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高等学校学生评价是一项模糊、繁琐、复杂的工作,通过量化的标准来衡量学生各方面的表现,用数字记录每个学生在学业、日常行为两个方面的表现,使对学生的评价及时、准确、方便,增强学生评价的实效性和引导性,实现学生管理由＂管理者本位＂向＂学生本位＂的转变。 相似文献
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在数学教学中,教师应设法让学生真正＂动＂起来,使他们真正成为学习的主人。本文作者认为以下三个方面可以让技校学生爱上数学：一是＂创设问题情境、兴趣导入＂改变学生学习数学的态度,二是教师用真挚的爱点燃学生学数学的火花,三是让学生体验成功。 相似文献
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初三化学授课时间短,教学任务紧,学生的时间、精力有限,提高课堂的时效性是提高教学质量的途径之一。如何改变传统教学模式,优化教学结构是教师应该思考的问题。一、做好＂三个转变＂1.备课的角度要变,以充分体现学生的主体性教师在备课中要正确处理好备课中的＂备教材＂、＂备学生＂、＂用学生的眼光看教材＂三者的关系,我觉得相对于＂备教材＂而言,＂备学生＂、 相似文献
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陈清 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(10):57-59
教学思考教学《倍的认识》一课,思考了以下几个问题：（一）数与形结合,让学生＂心中有数＂二年级学生理解＂倍＂的概念有一定的难度,学生建立倍的概念的直接基础是＂一个数里面有几个几＂的认识,虽然＂一个数里面有几个几＂是学生已有的知识经验,但如何将＂一个数里面有几个几＂和未知的＂倍的概念＂衔接起来,却是本节课的关键。所以教学中, 相似文献
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一、目标明确,为有效课堂导航＂凡事预则立,不预则废。＂一个精确的教学预设,必须首先＂定标＂,基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力,学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中,教师广泛采用贴近学生生活的易于学生参与体验的任务型教学活动。 相似文献
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汪桂珍 《学生之友(小学版)》2011,(13):77-77,51
对于＂人类灵魂的工程师＂、＂知识的传播者＂——教师来说,用＂心＂去关爱学生、呵护学生、培养教育学生是其光荣职责。＂捧着一颗心来,不带半根草去＂是非常伟大的。要做一个用＂心＂来哺育学生成长的人,让学生感受到自己是真心诚意地为他好。正所谓＂路遥知马力,日久见人心＂。你是一个什么样的教师,时间长了,学生会看得一清二楚。 相似文献
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新课程改革以来,我国数学教学的改革发展,经历了一个逐步深入而又十分艰苦的探索过程。重视＂培养能力＂和＂发展智力＂,以及如何教学生＂学会学习＂,探索如何用＂素质教育＂的思想来进一步指导数学教学改革,这是具有深远意义的一种有益尝试。其中,从素质教育的高度来重新认识＂非智力因素＂,进一步充分发挥数学教学的情感教育功能,已成为数学教学研究的＂热门＂话题之一。作者就如何在教学中发挥情感的作用谈了三个方面：建立一种稳定的和谐的＂情感场＂;运用期待效应树立学生自信;用教师自己的情感感染学生。 相似文献
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启发式教学历来受到国内外教育家的青睐,在继孔子提出＂愤启悱发＂原则之后,古希腊思想家苏格拉底也用＂问答法＂来启发学生的独立思考能力。德国教育家第斯多惠说：＂一个真正的教师指点给他的学生的,不是已投入了千百年劳动的现成的大厦,而是促使他去做砌砖的工作, 相似文献
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＂教教材＂和＂用教材教＂仅几字之差,但蕴含的教学理念大相径庭.新课改提倡的是＂用教材教＂而非＂教教材＂,研究者认为＂用教材教＂强调的是教师活用教材,学生活学教材,与新课改主张的＂教师为主导,学生为主体＂的理念相符合.但课改十年后伴随着《数学课程标准》（2011年版）的面世,我们有必要再次思考为什么是＂用教材教＂,而不是＂教教材＂. 笔者以苏教版《两位数加两位数（进位）》的两次课为例（课堂一为试上课,课堂二为公开课）,将两次不同的教学设计整理出来,对比分析两个课堂的教学效果,以试图思考＂教教材＂到＂用教材教＂. 相似文献
