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中国现代史始于1949年中华人民共和国成立,中国历史从此进入社会主义时期。中国现代史也就是中华人民共和国史,中国现代史总复习可按以下四个历史发展阶段进行。一、人民民主政权的巩固和社会主义制度的建立(1949—1956年) 相似文献
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石翠芳 《中学政史地(九年级)》2009,(2)
中国现代史是中国共产党领导全中国各族人民进行社会主义现代化建设的历史,是从1949年中华人民共和国的成立至今的历史,是中国人民从遭受侵略奴役的弱国变为世界政治舞台上起到举足轻重作用的强国的历史。 相似文献
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中国近代史(1840-1949)是中国半殖民地半封建社会的历史,从政权更替看,先后经历了清朝后期统治,北洋军阀政府统治,南京国民政府统治。中国近代史有两条鲜明的主线,其一是帝国主义侵略与人民反抗的主线,其二是中国现代化的主线。始于1949年的中国现代史是中华人民共和国的历史,探索有中国特色的建设社会主义的道路,开创社会主义现代化的中国模 相似文献
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线索与重点 从1840年鸦片战争到1949年中华人民共和国成立，是中国近代历史时期。中国近代史可分为前后两个阶段，以1919年“五四”运动为界，前期是旧民主主义革命阶段；后期是新民主主义革命阶段。 相似文献
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记者:今年是中华人民共和国成立60周年,您作为国史研究专家,能不能从学术研究的角度给我们介绍一下什么是国史? 朱佳木:我们所说的国史,是中华人民共和国史的简称,指的是1949年新中国成立后,我国960万平方公里国土和300万平方公里管辖海域范围内,社会以及社会与自然界关系的历史.它是中国近代历史的延伸,是正在行进并且不断向前发展着的中国历史的现代或当代部分,也就是中国现代史或中国当代史. 相似文献
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《中学课程辅导(初三版)》2005,(5):112-120
基本线索：鸦片战争到1949年中华人民共和国成立是中国近代历史时期。这一时期，我国处于半殖民地半封建社会。它可分为前后两个阶段：1840年鸦片战争到1919年五四运动，是旧民主主义革命时期(资产阶级领导1；1919年五四运动到1949年中华人民共和国成立，是新民主主义革命时期(无产阶级领导）。 相似文献
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线索与重点 本部分复习中国近代后期的历史。从1919年“五四”爱国运动的发生到1949年中华人民共和国成立，是无产阶级领导的新民主主义革命时期。主要分为以下几个阶段来掌握。 相似文献
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李隆庚 《课程.教材.教法》1985,(2)
现行中学历史教材中国现代史部分,试用几年来,一般反映较好,但是,有些问题需研究改进,现提出以下几点进行探讨。 一、中国现代史分期上的两种意见,中学历史教材应采取哪一种意见? 关于中国现代史的分期,史学界主要有两种意见,一种意见是以1919年“五四”运动为近、现代史的分期,即1840年到1919年“五四”运动以前为中国近代史,1919年“五四”运动以后为中国现代史。第二种意见是以1949年10月中华人民共和国成立为中国近、现代史的分期,即自1840年至1949年10月前为中国近代史,1949年10月为中国现代史的开端。现行的中学历史教材是以1919年“五四”爱国运动为中国近、现代史的分期的。作为中学历史教材采取哪一种意见较为合适,是值得研究的。 相似文献
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自1949年10月中华人民共和国成立以来的历史,为中国现代史。从现行高中历史课本所叙述的内容来看,一部迄今为止的中国现代史,实际上也就是一部中国共产党领导全国人民进行社会主义建设事业的探索 相似文献
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中国现代史是从1949年中华人民共和国的成立直到今天的历史．叙述的是中国共产党领导全国各族人民进行社会主义现代化建设的历史,也是为国家富强和人民幸福而不懈努力的历史。“2011版课标”导言,按照时序的发展,概述了中国现代历史发展的基本线索和脉络,点出了经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设,以及国防和军队建设、祖国统一大业、对外交往的巨大成就．提纲挈领地论述了中国现代史所涵盖的内容。 相似文献
