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1.
高珍 《牡丹江教育学院学报》2012,(3):121-122,131
随着大学英语考试改革的不断深入,作为规模最大、参与人数最多的全国性标准化英语测试,大学英语四级考试(CET4)对大学生英语学习将产生一定的影响,即反拨效应,而这种影响在CET4成绩与学位脱钩的情况下表现如何?针对这些问题,本文对苏州大学2009级10个专业175名学生进行了问卷调查和访谈.研究结果发现:改革后CET4对大学生的英语学习总体上存在积极的正面影响;CET4成绩与学士学位脱钩对英语学习影响较小;通过进一步改革CET4试题题型结构和选材能提高其正面影响,减小其负面影响. 相似文献
2.
闵睿 《佳木斯教育学院学报》2014,(1):373-374
CET考试在国内英语考试中的重要性不言而喻,对大学英语翻译教学的反拨效应更是不容忽视。CET考试题型的变化直接或间接地影响着英语教学。本文介绍了反拨效应的理论和大学英语翻译教学存在的问题,进而分析CET翻译测试对大学英语翻译教学产生的反拨效应。 相似文献
3.
大学英语四、六级考试(CET4、CET6)是我们国家英语教学改革工程的一部分,2006年12月全国大学英语四级考试开始采用新题型;2007年6月,六级考试将采用新题型。本文从CET新题型中听力理解的角度出发,阐明了CET对大学英语听力教学的反拨作用,论述了其正向反拨作用和负向反拨作用,给命题者和英语教师的听力教学提出了几点启示。 相似文献
4.
大学英语六级考试(CET6)与英语专业四级考试(TEM4)中的写作测试题型一直被认为是最能体现受试者英语应用能力的一个重要项目。因此,本文将从信度、效度以及反拨效应三个层面对比分析CET6和TEM4中的写作测试,以便更好地为国内的英语教学及考试服务。 相似文献
5.
本文通过分析大学英语四、六级考试新题型的变化,说明大学英语教学改革的必要性.同时还阐述了CET测试对英语教学和学习所产生的反拨效应. 相似文献
6.
为了跟踪改革后大学英语四、六级考试（CET） 对教学所产生的影响, 本文在2008年3月一2009 年7月通过三次问卷调查共收集了710名学生的数据,探讨了CET反拨效应机制中11个单因素的历时变化,并采用多群组结构方程建模,综合分析了CET反拨效应机制及其历时变化。结果发现： CET改革后1— 1.5年为反拨效应响应较强烈的窗口期, 其正面反拨效应明显显现出重视教材学习、淡化应试备考的趋势。虽然窗口期过后负面反拨效应有所回升但反拨效应总体上继续朝重教材、轻应试的方向发展。 相似文献
7.
李琳 《湖北广播电视大学学报》2013,33(4):145-146
本文比较非英语专业大二学生的大学英语读写课程及英语歌曲欣赏课程,定性研究CET4对独立院校大学英语教与学的要求和内容所产生的影响。以H校为个案,通过分析课堂观摩记录,问卷调查,学生反馈和结构式访谈记录,实证结果表明学生和教师都颇受CET4的影响。这导致了教师的课程时间安排,教学方法,学生的英语学习态度,学习方法,英语学习兴趣等都有不同层次的负面影响。可见,CET4对独立院校大学英语教和学具有消极的反拨效应。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2016,(6)
2013年全国大学英语四、六级考试委员会发布了CET题型改革的说明,其中最引人注目的是翻译题型的改革。本文分析了翻译题型的改革对大学英语翻译教学产生反拨效用,提出提高其正面反拨效应的建议,旨在促进大学英语翻译教学的有效进行,提高学生的综合语言应用能力。 相似文献
9.
从CET中阅读理解的角度出发，阐明了CET对大学英语阅读教学的反拨作用，论述了其正向反拨作用和负向反拨作用，给英语教师和命题提出了几点启示。 相似文献
10.
大学英语四六级考试(CET4/6)测试了大学生的实际语言能力,同时为大学英语教学起到了一定的反拨作用.本研究通过对CET4/6中翻译部分动态发展的分析,重新定义了翻译能力的概念并为翻译研究提供了一些实用的评价框架. 相似文献
11.
