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谢春芬 《中国教育科研与探索》2007,(2):79-79
兴趣是人们获得知识和技能的一种力量。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”美国教育家布鲁纳也曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”激起学生对学习数学学科的求知欲与兴趣，与实施成功的数学教学有着直接的、密切的关系。可以说，一个教师教学成功的关键在于教师能否培养起学生对该学科的兴趣，并使之能长久地保持下去。因此，兴趣是学生学习的先导，是促使学生爱学、乐学的内在动因。如何在数学课堂教学中激发学生的学习兴趣呢？笔者将多年来的探索进行总结，与各位同行共勉。 相似文献
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兴趣是推动学生学习的动力，学生能在教学中产生兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极、主动地学习。要最大限度地激发和调动学生的学习兴趣，促进学生学习，提高教育教学质量，应抓住如下三个方面：教师要转变观念，把握教育改革步伐．掌握学生实际；数学教学中，要从数学本身的特点和作用出发，使学生认识数学是人们参与社会生活，从事生产劳动和学习，研究现代科学技术不可缺少的工具；课堂教学中，教师要采用多种形式，尽量从能够激发学生兴趣的方面考虑进行教学。 相似文献
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在小学低年级数学教学中，激发学生学习兴趣，创设和谐有趣的教学情境，优化课堂教学过程是培养学生说的能力和提高教学质量的有效途径。在教学实践中，我从以下几方面对低年级学生学说数学习惯的培养进行了探索，收到了良好的效果。 一、激发学生学习兴趣，使学生好问敢说 兴趣是学习的先导。“学起于思，思源于疑”。学生的好问敢说也是从疑开始的。在教学中，可通过巧设问题，来激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，好问敢说。如教学一年级第８８页例５第１小题时，我是这样做的：第一步，先出示左图，把图下的条件“又飞来６只”和问… 相似文献
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伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”人只要有了兴趣，就会产生愉快的情感，就会主动地探索和求知。教师在教育教学活动中注意激发学生的兴趣，培育和爱护学生的兴趣，对培养创造型人才具有十分重要的意义。 一、激疑，引发学生的求知欲望，促使学生形成学习的内在动机 我国有句古诗：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”激疑教学艺术的魅力就在于把学生引入“疑无路”的境地，进而把握火候，给予点拨，达到“又一村”的妙境。 １．设置悬念心理学告诉我们，在认知过程中明确目标对注意、记忆、保持、回忆、联想都有促进作… 相似文献
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学习兴趣也叫认识兴趣，它是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或积极趋近的倾向。如果说：“勤奋出天才”的话，那么，“兴趣又是勤奋的动力。”当学生对数学感兴趣的话，他总是积极主动、心情愉快地去进行学习而不会觉得是一种沉重的负担，否则，学生就可能只是形式地、勉强地去学习，此时，教师若不改进教学方法，不去关心学生，鼓励学生，必然导致学生对数学失去兴趣，甚至对数学学科产生厌倦情绪。如何来提高学生对数学学习的兴趣呢？现谈谈自己的一点体会。从学生错误中进行引导。课堂教学中难免会碰到学生演板时不少的错误，如… 相似文献
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吕如平 《中国教育科研与探索》2007,(6):74-75
一、课题的提出
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生对某个科目的学习兴趣如何，直接影响着他对这门课程的学习效果。因此，在教学中，培养学生的学习兴趣至关重要。作为一名一线的数学教师，我选择这一课题的目的是，了解高一学生学习数学兴趣的现状，以及影响他们学习数学兴趣的因素，从而，在今后的教学中有意识地去培养他们学习数学的兴趣，提高数学教学的效果。[第一段] 相似文献
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兴趣是一种特殊的意识倾向，是构成小学生学习动机的最为活泼、最现实的成份。只有学生把学习看成是一种快乐，是一种需要，满足这种需要是一种享受，才会产生巨大的内动力，才会激发强烈的求知欲。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”著名的物理学家杨振宁也说过：“成功的秘诀在于兴趣。”那么如何激发学生学习数学的兴趣呢？ 相似文献
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投影仪因其操作简便，效果清晰，可动静、远近、大小结合，因此，合理运用，能优化课堂教学，提高学生学习数学的兴趣。一、利用投影创设场景，激发学生的学习兴趣美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的学习兴趣。”思维的抽象性，推理的严密性，往往使一部分学生感到学习数学枯燥无味，从而产生厌烦心理。因此，让学生喜欢数学是学好数学的前提，让学生明白数学知识在现实生活和工农业生产中有着广泛的应用，是学生喜欢数学的基础，创设情景，增加数学的趣味性，是引导学生喜欢数学的关键。所以，在教学过程… 相似文献
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素质教育的核心是创新，而创新在义务教育阶段主要是激发学生的创新兴趣。正如教育家乌申斯基所说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，兴趣是学习的源泉，也是创新的重要动力。要培养学生的创新能力，就得从创新兴趣的培养开始： 相似文献
