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信息技术背景下,移动学习为乡村中小学教师的自我成长和专业发展提供了创新的机会和可能。该研究利用计划行为理论建立理论模型框架,检验乡村中小学教师移动学习的影响因素和机制。通过实证分析发现,乡村中小学教师的行为态度、主观规范、知觉行为控制、感知有用性、上级影响、自我效能和便利性对移动学习意愿有显著正向影响;感知易用性和同事影响对乡村中小学教师移动学习意愿影响不显著;不同学历、学段、从教时间长短对乡村中小学教师移动学习意愿没有显著差异;男女性别在行为意愿上有显著差异。最后提出了加强乡村中小学教师移动学习意愿的一些建议,以期为同行提供参考和借鉴。 相似文献
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本文在综合分析江西省中小学英语教学现状的基础上,结合信息技术发展方向和国内外移动学习研究趋势,提出了基于网络的中小学英语移动教学构架,并详细阐述了研究的主要观点、目标内容、技术路线、方法步骤、组织管理等,对研究策略进行了系统的厘定。 相似文献
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在中小学教师培训中使用移动学习技术,正发展成为一种便捷有效的学习手段,对于提高教师培训效果,提升教师信息技术应用能力具有重要意义.文章在分析移动学习在教育培训领域的应用现状的基础上,探讨了移动学习在中小学教师培训中应用的可行性,并从培训设备的选择、培训内容的设计、培训效果的评价、培训模式的应用等几个方面,探索研究了移动学习技术与中小学教师培训融合的几个关键问题. 相似文献
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《赣南师范学院学报》2017,(3):114-117
移动互联环境下中小学生的教育辅导图书已经从纸质图书、多媒体教辅逐渐分化并迁移到手机等移动设备中,利用移动互联网的特点,形成科学而且健康的移动教辅图书出版模式是出版界和教育界的重要责任,而在移动互联环境下,分析研究中小学教辅图书复合出版的数字应用模式,而且提供与需求吻合的措施是解决这一类的关键.本文从现状、必要性、应用模式以及未来发展趋势等四个方面详细分析驱动中小学教辅图书复合出版的因素,以期建立全方位的中小学教辅图书复合出版引导机制,指导中小学生科学有效的进行教育辅导. 相似文献
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随着移动终端的普及,移动终端在教育教学中的应用成为了研究热点。除了使用移动终端来改变课堂教学方式及学生学习方式的电子书包项目外,如何使用移动终端来支持和改进中小学教师的课堂教学评价方式,提升教师的课堂教学能力,也是当前研究的热点问题。 相似文献
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文章从整体的角度描述加拿大中小学使用移动设备的状况,分析其优势和面临的挑战,并在此基础上探讨我国中小学如何用移动设备来改进教育技术促进教育发展,提出参考意见,以期为移动设备有效应用于中小学提供理性支持和实践参考. 相似文献
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移动教育（学习）作为一种新型的教育模式，一个崭新的领域，已经得到了国内、外教育界的专家和学者的关注，并且进行了许多相关的研究。但移动教育的研究仍然处于探索阶段，已经开展的研究更多关注的是移动教育实验室和网站的搭建、移动课程资源的开发以及文献研究的综述。研究的对象绝大部分是针对于大学生或社会成年人，而针于对中小学的英语课外移动学习的研究和实践还属于空白。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2017,(5)
智能移动终端逐渐引起广大教师的重视,在教学中发挥优势作用。根据智能移动终端的教学特点,本文从系统构建、微观应用以及长效发展的视角,重点研究基于智能移动终端的中小学教学应用模式,以期有效推进数字化学习的进程。 相似文献
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王瑄 《南京广播电视大学学报》2006,(2):61-64
随着网络技术的不断发展,无线移动技术的使用领域日益广泛,如何将该技术应用于现代远程教育之中?文章提出一种基于WLAN无线移动技术的采用手持式多媒体终端的移动学习模式,主要从以下三个方面进行了阐述:1.移动学习是实现中小学教育现代化的具体模式;2.以PDA为主的多媒体手持终端是中小学教育现代化的主要装备;3.以WLAN为主的无线网络是实现中小学教育现代化的主要形式。 相似文献
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中小学体育在线教学实现了学校体育教学模式和教学方法的创新,是对体育线下课堂教学的一种有益补充。在人工智能和移动互联网等技术日益发展的今天,中小学体育学科应用移动互联网和多媒体设备辅助教学,打造出在线智慧体育教学新模式,科学、合理、有效地提升了体育学科的在线教学质量。 相似文献
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《大连教育学院学报》2015,(1):35
<正>1.区域教师进修院校改革发展趋势研究2.探析研训教师(教研员)专业发展的路径与策略3.新形势下教研工作转型、教师培训专业化研究4.探索基于移动终端技术应用的教师培训新模式、新方法5.探索适应区域教育发展及市场化要求的专业化教育服务模式6.研究中小学教师专业标准的实施与评价,探索中小学"四有"好教师队伍建设的规律与机制7.研究如何系统深入推进中小学教师的师德建设,建立健全中小学教师师德建设的长效机制 相似文献
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《大连教育学院学报》2014,30(4):24-24
<正>1.区域教师进修院校改革发展趋势研究2.探析研训教师(教研员)专业发展的路径与策略3.新形势下教研工作转型、教师培训专业化研究4.探索基于移动终端技术应用的教师培训新模式、新方法5.探索适应区域教育发展及市场化要求的专业化教育服务模式6.研究中小学教师专业标准的实施与评价,探索中小学"四有"好教师队伍建设的规律与机制7.研究如何系统深入推进中小学教师的师德建设,建立健全中小学教师师德建设的长效机制8.研究中小学名师专业发展规律、教学特色和风格,探索专家型教师的培养模式和 相似文献
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中小学数字校园中的智能移动终端应用成为当前关注的焦点,能否引导学生正确使用而不是简单地禁止是教育信息化发展的关键之一。由于学生自制能力还处于发展期、智能移动终端软件环境存在不足等多种因素的作用,导致应用智能移动终端的效果受到质疑。本文基于此问题分析了智能移动终端在中小学数字校园中的使用现状以及存在的问题,并从操作管控、制度管控、时间管控、软件管控等四个方面提出了针对智能移动终端的管控框架,同时对基于智能移动终端的教学活动所涉及的管控框架进行了系统分析,最后给出了两个在学校实施的移动智能终端管控案例加以佐证和分析。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2008,(7)
移动学习对于中小学教师而言是全新的学习理念和学习方式,预示着学习革命的新浪潮即将到来。如何利用移动设备和移动技术更好地开展教学交互活动,日益成为国内外学术界研究的前沿和探讨的热点。香港、台湾地区和大陆内地在教育教学诸多方面有着许多一脉相承的共性,这一点也同样体现在对于移动学习的研究和理解上。此番,我们邀请数位来自两岸三地的学者,分享他们关于移动学习的真知灼见。 相似文献
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2009年初,甘肃省教育局响应中国移动和教育部共同组织的＂寓教于动移动与教育携手共进研讨会＂会议精神,给各级各类中小学以＂建议型＂文件,在全省中小学推广移动公司＂校讯通＂业务,具体方法是移动公司先与校方达成共识并实现合作,再由移动公司利用家长会等机会向家长进行推广。 相似文献
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移动学习教学设计模式的构建与应用 总被引：3，自引：1，他引：2
文章介绍了移动学习的涵义与特点,分析了移动学习的理论基础、技术支持及实现方式,在此基础上构建出一个移动学习中的教学设计模式,并结合中小学教师教育技术能力培训对该模式进行了应用举例,具有一定的理论与实践意义。 相似文献