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<正>音乐鉴赏是以具体的音乐作品为对象,通过视听的方式充分发挥艺术联想来领略音乐真谛,感受音乐美感的一种审美活动。在高中音乐鉴赏教学中,教师不仅仅是放放音乐让学生听而已,而是要带领学生逐渐由低层次的感官鉴赏向高层次的情感鉴赏、理智鉴赏发展。下面笔者结合自己的教学实践,谈谈高中音乐鉴赏教学的策略,和同行进行交流。一、准确解读音乐作品在高中音乐鉴赏教学中教师"吃透"教材,准确解读音乐作品是鉴赏教学的前提。在备课时,教师要对音乐 相似文献
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霍磊 《新乡师范高等专科学校学报》2012,26(6)
针对普通高校公共音乐鉴赏课到课率低、学生缺乏学习积极性、教学效果不理想等问题,本文依据笔者的教学实践,提出了解决的对策。教学目标要根据学生对音乐资源的真实需要,突出为学生构建积极健康的个人音乐生活;教学过程要引导学生学会自觉地感受美,从而逐步形成正确的美的价值判断;要注意公共音乐鉴赏课与专业音乐鉴赏课的不同;在欣赏曲目安排上,要从好听的音乐逐渐向有价值的音乐过渡;引导学生改变用文学作品审美思维方式欣赏音乐的习惯。 相似文献
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音乐鉴赏课是高中必修的课程之一,在我们传统的鉴赏课上主要是以音乐教师满堂讲解,学生负责跟听为主。这样的课堂教学模式学习的效率是可想而知的。尤其是对我们高中的学生来说:学的被动、学的压抑……,但随着课程改革的浪潮不断推进,传统的讲授式的教学已经不能激发学生的求知欲、探索欲。那么怎样上好高中音乐鉴赏课是当前音乐教师需要努力的方向,笔者认为学生要更好的去求知、去探索……教师就必须改革创新课堂教学活动,潜下心来设计适合本班学生的教学内容。以下是结合自己的教学来谈谈对新课程理念下的高中音乐鉴赏教学的几点思考。 相似文献
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"鉴赏"有鉴别欣赏的意思,是更高层次的欣赏。高中音乐鉴赏课,不但要有欣赏,还要有鉴别、选择、评价的内容。就"鉴赏"和"欣赏"两者的范围来讲,前者范围较大,它包括了欣赏。新课标下的音乐鉴赏课对于教师和学生都有更高的要求。提高学生对音乐本体的认识和理解,对于提高学生的鉴赏水平具有重要意义。 相似文献
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卢文静 《广东教育学院学报》2014,(9)
中职学校音乐鉴赏课,是面向全体中职生的基础模块,是保证学生获得参与现代生活应具备的音乐文化修养。在音乐鉴赏模块中,要坚持聆听音乐。在感受音乐为主的原则下,教师要整合各种教学手段,解放学生,让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验美,上好音乐鉴赏课。 相似文献
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一、课例研究的主题与内容
(一)确定研究主题
本课例研究的是小学音乐编创教学,其意义在于通过本课例研究,让学生在体验音乐、鉴赏音乐、表现音乐的基础上,培养学生创造音乐的能力.