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赵化行 《济南教育学院学报》2004,(1):48-49
教育心理学的研究表明：学生对某一学科的兴趣直接影响着学生对该学科的学习。怎样培养学生学习数学的兴趣呢?现结合本人教学浅谈一下教学中培养学生学习兴趣的一些做法，供同行参考，并予以指正。 相似文献
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重在培养学生学习数学的兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
兴趣是学生学习的动力。陶行知说：“唤起兴趣。学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事体，所以‘学’和‘乐’是不可分离”。由于数学学科严谨、抽象，因此合理运用启发诱导、创设情景、以情激趣来激发学生的学习兴趣很有必要。一、启发引导启发式教学方式的关键在于引导学生积极思考，调动学生听课的热情，并使学生完全理解所授课程的内容。教师应不断地启发学生积极思考，不断地提出问题，让学生带着“悬念”深入学习。课前教师应作充分准备。诸如：提些什么问题，哪些问题自问自答，哪些问题让学生回答，哪些问题让学生思考，哪些问题让学… 相似文献
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小学《数学教学大纲》（试用修订版）提出了“开放性问题”。据此，在各个教学环节中，进行开放式教学，这对于活跃学生思维，培养学生的创新意识可以收到积极的效果。一、用开放性问题作引，激发学生的求知欲学习的最好刺激乃是对所学知识产生浓厚的兴趣，而兴趣的产生则在于触发学生思维动因。因此，在知识的引入时，提出开放性的问题，营造或悬、或疑、或喜的教学情境，使学生产生强烈的求知欲望和积极思维内驱力。例如，在引入“圆的面积”一课时，首先让学生将同样长的几根铁丝分别围成长方形、正方形、三角形和圆形，然后再让同学们猜… 相似文献
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一、兴趣的作用 学生的学习是以认知为基础的复杂的心理过程，这个过程中的心理分成两类：一类是认知过程本身所涉及的，如感知、记忆、思维等，另一类是与学习积极性有关的，如：动机、注意、兴趣、情感和意志等。在教学中，不仅要重视前者，更要重视后者。 在动机、注意、兴趣、情感和意志等诸多心理成份中，兴趣是最活跃的因素，它对其它因素有着重大影响。我国古代教育家孔子说：“知之者，不如好之者。好知者，不如乐之者。”宋朝程颐说：“教人未见其趣，必不乐学。”可见培养学习兴趣的重要性。 多年的教学实践证明，数学成绩的优劣… 相似文献
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数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的一门学科，它具有高度的抽象和逻辑的严谨性。正是由于数学的这些特点，学生学习起来往往会感到困难，枯燥无味，学习数学的兴趣不高，这样不仅影响了数学成绩，甚至还会影响到物理、化学等有关计算的学科的学习。教学实践证明，学生的学习兴趣和热情，对数学成绩的好坏，思维能力的提高有直接的影响。世界著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”是的，兴趣是学习的催化剂，兴趣是求知欲望的动力源泉，如果学生对某一学科产生兴趣就会主动、积极地去学习．所学的知识明显掌握得快。记得牢。那么，怎样才能使学生对数学产生兴趣呢？本人根据多年的教学经验，谈谈以下几点看法： 相似文献
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发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，推动人去认识事物．探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。下面，就在小学数学教学中如何结合学生的年龄及思维特点。培养学生的学习兴趣，淡几点体会。 相似文献
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学生的学习过程就是发现问题、提出问题、解决问题的认识过程。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。事实上，爱提问题的学生就是善于积极思考、富有创见的学生。教学实践告诉我们：教会学生质疑问难，是调动学生学习的积极性和主动性、培养学生学习能力的有效途径。一、设疑能激发学生的求知欲。“疑”是思维的开端，是创造的基础，教学过程中若能抓住时机，设疑引导，促使学生存疑、质疑，就能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。二、质疑能发展学生的思维。“质疑”是一种手段，目的是培养学生敏捷地、主动地、灵活地、独创性… 相似文献
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著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因之也就会挤时间来学习了。”在初中数学教学中．提高学生学习数学的兴趣．是当前由应试教育向素质教育的转轨，是全面提高教学质量和学生素质的需要。它能唤起学生亢奋愉悦的心情，激发学生积极学习，引发学生对知识的兴趣，使学生感觉到学习的乐趣。兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。[第一段] 相似文献
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卫东 《中国教育科研与探索》2006,(4):114-115
兴趣是最好的老师，我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用。没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。入迷才能叩开思维的大门，智力和能力才能得到发展。为此，作为一名小学数学教师，要善于诱发学生的学习兴趣。那么怎样才能使课堂气氛活跃，使学生拥有浓厚的学习兴趣呢？笔者认为可以从以下几个方面着手： 相似文献