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1.
解荣华 《中国基础教育研究》2007,3(8):155-156
地理学科是研究人类生存的地理环境以及人类与地理环境关系的一门学科。其教学目的是：使学生获得比较系统的地理基础知识和基本技能,并积极发展学生的地理思维能力和智力,培养他们学习地理的兴趣爱好和独立吸取地理新知识的能力,使学生进一步受到爱国主义以及有关国情、国策教育,还要对学生进行科学的资源观、人口观、环境观的教育。 相似文献
2.
阎树章 《太原教育学院学报》1998,(4)
“地理学是研究人类生存和发展的地理环境,以及人类与地理环境关系的一门科学”。地理教育的根本任务是”①使学生获得比较系统的自然地理和人文地理基础知识,了解当代中国地理区域研究所面临的重要课题。②培养学生的地理基本技能,发展学生的地理思维能力。以及独立学习地理知识的能力;能够运用地理科学观念、知识和技能对人类与环境之问的问题做出正确的判断和评价。③帮助学生形成科学的人口观、资源观、环境观,以及可持续发展的观念;深人对国情、国力、国策的认识,积极参与协调人类与环境关系的活动。④深 相似文献
3.
李桂兰 《中国基础教育研究》2009,5(7):196-196
地理科学是研究人类生存的地理环境,以及人类活动与地理环境关系的一门学科。地理科学与人类活动和社会的发展有着密切的关系。全面推进素质教育。要求课程的设置必须着眼学生的全面发展和终身发展。对于地理学科来说,必须变革“学科中心”“知识本位”下的地方志式的地理课程,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感。使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,这是时代赋予地理教育的使命。 相似文献
4.
<正>地理作为基础学科,开展地理教学活动不仅能够拓宽学生的知识视野,使学生掌握更丰富的地理知识,还能发展学生的探索能力与思维能力。在教育改革背景下,初中地理教学更重视培养学生的核心素养,其中人地协调观素养是学生在地理学习过程中必备的基本素养。人地协调观素养是指通过地理课程学习,使学生了解人类活动与地理环境之间的关系,使学生形成可持续发展的观念。然而在初中地理实际教学中,培养学生的人地协调观仍然存在形式化现象,导致学生难以深入了解人类活动与地理环境之间的相互关系,无法认识到如何采取行动使人类与地理环境实现可持续发展,这就要求初中地理教师创新教学方法,优化教学内容,加深学生对人地协调观的理解。 相似文献
5.
单永远 《宿州教育学院学报》2009,12(3)
地理学是研究人类生存和发展的地理环境以及人类与地理环境关系的一门科学.地理科学与人类的活动和社会的发展有着密切的关系.通过这门课的学习有助于培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生树立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展的观念,所有这些都是地理教学中的素质教育. 相似文献
6.
地理教师不仅要做到"传道、授业、解惑",更要注重培养学生的地理思维能力,引导学生形成正确的人口观、资源观、环境观,最终树立可持续发展的理念。系统观能够使我们从整体上把握地理环境各要素之间的联系及发展规律,用正确的眼光看待地理环境与人类社会之间的关系。一、系统观的内涵马克思主义的自然观认为,系统是一种联系方式,是指事物都是由相互联系、相互作用、存在特定关系的 相似文献
7.
吴佳丽 《读与写:教育教学刊》2013,(4):162
地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境,研究人类活动与地理环境关系,以及人类可持续发展问题的一门科学。地理学在现代科学体系中占有重要地位,在解决当代人口、资源、环境和发展问题中具有重要作用。《中学地理教学大纲》规定:地理能够"帮助学生形成科学的人生观、资源观、环境观,以及可持续发展的观念;深化对国情、国力以及国策的认识;积极参与协 相似文献
8.
<正>"地理学是研究人类赖以生存和发展的地理环境,以及人类活动与地理环境关系的一门科学。地理学科是九年义务教育初中阶段必修的一门课程,它以地理知识为基础,结合能力培养和思想教育为一体,对学生德育、智育、体育的全面发展,民族素质提高将起到重要作用。"也就是说,地理教学是提高学生素质的重要渠道。而目前农村初级中学地理教学的现状如何?笔者以浅薄的见解略谈几点。一、目前初中地理教学现状 相似文献
9.