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现象：
探究＂圆的周长＂时,在教师的＂精心＂启发下,学生终于想出了多种方法：①用一根绳子缠绕圆形物体周长一圈,剪去多余的部分,再拉直,用尺子量出绳子的长度就是圆形物体的周长;②在圆上先做个记号,再将这个圆放在米尺上滚一圈,观察所滚过的长度,就是圆的周长;③可以把胶带起始的地方做个记号, 相似文献
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在区教研室用＂模块教学思想＂践行高效课堂理念的引领下,我校打造了两个＂六模块＂教学系统：一是＂六模块＂教案备课系统;二是＂六模块＂课堂教学系统.通过备课与讲课两大系统的融合统一,我们扎实有效地推进了＂本真＂高效课堂的探索与实践.＂本＂是指以学生为本,以学生的学习为本,以生命的发展为本;真是指＂教学问题真正来源于学生,学生真正参与学习活动,学习能力真正得到发展＂.我们以＂本真＂思想为基点来研究、建构高效课堂. 相似文献
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什么是阅读教学呢？《课程标准》作了这样的表述：＂阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。＂课堂教学的三个要素——学生、教师、文本,这是大家早就熟知的,值得研究的是＂对话＂二字。一＂对话有什么好研究的!不就是面对面地谈吗？＂＂对话有什么新鲜!我们过去的教学就是用的谈话法,老师问,学生答, 相似文献
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片断一：一位老师在教学《走近残疾人》一课时,让学生开展模拟活动,体验一下残疾人生活的种种不便。学生自由组合成＂盲人、哑巴、上肢残疾人、下肢残疾人＂等四个小组,同时进行模拟体验活动。模拟活动很快就变成了＂比赛活动＂,比赛谁用一只手穿衣最快, 相似文献
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一、在游戏中学习拼音
1.在游戏中记忆拼音
（1）用肢体摆字母造型
比如,在教学拼音字母＂b＂、＂p＂、＂m＂、＂f＂时,要求学生用肢体摆这些字母的造型。学生有的用左手掌和右手握成的半圆合成了＂b＂, 相似文献
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在课堂教学中应做好如下几点：（1）设计出＂好问题＂引起学生的兴趣,将学生置于一种＂心欲求尚未得,口欲言尚不能＂的主动参与的位置。（2）教师必须鼓励学生大胆用顿悟直觉去寻找问题解决的策略。必要时,教师可给予一些提示。或将问题分解为几个阶梯式的问题,做好＂台前＂和＂幕后＂的工作。（3）教师尽可能把新问题和以前的问题联系起来,对问题进行推广,概括出更一般的法则、原理,让学生体会到＂钻一题,识全章＂之味。 相似文献
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胡晓玲 《思想理论教育(上半月综合版)》2011,(20):24-27
一、背景
＂德意志的统一与崛起＂这一课是民族主义积聚乃至泛滥的典型之作,民族主义成就了德意志后,又毁灭了德意志。我于是借这一课内容,用三个历史小故事为引子,以＂爱＂与＂仇恨＂为线索,带领学生对历史上的民族主义意识和现象进行初步的理性思考,启迪现在,教益未来。 相似文献
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习题是师生交流的桥梁,是教学反馈的工具,更是知识延续的保障。在教学过程中,好的习题能巩固学生对知识的认知,能促进学生能力的提升,增强学生的学习情感。因此,教师要有针对性地设计习题。具体可以从以下三个方面来开展：一、用对习题用对习题是课堂习题设计的最基本要求。设计习题时要注意两个关注点：一是容量,二是＂溶解度＂。课堂上不要搞＂满堂灌＂,大密度的同性质习题不但对巩固知识没有太大的意义, 相似文献
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李海洋 《数理化学习(高中版)》2014,(11):32-32
＂数形结合＂的思想是把抽象的知识用图片来展现,或在图片中总结抽象规律的一种方法,在物理教学中,如果学生能够掌握＂数形结合＂的方法,就可以用新的角度去思考问题.通常学生在学习数学时,数学教师会引导学生用＂数形结合＂的思想想问题,实际上＂数形结合＂只是帮助人们思考问题的一个方法,这种思想方法不仅在解决数学问题时可以使用到,在研究物理知识时也能成为一种重要的辅助思考方法. 相似文献