的途径。所谓活动课程是指在学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，综合应用所学知识，开展以学生为主体，培养学生学会观察、学会思考，可以动手操作的过程。这个过程超越了“坐而论道”的传… 相似文献
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在新课程体系中,活动课程和学科课程是其一个整体中的两大板块。“活动”与“学科”紧密相联,它们的目标均指向促进德、智、体、美等和谐发展的素质教育,指向促进学生的全面发展;其次,学科知识的准备,是活动课开展的基础,而活动课则是学科课程的深入和拓展,是进一步提高学生学习能力的有效手段。但二者又有显著的区别,学科课程主要以班级授课为主,活动课则可采取灵活多样的教学组织形式; 相似文献
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蔺爱舍 《中学语文教学参考(初中生版)》1996,(12)
试论语文活动课的体系特征和实施方法●陕西蔺爱舍一、语文活动课的原则和要求语文活动课作为新建立的一门课程，有着特定的内涵。语文活动课以培养兴趣、爱好、发展个性特长、扩大知识领域、在活动中发展创造才能为总目标，并根据学生年龄、心理、知识和能力特点确定教育... 相似文献