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美对于青少年学生具有特殊的诱惑力和吸引力。美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。在中小学语文教学过程中应怎样渗透美育，笔者认为应有意识地把审美教育与语文教学有机地结合起来，通过优秀的语文教学，逐步培养学生的审美感知力、审美理解力、审美鉴赏力、审美创造力。同时，应开拓教学思路，开展丰富多彩的语文活动，创造语文教学过程的美，增强学生的美感体验，提高学生理解美、欣赏美的能力。 相似文献
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徐家永 《临沧教育学院学报》2003,(1):86-91
言中蕴藏着丰富的审美教育因素，只要教师认真发掘，言教学同样可以和诗歌教学、现代教学一样对学生实施生动活泼的审美教育，培养学生“高尚的审美情趣和一定的审美能力”。在言教学中实施审美教育，教师要引导学生领悟课所表现的自然美、人格美、情感美、哲理美、意境美和语言美等。 相似文献
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当前，教材里的戏剧篇目很多，戏剧教学也是教学中的难点。如何提高学生对戏剧的了解，提高学生的审美趣味和审美能力，既达到教学目标同时又开拓学生视野、提升学生的整体素质，其教学模式和方法值得我们探讨。 相似文献
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在英语教学中进行审美教育可以开阔学生胸襟，丰富感性，培养学生的学习兴趣，提高英语课程的教学效果；可以提高学生对形象的感觉、知觉和记忆能力，发展学生的想象力和形象思维能力；可以培养学生的完整人格，使学生具有崇高的审美理想，健康的审美趣味和一定的审美能力。以下是英语课堂教学中通过审美操作活动和审美感受活动进行审美教育的几种方法： １图片、幻灯、投影及多媒体教学法：在条件许可的情况下，适当地进行幻灯、投影、多媒体现代教学技术手段进行英语教学，教学会变得更加直观、具体。例如，在学到有关介绍世界各地风景… 相似文献
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语文教学的情感因素十分突出，在教学实践中揭示语文的审美性质，可达到披文入情，以情动人，增强感染力的效果。但是，客体（课文）在审美鉴赏中是依赖主体（学生）才成为审美对象的。没有主体能动的审美、良好的审美态度和审美心境，客体就失去了审美价值。我们在语文阅读教学中，一定要唤起学生的审美心理，根据美感特征，激发学生兴趣。 相似文献
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卜容伦 《四川教育学院学报》2004,20(12):68-69
情境是音乐教学情感化、审美化的前提和基础。教师依据教学目标和学生的生理、心理特征，自觉运用音乐教学的审美规律，精心创设音乐审美情境，可以唤起学生的音乐注意，激发学生的学习热情，熏染学生的创作心境，促进学生创造性思维的发展。 相似文献
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“新课标”指小“语文具有重要的审美教育功能．高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情感”，由此可见，审美情感是巾学语文教学三维目标的一个重要层面。因此．语文教师就一定要重视激发、陶冶、培养学生的审美情感。在教学实际中．可以从以下几个方面对学生进行审美情感的教育。 相似文献
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舞蹈教育应是以全面提高学生的审美素质为目的，以尊重学生主体和主动精神为核心、培养学生创新意识和实践能力为基础，形成健全人格和个性为特征的教育。课堂教学是整个教学的中心环节，审美教育的实施很大程度上取决于舞蹈课堂教学的落实。因此．在舞蹈教学过程中实现舞蹈审美教育，就要求教师从根本上转变教育教学观念，打破教师只注重言传身授教学、学生被动接受的传统教学模式，探索舞蹈审美教育的新方法、新途径。 相似文献
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沈丽华 《中华活页文选(教师版)》2023,(5):133-135
在小学语文教学中，审美是学生核心素养发展目标的重要组成部分。学生可以通过语文学习中的审美体验、评价等活动，构建自己的审美意识、审美情趣和审美品位，在体验与评价的过程中，逐步学会如何表现美、创造美。教师应在小学语文教学中，深刻认识到审美教育的价值所在，结合多样化的教学方法，探索审美教育的有效策略。 相似文献
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在语文教学中进行审美教育是实施素质教育的一项重要内容。在中学语文教学中进行审美教育，其任务就是在向学生普及美学基础知识的同时，指导学生正确地欣赏、评价自然美、社会美和艺术美，培养中学生正确的审美观念和高尚健康的审美情趣，不断提高他们的审美能力。 相似文献
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李淑蓉 《四川教育学院学报》2004,20(2):55-56,59
新课改呼唤审美化的语文教学。利用语文课程的特殊性培养学生的审美意识、审美情感、审美体验、审美鉴赏力和审美创造力，促进学生全面发展。 相似文献
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古诗词教学中的美学教育 总被引：1，自引：0，他引：1
语文，作为素质教育的一门主要学科，除对学生进行知识的传授和能力的培养外，还应该利用它得天独厚的优势，对学生进行审美教育。 审美教育是语文教学的重要组成部分，它是培养学生审美情趣和审美能力的重要渠道。语文教学中的美育应渗透于语文教学的全过程，它必须通过语言文字的教学对学生进行自然美、社会美、艺术美等方面的教育，从而培养学生的审美能力，净化他们的心灵，陶冶他们的情操，激发他们热爱生活的热情。这对青少年学生的成长实在是不可缺少的一部分。 语文教材中的许多古诗词，都是千古传诵的名篇，是高度思想性和完美艺术… 相似文献
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莫素君 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(8):44-46
语文审美化教学，也可称作语文艺术化教学，是一种经过美学加工的语文教学。“语文审美化教学过程，是施教者按照一定时代的审美理想，有计划、有目的地运用审美教学媒介，引导学生认识语言世界，建构和完善学生审美心理结构的过程。”(《感应与塑造——语文审美教育论》第202页)这个过程是在完成 相似文献
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音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育的主要途径，在新课程改革中，进一步强调“审美型”教学。本文围绕一年级学生，从“着眼于学生的审美心理，逐渐形成他们正确的审美观点”，“构建教学过程中的环境意识、创造意识和审美意识，激发学生感受美、鉴赏美、创造美”和“多给学生审美实践的机会，培养学生审美能力”等方面进行阐述。 相似文献
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语文课的美学教育以培养学生感受美的能力和审美想象力为目标。前者采取直观教学的手段，化抽象为审美可感的形象；后者强调教师的启发引导，即在审美对象和学生的审美能力之间建立联系，激发学生审美想象。为此，语文教师自身的美学素养、人格和教学基本功决定了其在教学中实现良好的美育渗透。 相似文献
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语文教学是对青少年实施审美教育的重要途径。教学中要有一个和谐课堂，以培养学生的审美情感，对审美客体移情，从而使学生受到美的熏陶。审美教育要使学生具备认识美、理解美、创造美的能力，激发学生发现美、追求美、再现美、创造美。 相似文献
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教学语言艺术水平的高低，不仅影响教学效果，而且影响学生的思维能力、语言及审美能力的发展。在教学过程中学生通过教师的语言表述，能探知教师的思维进程，学习思考问题的方法，体验到思维过程的快乐。长期的示范会潜移默化地影响学生思维的敏捷性和灵活性，以及语言表达能力的习惯。同时教学语言本身也会成为学生审美的对象，使学生从中获得审美的感受，激发审美的情趣，从而提高学生的审美能力。这也是现代公民必备的人素养。 相似文献