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一、误区 误区一:语音室成摆设. 现在一般的英语课都是教师在当"主角",一节课下来学生自己却说不了几句.这样学习语言,怎么能学好?因为有语言环境,我们汉语说得很不错.但是学生学习英语并没有很理想的语言环境,人能人为创造,语音室就是一个很好的"人工环境".可惜现在很多学校的语音室都成了摆设. 相似文献
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语音室是外语教学中的关键设备,具有比较好的语言环境和直观的教学方法是学生学习语言的理想环境.特别是目前数字化语音室应用到语言教学中,使语音室成为更加方便快捷和科学的语言教学设备. 相似文献
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随着科技的进步，现代化媒体已逐步融入教学，成为各科教学优化的基础和条件，其中进行语音电化教学的语音实验室发展普及很快。九义英语教学大纲指出：“英语教学的日的是通过听、说、读、写的全面训练，使学生获得一些英语的基础知识，激发他们学习英语的兴趣，培养学生运用英语进行交际的能力。”实践证明，语音室是提高外语听说能力的最佳途径。一、语音室能给学生创造良好的学习环境。学生在语音室学习，有身临其境的感觉，能很快进入“角色”，有利于克服畏惧心理。二、语音室能为学生听说强化训练创造一个良好的课堂环境。在语音室里… 相似文献
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刘天坤 《呼伦贝尔学院学报》2009,17(6):103-105,98
基于标准网络环境的数字化语言实验室既具备传统语音室的功能,叉全面满足了教育部新教学模式下的课堂教学,同时为学生的自主学习提供资源和互动学习环境。本文讨论了现代CALL与自主学习的关系及利用网络数字化语言实验室来实现学生自主学习。 相似文献
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白云启 《中国校外教育(理论)》2014,(3):77-77
英语学习环境的创设,离不开多媒体语音室。提高课堂教学的效率更需要多媒体辅助,为学生进行英语论坛交流活动打造英语论坛交流的平台,让学生真实地感受和体验语言特色,多渠道感知语言环境,激发学生的立体思维,激发学生运用英语语言的表达能力。同时,运用多媒体语音室需要注意：尽可能地符合学生的特点,课件要力求少而精,定期更换不同的媒体,变换多媒体的使用形式,使英语教学达到最佳的效果。 相似文献
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要有效的发挥数字化语音教室的功能,克服不足之处：首先要研究数字化语音室中,各种类型语音室的功能设计、结构设计和应用效果,使语音室的各项功能得以发挥,选择适合学生英语教学、自主学习、模拟考试的语音室,激发学生学习英语的兴趣,构建良好的英语学习环境。 相似文献
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学习语言需要一定的语言环境和良好的语言氛围。我国学生学习英语存在着缺乏必要的语言环境，没有足够的语音室、电化教学设施，没有外籍教师授课等问题。因此，在平时的教学活动中，应发挥英语教师的教学指导作用，努力创设英语环境，如：办校园英语角，英语报，举行英语会话小品比赛，英语知识竞赛，演讲等。通过各种方式让学生说英语，激励学生用英语， 相似文献
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魏雅莉 《西北成人教育学报》2013,(3):122-124
多媒体语音室是专为学生进行口语训练和听力训练的场合,是利用先进的多媒体技术进行语言教学的一种特殊教育系统,它以多功能、多模式实现了语言教学手段的现代化。多媒体语音室在小学英语语音教学中的运用有利于激发学生学习英语的兴趣,提高语音教学的实际操作和检验评估。 相似文献
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远程语音室是通过网络即时通讯系统搭建的、CAI与Internet有机结合的产物,它不仅可以满足听力课程的授课需要,而且对于提高学生学习兴趣、训练语言综合应用能力具有重要作用,适用于语言类专业远程教育授课,以及大学生顶岗实习阶段的远程指导等情况.传统的以数字多媒体语言实验室系统为基础的语音室环境存在一定的缺陷,对于远程教育的实施无法提供强力的支持.本文中,笔者构建了以网络即时通讯工具为基础的语音室环境,并进行了教学应用实践,进一步证明了其可行性,并为其在远程教育中的应用提供了理论依据. 相似文献