(二)选定研究课例
1.编创教学现状
大部分的情形是,老师常常将音乐编创教学融入唱歌课、欣赏课中,以课堂拓展的形式出现,而且听的几乎都是"编"的课,没有多少"创"的成分.真正意义的、独立的编创课至今还没有听过. 相似文献
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随着新一轮课程改革的推进,中学音乐学科教学发生了重大转变,从原先专注于向学生传授音乐基础知识,培养学生音乐基础能力,拓展到培养学生独立性、自主性和创造性,以及培养其欣赏和体验音乐美,感悟音乐中蕴含的丰富情感等。由此可见,中学阶段的音乐教育十分关键,尤其是中学音乐鉴赏课,更是培养学生鉴赏能力的重要平台。然而,中学音乐鉴赏课的教学现状普遍表现为对音乐鉴赏课的轻视、忽视,"学生不感兴趣,教师不以为然"的现象普遍存在。本文从贯彻新课程改革理念的角度出发,谈谈如何培养学生对中学音乐鉴赏课的兴趣,并有效提高其音乐鉴赏能力。 相似文献
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张妍星 《黄河之声(科教创新)》2016,(8)
在中学的音乐教学开展中,音乐鉴赏课是最主要的教学形式之一.音乐鉴赏课的全面实施,不仅丰富了中学的音乐课堂开展,也进一步的提升了学生的音乐鉴赏能力.在本文中,笔者结合自身教学经验,分别从以人为本的音乐鉴赏教学目标的设置、因材施教的教学内容开展以及多元教学方法在音乐鉴赏课中的应用这三个方面对中学音乐鉴赏课实践提出了全新的改革思路. 相似文献
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邱婉明 《课堂内外(高中版)》2020,(1):117-117
随着教学大纲的要求不断提高,学生的音乐核心素养的培养也要结合音乐课程,在音乐鉴赏课中,欣赏高品质、正能量的音乐作品。在音乐教学中可以引入流行音乐,引发学生对音乐的兴趣,这样才能让学生爱上音乐,进入到音乐的世界。当然也要关注新技术的应用。本文主要对高中音乐鉴赏课教学存在的问题以及新型教学模式的运用进行相应的探究,从而为促进高中学生的全面发展提供更多的帮助。 相似文献
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鉴赏音乐从听开始,音乐是声音的艺术,也是听觉的艺术。要强化学生的音乐欣赏能力、审美意识、审美能力,就要从学会聆听入手。在音乐鉴赏课上,面对聆听什么、怎样聆听、如何学会聆听这三个问题,教师应重视发挥聆听的作用,培养学生的音乐鉴赏能力。 相似文献
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严明森 《新课程导学(上)》2014,(21)
正高中音乐鉴赏课是高中音乐的重要组成部分,如果音乐老师认识不够,音乐鉴赏课往往会变成名符其实的"点歌台",课堂气氛很热烈,但教学效果却很苍白。其实,音乐鉴赏是一个从耳到心、从听到想、从接纳到融合、从共鸣到启迪的情感历练过程,通过声音对学生的心灵产生触动,在"心动"的体验过程中,实现审美观价值观质的提升。作为音乐老师,在音乐鉴赏课里应该发挥为学生的耳朵和心脏"搭桥"的作用,通过科学引导,让学生顺利跨过天堑,实现心灵、情感、思想的贯通和新生。一、音乐鉴赏前要"备足材料"高中学生由于面临升学压力,对音乐课当然不会很重 相似文献
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音乐能带给人丰富的情感体验,通过欣赏音乐,人们能提高个人艺术修养,修身养性。音乐教师应该以高中音乐鉴赏课为平台,培养学生的音乐欣赏能力,使学生学会多角度鉴赏音乐。那么,教师如何才能上好音乐鉴赏课呢?在此,笔者介绍一些自己的教学经验。一、课前准备开设音乐鉴赏课,主要目的是让学生认识更多不同时期、不同风格的音乐,并 相似文献
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余建矾 《试题与研究：高中理科综合》2019,(19):0090-0090
在高中音乐教学过程中,音乐鉴赏课属于较为重要的组成部分,但传统的音乐教学过程中教师对于音乐鉴赏教学的重视程度不高,教学方式过于单一及枯燥,学生们失去了对音乐鉴赏课的学习兴趣,导致高中音乐鉴赏课的教学效率低下。因此,有效地提高高中音乐鉴赏课堂教学有效性的措施显得尤为重要,提高学生们的综合音乐素养,促进学生主动融入其中并开展相应的学习与探究。本文主要针对提高高中音乐鉴赏课有效性的教学策略进行了分析及探究。 相似文献
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在高中音乐鉴赏课的教学中，我一直在探求、尝试高中音乐鉴赏课中的创造教学，希望通过音乐鉴赏课，不仅使学生获得精神上的享受，学到多方面的知识，更希望能激发学生的创新意识和发掘学生的创造性思维潜能。 相似文献
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音乐鉴赏是高中音乐教学的重要内容,通过音乐鉴赏．可以培养学生感受美、体验美、鉴赏美的能力。借助音乐鉴赏课不断提升高中生的音乐鉴赏水平。 相似文献