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所谓教学语言艺术，是指教师在教学过程中遵循教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把所教的知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。因此，教师必须不断加强语言修养，提高语言表达能力。 相似文献
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体态语是教师在教学过程中借助非有声语言来传递知识信息、情感信息的一种语言。课堂教学是以师生之间传递知识信息、情感信息为中心内容的活动。在教学过程中教师不但通过言语与学生进行交流,而且通过非言语行为影响学生,教师的体态语言发挥着极其重要的作用。 相似文献
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刘惠萍 《伊犁师范学院学报》2004,(2):91-93
作为言语交际的重要补充形式，非言语交际能传递言语交际难以表达的事物、意念和情感。外语教学的最终目的是培养语言的交际能力，这就需要教师和学生调动语言知识和非语言知识去参与理解并作出语言的和非语言的反馈。在教学中，教师恰当运用体态语、手势语、副语言和空间语非语言交际，对提高外语教学的效果具有十分重要的作用。 相似文献
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教师的教学语言是一种专业语言，它是由教学工作的任务、性质和特点所决定的。它是D头语言和书面语言的“合金”，是科学性、艺术性、教育性的有机统一、是表达教师思想感情的一种主要形式，是传递知识和影响学生的重要手段。课堂教学的语言表达应注意以下几方面：一、语言表达的规范性教学语言的规范性，既注重语言表达的清晰度和准确性，既要求具有口头语言的通俗简明、生动形象，又要具有书面语的精确、条理。教师应发音准确、口齿清晰，能流利正确地说普通话，并且逻辑语言和语法语言要符合规范。逻辑思维要清晰，语言表述要恰如其分。… 相似文献
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数学言语是运用数学语言的过程或产物,是个体根据其所掌握的数学语言知识产生和理解数学语言的行为.数学言语是个体借助数学语言接收、加工、传递数学信息的动态过程,是了解数学语言和运用数学语言表达思想、进行思维的动态过程.数学言语能力是指个体与他人交往时运用 相似文献
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韩卫东 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(1):74-74
语言是教师进行教学的主要手段，教师的语言表达能力对于取得理想的教育、教学效果具有重要意义。教学的科学性、艺术性，突出地体现在讲授活动上，讲授是教师把个人内在的知识意向和观点升化为语言，以之为中介，传递知识信息，阐明事物情状、表达思想感情、论证科学道理、传授技术、培养能力的一种有声语言，教师能否正确使用教学有声语言，关系到一堂课的教学效果，因此教师要正确认识教学的有声语言的重要性，正确使用有声语言。1.在运用有声语言时要注意以下几个方面：1.1 准确性体育教学语言的准确性主要体现在讲解动作要领、发布口令… 相似文献
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教师语言是向学生表达思想感情和传递知识的重要手段。教师的语言表达能力直接影响着教育效果。针对小学语文教学语言的特点,本文提出规范性、情感性和生动性三个方面的语言教学原则,逐步提高小学语文教师课堂教学语言的把握和运用能力,以准确、优美的的语言引领小学生兴致盎然地走进语文,让语文教学焕发出真正意义上的生命力。 相似文献
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课堂教学不仅是一种知识技能的传递过程,也是认知情感的传递过程。在这个过程中,教师既通过语言对学生施加影响,也通过各种非言语行为将许多信息输送给学生。本文试图用心理学的理论分析目光、站姿、手势等非言语教学技巧在教学实践中的运用。 相似文献
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在教学过程中,教师无论是和学生进行知识信息的传递反馈,感情的相互交流,还是引导学生观察、记忆、思维、想象等智力创造性活动,都必须借助于教学语言。教师不仅需要有丰富、广博的知识,而且还必须具备良好的语言表达能力。教师语言素养的高低,直接影响课堂教学的效果。因此,教师必须根据学生的年龄特征和教材内容的特点,精心组织,仔细推敲,科学、艺术地运用教学语言,从而提高课堂教学的质量。我体会,在小学历史课堂教学中,教师的教学语言,应达到以下四方面的要求: 一、科学性 历史是过去已经发生的客观事实。教师向学生传授历史知识,必须实事求是,符合历史的本来面目,在语言表达上做到准确无误,这就是语言的科学性。要达到这一要求,在教学中应注意三个问题:①注意历史现象与历史题材类文学作品的区别。小学生在课外阅读 相似文献