<正>新课程标准中,对地理环境教育提出了明确要求:"高中地理课程是高中阶段学生认识人类活动与地理环境关系、树立可持续发展观念的一门基础课程";高中地理课程要"关注人口、资源、环境和区域发展等问题,以利于学生正确认识人地关系,形成可持续发展的观念,珍爱地球,善待环境";高中地理课程总目标是"树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念"。由此可见,高中地理课程是渗透环境教育的良好载体。 相似文献
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一、加强地理素养教育的意义1.地理学科之属性与发展决定了地理素养教育的重要性。地理课是中学各学科中唯一以人类可持续发展、人类赖以生存发展的地理环境,以及人类与环境关系为基本内容的学科。地理教育还肩负着使受教育者形成正确的资源观、人口观、环境观和可持续发展等观念的育人导向功能的重任。从第二次世界大战后的历届国际地理学会的主题,就可 相似文献
11.
地理学是研究地理环境,以及人类活动与地理环境关系的科学,跨越自然科学和人文科学,综合性、区域性和实践性都很强。地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系,强调地理因素之间的相互作用,特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响,促使学生形成科学的资源观、环境观和人口观,进而形成科学的发展观, 相似文献
12.
于春荣 《中国科教创新导刊》2014,(3):99-99
地理是一门研究人类社会地理环境关系的学科,他在初中学校环境教育中直观重要.基于这一特点,地理教师在教学中不但要传授给学生各种地理知识和技能,还要将环境保护教育融于其中,不断加强学生的环保意识. 相似文献
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在有关环境教育渗透的各个学科里,地理与环境教育的关系可以说是最为密切的。地理教育中强调的"人-地关系"与环境教育中所倡导的"理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用"是基本一致的。在地理教学实践中,为培养学生 相似文献
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<正>地理学科是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性、区域性等特点。在地理学科中开展劳动教育，有助于培养学生地理实践力，树立正确的人地协调观。本文以人教版初中地理教材为例，挖掘教材中的劳动教育内容，探讨开展学科融合的劳动教育的途径、策略和教学案例。劳动是促进社会发展的动力，是推动人类社会进步的根本力量。全国教育制度大会明确指出，要将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求中。近年来，由于时间和学业压力等原因，出现了一些青少年不珍惜劳动成果、不想劳动、 相似文献
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初中地理教学《大纲》指出,地理教学的目的之一使学生受到国策教育,初步树立正确的资源观、环境观、人口观;懂得要协调人类发展与环境的关系。面对充满希望与挑战的21世纪和西部大开发热潮滚滚的形势,作为地理课如何发挥自身优势,渗透西部大开发,已成为地理教师面临的新课题,也是实现上述教学目的的必由之路。 一、利用地理知识,让学生了解西部。 首先,要让学生了解西部。教师可指导学 相似文献
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一、更新教育观念。适应地理教育职能的变化
地理教师更新教育观念首先要明确21世纪中学地理教育的目的与职能：中学地理足中学课程中唯一以人类的可持续发展,人类赖以生存发展的地理环境,人类与地理环境关系为基本内容的课程,其功能在于教育学生关心人类的可持续发展,树立环境意识、全球意识、人地协调观念,使学生能够从社会、经济、生态、人文精神等方面认识人类所面临的重大问题,以及对这些问题采取的正确行为方式, 相似文献
17.
胡迪 《佳木斯教育学院学报》2010,(5)
初中地理是义务教育阶段学生认识地理环境,形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程.科学合理地选择和有效地运用教学方法,能够激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生树立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观.正确认识和处理人与自然环境的关系.结合课堂教学经验,主要探讨了初中地理学科的一些教学方法. 相似文献
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在有关环境教育渗透的各个学科里,地理与环境教育的关系可以说是最为密切的。地理教育中强调的"人-地关系"与环境教育中所倡导的"理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用"是基本一致的。因而,我在地理教学实践中,为培养学生的环保意识作了以下尝试。 相似文献
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初中地理教学是对学生进行人口、资源、环境和可持续发展教育的主渠道。可持续发展教育要培养学生正确的人口观、资源观、环境观,使当代中学生明确我国经济快速发展过程中面临的严峻环境形势及可持续发展的紧迫性和必然性。 相似文献