英语写作是大学英语四级考试的一个重要内容，但从历年四级考试成绩来看，写作是学生整个卷面分数最低的一项。因此，要使学生顺利通过英语四级考试，除了学生本身必须具各一定的语言基础外，对他们写作能力的训练也是不容忽视的。本文针对大学生英语写作中存在的问题以及传统大学英语写作教学的缺陷，提出把主述位理论运用于大学英语写作教学之中，希望对老师和学生均有很大的帮助。 相似文献
12.
教学与测试是密切相连并可以相互服务的。加入口语测试这一环节是大学英语测试改革最为重要的步骤之一。本文以Bachman（1990）所倡导的交际能力模式为基础,结合大学英语口语测试的特点讨论了这一新的测试环节对大学英语教学所产生的反拨效应。在实际大学英语教学中,教师应充分利用口语测试这一环节所带来的积极的反拨效应。 相似文献
13.
王晨 《宁波教育学院学报》2009,11(6):87-90
复合式听写能较全面反映听力能力、拼写能力、速记能力和书面表达能力。通过对大学英语等级考试中复合式听写及英文歌词特点的分析,发现在大学英语课堂中,采用合理的教学方式,可以有效利用英语歌词听写提高学生复合式听写的能力。 相似文献
14.
大学英语四、六级考试是衡量大学英语教学效果的重要标准,2005年大学英语四、六级考试新方案的出台给大学英语教学提出了新的要求、如何满足新方案的要求是每个大学英语教师所面临的重大课题。 相似文献
15.
大学英语教学的最终目的是培养学生的英语语言交际能力。将"语言作为交际工具"的本质属性作为理论依据,从大学英语教学普遍存在的问题出发,提出了大学英语四六级考试改革的紧迫性与必然性,揭示了CET之改革与大学英语教学之间的紧密关系,并由此提出了相应的改革措施与改进方法。 相似文献
16.
随着大学英语四级网考在全国部分高校的试点,网考对高校大学英语教与学的影响逐步扩大.在分析CET网考相对于纸笔考变化的基础上,以武汉科技大学参加CET-4网考的学生为研究对象,使用调查问卷和网考与纸考成绩对比分析两种研究方法,探讨大学英语网考对大学英语教与学的反拨效应,进而在此基础上提出合理的建议,以期促进大学英语教学. 相似文献
17.
研究生入学英语二考试是一项较有影响力的考试,大学英语四级考试更是目前我国规模最大的语言能力等级测试。从对文本和试题类型的分析,对两者阅读测试的不同特征进行对比研究。研究材料为大学英语四级真题(2010.12,2011.6,2011.12)和研究生入学英语二真题(2010,2011,2012)中的阅读理解题各三份,共六份试题,27篇阅读材料。研究结果表明考研英语二的阅读测试难度较大学英语四级高,而测试的信度和效度则比大学英语四级的试题低。 相似文献
18.
大学英语四、六级考试已经由国家教育部做出了改革,随着大学英语课程教学要求的不断提高,大学英语教学方法的改革和创新势在必行。该文从日常教学实践中总结出了一些新的改革及创新措施,例如反馈式教学、情景式教学和交互式教学等,并进行了相应的论述。 相似文献
19.
从2006开始,CET(大学英语四六级考试)新题型在全国高校全面实施。新的CET考试对试题题型作了相应变动,这表明CET改革对大学英语教学提出了更高的要求,体现了当今社会发展对大学外语教学的时代要求。CET的改革与题型的变化揭示着今后大学英语的教学从应试教育转向素质教育,转向以培养学生的综合语言应用能力为主的方向。本文以大学英语课程教学改革要求为理论基础,从大学英语教学改革的目标、教学要求等方面入手,研究CET新题型对大学英语教学改革的影响和指导意义。 相似文献
20.
李瑛 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2006,23(3):7-9
大学英语测试中只设笔试而且主观题过少,不能测出学生的实际交际能力,尤其是口头交际能力。而当今社会急需交际型人才,所以,应不遗余力推广大学英语口语测试。目前的口语测试和普通话水平测试的举办表明我们基本具备举办更大规模的大学英语口语测试的条件,计算机的应用加大了操作的可能性,而良好的社会氛围和不断加强的英语基础教育也增加了它的可行性。 相似文献