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教育传播学认为,传播符号系统是由语言符号和非语言符号构成的双重系统,教师的讲述及文字教材属语言符号系统,传递语言信息。教师的态势语则属于非语言信息。这双重符号系统在教学中缺一不可。七十年代中期以来,国外就开始重视态势语在课堂言语交际中的运用,积极向中小学教师开设这方面的指导课程,举办训练班。本文结合平时的教学实践,试谈态势语在课堂言语交际 相似文献
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捷克教育家夸美纽斯说过:教师的嘴是一个源泉,从那里可以产生知识的溪流。语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体。课堂教学过程就是知识的传递过程。在整个课堂教学过程中,教学知识的传递、学生接受知识情况的反馈、师生间的情感交流等,都必须依靠教学语言。语言是教师在教学中传授知识和表达思维的主要工具。语言表达能力是教师职业的特殊要求,教师的语言表达能力是关系教育和教学 相似文献
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刘华丽 《牡丹江教育学院学报》2007,(4):110-111
英语课堂教学包括语言教学和非语言教学,传统的英语教学中过分注重语言教学而忽视非语言教学的重要作用.合理地运用非言语教学会传递更多的知识信息,更有利于学生语言交际能力的发展.在课堂中,教师应充分利用各种非语言的教学形式,调动学生的积极性,进一步提高他们对英语的综合运用能力. 相似文献
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语言是教学思想的直接体现,是教师使用最广泛、最基本的信息载体,数学课堂教学过程就是数学知识的传递过程,教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情感引发着学生的情感。因此,在素质教育背景下,教师应从艺术性、情感性、诱导性、启发性、赏识性、反思性、科学性和教育性等方面提高自身的数学教育教学语言能力及艺术。 相似文献
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教师的课堂教学行为对学生的身心发展起着积极作用。教师良好的课堂教学行为对 学生的学习活动有积极的影响作用，对提高课堂教学效率有一定的推动作用。为此，教师应 注意以下课堂教学行为。 1良好的语言交流行为 教师在课堂上应使用准确明白、形象生动风趣幽默的语言来完成信息传递的任务。 2良好的非言语交流行为 课堂教学中，教师不仅要用有声语言向学生传播信息，还要用非言语交流向学生传 播信息，要借助眼神、表情、手势、身体移动等非言语行为来辅助语言行为，共同完成教学 任务。 3良好的情感交流行为… 相似文献
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教学非语言表达的特点与功能 总被引：3，自引：0，他引：3
教学非语言表达的特点与功能山东曲阜师范大学李如密教师教学中的非言语表达，是指教师在教学中创造性地运用非言语因素进行教学表达的活动，它具有鲜明特点和教育功能。深入地探讨这一问题，对教师有效地提高教学非言语表达艺术水平将大有稗益。一、教学非言语表达的特点... 相似文献
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在教师教学过程中,语言是传达教学思想的最直接的途径,是教师使用最广泛、最基本的信息载体。语言是传递数学知识、反馈学生知识掌握状况、师生交流的载体,因此,可以说,教师的语言直接影响学生的知识接受效果、教学的效果及教学质量。语言艺术包括教师的语言表达能力、语言表达方式等,这些都是教师需要注意重视的方面。 相似文献
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语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本的信息载体。在整个课堂教学过程中．数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈．师生间的情感交流等，都必须依靠数学语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受，教师语言的情感牵动着学生的情感。所以我们说教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心．数学课章教。 相似文献