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变“研究语言”为“学习语言” 一、确立“学习语言”——语文教学本体论 我认为,语文教学存在着一个长期性全局性的失误,可以说,我们还陷在这个误区中没有跳出来。这误区,简而言之,就是以指导学生研究语言取代组织和指导学生学习语言,以对语言材料(包括内容和形式)的详尽剖析取代学生对语言材料的感受和积累。语文教学的任务,应该是组织和指导学生学习语言,而不应该是让学生研究语言。 相似文献
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赤剑 《中学语文(读写新空间)》1996,(3)
当前的语文教学,需要脚踏实地、有针对性的宏观研究。洪镇涛在《是学习语言,还是研究语言》(载《中学语文》1993年第5期)一文中,提出的“学习语言”的观点,击中了语文教学改革停滞不前的要害,抓住了语文教学的本质,很具有针对性和启发性。识误指弊击中要害洪镇涛这篇文章引人注目之处,首先是他较为全面地论述了语文教学的误区。他说:“语文教学中还存在着一个长期性全局性的失误。”误在何处?“这误区,简言之,就是以指导学生研究语言取代组织和指导学生学习语言,以对语言材料(包括内容和形式)的详尽分析取代学生对语言材料的感 相似文献
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正英语作为一种基础性的语言工具,是世界上应用比较广泛的语言种类之一,尤其是在当今的高新技术领域和国际交流场合,英语成为很重要的一种交流和沟通的语言。英语虽不是我们国家的母语,但为了将来能更好地学习和工作,融入世界这个大家庭,我们还是有必要学好英语。学英语和学汉语的方法类似,学起来比汉语要简单得多,学习过程中大部分学生感觉英语难学,其实是进入了一个学习方法的误区。仔细想想,我们周围的环境和经历大 相似文献
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在多年的小学英语教学实践中,笔者深深体会到:要让所有的学生都能经常地开口说英语是一件很令教师伤脑筋的事情.为什么呢?第一,小学生学习英语缺乏像学习母语时的真实语言环境,语言环境的缺乏给学生学习制造了很大的麻烦;第二,学生学习英语的机会极少. 相似文献
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李树 《教学月刊(小学版)》2004,(12):25-26
在少儿英语学习蓬勃发展的今天,许多英语教师及家长对孩子的英语学习都怀有非常高的期望值。总想通过短暂的学习,让孩子们能一下成为语言的巨人。在这样急功近利想法的推动下,少儿英语学习特别是课堂教学很容易走入误区。误区一:教学情境戏剧化儿童的思维多被“形式、声音、色彩、感觉”引导,因此,在小学阶段的外语教学中要多采用直观的教学方法,即利用各种教具和图片来进行教学。这不但会丰富学生对语言的感性认识,形成直接的英语语感,还会激发学生的兴趣,教学效应明显、直接、成效快。正因为许多教师认识到了直观教学的必要性并且体会到它… 相似文献
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在多年的小学英语教学实践中,笔者深深体会到:要让所有的学生都能经常地开口说英语是一件很令教师伤脑筋的事情.为什么呢?第一,小学生学习英语缺乏像学习母语时的真实语言环境,语言环境的缺乏给学生学习制造了很大的麻烦;第二,学生学习英语的机会极少.…… 相似文献
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情境教学就是让学生在真实的语言环境中去学习语言,它是英语教学中的一种重要手段。创设愉悦的英语课堂教学情境,能激发学生浓厚的英语学习兴趣,提高课堂教学效率。 一,创设语言环境,让学生“身临其境” 相似文献
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黄乃灿 《青海师范大学民族师范学院学报》2000,(2)
如何摆脱当前语文教学的困境,走出误区?“这误区,简言之,就是以指导学生研究语言取代组织学生学习语言,以对语言材料(包括内容和形式)的详尽分析取代学生对语言材料的感受和积累。”我们认为应该遵循语文教学的规律,应该摒弃以分析教材为主的教学框架模式,应该紧紧抓住语文教学的根本任务,组织学生学习祖国语言。提高学生正确理解和运用社会语言的能力。“构建‘学习语言’语文教学新体系。”这样才能从误区中走出来,语文教学才会收 相似文献