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“中国现代史”是高校历史学专业的一门专业核心课程。“中国现代史”课程主要讲述1919年五四运动至1949年中华人民共和国成立近30年间的中国历史,具有自身的研究对象与学科特点。近年来,安徽大学围绕“中国现代史”课程教学改革,实施课程思政,落实立德树人根本任务;注重教学资源建设,提升课程质量;重视课程实践,强化协同育人,通过一系列的探索和实践,取得了一定的成绩。 相似文献
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王顺生 《思想理论教育导刊》2009,(2)
<中国近现代史纲要>(以下简称<纲要>)中编讲述的是1919年五四运动至1949年中华人民共和国成立的近代中国历史.这段历史在中国革命史、中国共产党历史上通常被称为"新民主主义革命时期". 相似文献
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中华人民共和国史即从1949年10月1日中华人民共和国成立到当今的历史,也就是我国社会主义建设的历史,史学界又称为中国现代史。在这50多年的历史时期里,中国共产党领导全中国人民在社会主义建设道路上不断探索,不断前进,取得了举世瞩目的伟大成就,也经历了艰难曲折的过程。在现行的《义务教育初级中学教科书·中国历史》中,中华人民共和国史的内容共有10课,比较简略,而在《义务教育课程标准实验教科书·中国历史》中,整个八年级下册讲的都是中华人民共和国史,也就是中国现代史的内容,凡21课,另有4个活动课,共25课。所以,课时比原来增加一倍多,内容的量也有所增加。本文拟以中华人民共和国史基本线索为纲,阐释本册教材的编写意图及在教学中应予注意的问题,目的是使广大师生能从大的历史阶段背景和特点出发,加深对本册教材的理解和把握。 相似文献
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冯一下 《中学历史教学参考》2001,(4)
以 1949年 10月 1日中华人民共和国成立为起始点的中国现代史 ,无论是在历史研究还是在历史教学中都占有极为重要的地位。对此 ,史学界和教育界的看法应该说是一致的。那么 ,在 1978～ 2 0 0 0年的高考试题中 ,中国现代史处于何种地位呢 ?在今后的高考 (包括历史高考和综合科目测试 )中 ,中国现代史的地位又会有什么变化呢 ?下面让我们试作回顾和预测。一如果仅从中国现代史的地位这一角度来看 ,1978～ 2 0 0 0年的历史高考大体上可划为以下三个阶段。1978～ 1990年为第一阶段。在这一阶段里 ,除1979年考了“三反”和“五反” (填空题 ,1分 … 相似文献
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中国现代史是指新中国成立以后的历史,开始于1949年新中国建立。一般把这中国现代史分为过渡时期(1949—1956年)、社会主义曲折前进的二十年探索(1956—1976年)、社会主义现代化建设新时期(1978年以后)。按照课程标准,中国现代史主要分为现代中国的政治建设与祖国统一、中国特色社会主义建设的道路、新中国的对外关系、现代社会生活的变迁、毛泽东社会主义建设理论、邓小平理论和三个代表思想、现代科技文化教育事业等专题,此外还包括中外历史人物评说中的毛泽东和邓小平。本文以《课程标准》和《教学要求》相关内容为依据,对现代中国历史进行梳理,以便于复习巩固。 相似文献
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小学历史课本下册从第七课到十五课是讲述中国现代史——1919年五四运动起到1949年新中国建立的民主主义革命史。在这个历史时期,产生了许多优秀的革命历史歌曲,反映了当时的时代风貌和革命历程,歌颂了中国人民在中国共产党的领导下前赴后继,推翻三座大山,建立了中华人民共和国的光辉业 相似文献
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李良玉 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2007,9(2):29-36
1949年以来的中国历史属于当代史的范畴，学术界分别使用过中华人民共和国史、当代中国史、当代中国研究、中国现代史等概念。笔者认为，称为中国当代史比较恰当。当代历史是不断延伸的，为了避免当代史研究的时政性缺陷，可以考虑以2001年入世以前为相对稳定的学术范围。综合各种意见，当代史分为1949-1956年、1956-1966年、1966-1976年、1976-1989年、1989-2001年5个阶段是合理的。当代史研究具有重要价值，应该注意用现代化的标准看待当代历史进程，正确处理学术研究与贯彻党的方针、政策、决议的关系，正确处理领袖人物的评价问题，正确对待毛泽东思想，正确对待外来学术成果。应该坚持以真实为原则，以事实为基础，以材料为根据的根本学术方法。 相似文献
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从1840年鸦片战争到1949年中华人民共和国成立的一百多年的历史,是中华民族的苦难史,更是我们人民不畏强暴,奋起抗争,终于赢得了独立解放的革命史。因此,讲述中国近代革命史,是对学生进行爱国主义教育的重要内容。那么,如何挖掘其中的爱国主义教育因素呢? 相似文献