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1.
吴荣森 《漯河职业技术学院学报》2010,9(5):79-81
结合嘉兴职业技术学院信息与管理分院＂工学结合＂的实训教学工作实践,提出了高职教育＂工学结合＂的实训教学思路和与其要求相适应的教学管理改革方法,阐述了＂工学结合＂实训教学的基本形式和方法,总结了＂工学结合＂实训教学的工作效果,力求探索出符合我国高职教育发展需要的实训教学模式。 相似文献
2.
探索和实践工学结合的人才培养模式是新时期高职教育教学改革创新的重要内容,以宿州职业技术学院农业技术类专业为例,创新实践了岗位导向、工学结合＂四环节、三阶段＂人才培养模式,就如何加强校企合作,进一步改革和创新工学结合人才培养模式进行了探索与实践。 相似文献
3.
连立芳 《牡丹江教育学院学报》2011,(2):84-86
＂校企合作、工学结合＂是高职院校创建办学特色、提高人才培养质量的必由之路。本文对湄洲湾职业技术学院近年来推行校企合作、实施工学结合人才培养的成功实例进行了分析与总结,意在彰显如何真正做好深度校企融合,实现毕业与就业的＂零距离＂,凸现＂校企合作、工学结合＂的实质性内涵。 相似文献
4.
结合北京工业职业技术学院内涵发展的实践,提出高职教育必须坚持主动服务区域经济社会发展的办学宗旨,必须坚持校企合作的办学道路,必须坚持工学结合的人才培养模式改革,必须坚持＂学做合一＂的教学模式改革,必须坚持社会服务功能。 相似文献
5.
宁波职业技术学院是国家首批示范性建设高职院校之一,学院以提高质量为改革发展的核心任务,紧紧围绕地方产业发展需求,推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革,致力于培养＂企业首选的学生＂。通过参与中国教育国际交流协会的＂高职院校领导海外培训项目＂,学院一方面积极学习、借鉴发达国家的高职教育在办学体制、校企合作方式、人才培养模式、教学和师资管理等方面的经验和做法,推动教育教学改革;另一方面学院也在积极发挥示范性建设院校的作用,搭建平台,宣传并扩大中国高职教育的国际影响力,同时努力为中国企业＂走出去＂战略服务。 相似文献
6.
张远欣 《西北成人教育学报》2008,(5)
工学结合是高等职业教育理念的重大变革。《燃料油生产技术》是首批国家示范性高等职业院校——兰州石化职业技术学院首批获中央财政重点支持专业—炼油技术专业的首批工学结合课程,本文介绍了《燃料油生产技术》课程实行工学结合的主要思路。 相似文献
7.
工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,也是高职教育的核心理念.而校企合作是工学结合的重要前提.探索和实践校企合作、工学结合的人才培养模式是新时期高职院校改革创新的重中之重.商丘职业技术学院食品加工技术专业,在示范院校建设中就如何加强校企合作,进一步改革和创新工学结合人才培养模式进行了探讨. 相似文献
8.
四川工商职业技术学院工学结合“2+1”人才培养模式的探索与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
林金泉 《中国职业技术教育》2011,(17)
我国经济的快速发展对高职院校应用型人才的培养提出了新的要求,高职院校坚持工学结合的教育教学改革,是实现我国高职教育人才培养目标的重要途径。本文对四川工商职业技术学院机电类专业在工学结合2+1人才培养模式方面做出的积极探索和实践进行了探讨,也对出现的问题进行了思考。 相似文献
9.
重庆工贸职业技术学院建筑工程技术专业深入贯彻学院以服务地方、三峡库区及渝东南地区经济发展为宗旨,以就业为导向,以行业企业为依托,以产学结合、工学交替强化学生职业技能和职业素养,切实提高就业率,坚持＂以行业为依托、职业为特色、能力为本位＂的先进教育理念,全面落实科学发展观,走产学结合的发展道路,主动适应建筑业发展的需求,积极探索校企合作、产学结合和实践教学,培养高素质技能型人才。 相似文献
10.
11.
以黄冈职业技术学院电子信息学院电子技术专业"校企合作、工学结合"人才培养模式方面的探索为例,确定"校企合作、工学结合"的办学体制,确定应用电子技术专业发展方向,制定人才培养目标,构建工学结合特色的课程体系,落实工学结合实施的保障措施,提高了电子技术专业人才培养质量。 相似文献
12.
邵利群 《金华职业技术学院学报》2012,(5):1-3
工学结合、校企合作的人才培养模式是培养高素质技能型专门人才的有效途径,也是高职院校改革创新的重要内容和研究热点。针对高职院校在人才培养上存在的问题,提出＂三室三岗＂的人才培养模式,培养专业技能强、职业素质好、就业质量高的高职人才,实现与企业的＂零距离对接＂。 相似文献
13.
田灵兴 《岳阳职业技术学院学报》2011,26(4):33-35,78
能力本位(CBE即Competence-Based Education)的高职教育观,是指在高职教育中,强调以能力培养而不是以学术知识体系学习作为课程教学的基础、培养目标和评价标准。针对目前高职高专学生的英语现状以及公共英语教学改革现状,探索能力本位的应用人才培养的教学模式,以职业性作为高职公共英语课程发展的方向,实践性作为高职公共英语课程的实现方式,树立工学结合的概念,从而解决高职高专学生的英语课堂教学问题,提高高职高专非英语专业学生应用英语的能力和水平。 相似文献
14.
15.
王莹 《海南广播电视大学学报》2012,(4):116-118,122
教学督导评估制度是提高“一村一名大学生计划”教学质量的一条有效途径。教学督导评估活动的出发点应以促进学生发展为根本,既要督教,也要督学。结合农业、农村经济发展需求突出农业技术与管理技能评估特色,结合现代技术手段突出网络教学评估特色,进一步提高“一村一名大学生计划”教学质量。 相似文献
16.
为了提高人才培养质量,加强高校健美操课程体系建设,文章结合湖北文理学院“211”人才培养模式,以社会需求为出发点,以学生就业为切入点,优化设计高校体育教育专业的健美操专选课程体系,构建出课程网络教学平台．依靠该平台可实现健美操信息资源共享,补充课堂学习不足,培养学生的自主学习能力,满足不同类型学生的学习需求．旨在不断提高体育教育专业健美操专项人才的培养质量,为全民健身活动的蓬勃发展培养实用型人才,为高校体育教育专业课程改革提供理论和实践依据． 相似文献
17.
为进一步提高教育教学质量,高职院校尤其是民办高职院校,必须努力建设一支“双师型”教师队伍。校内综合实训这种校企合作、工学结合的教育教学方式．不但能显著提升学生的职业能力水平．而且也能够促进“双师型”教师的成长。 相似文献
18.
阐述了开放创新理论下工学结合理念由封闭转向全面开放是工学结合的高级形态,具体表现为高职院校与高校、企业、科研机构、政府等利益相关者的联接和合作,达成共同的价值观,开展顶层设计,创新合作体制机制和运行模式;充分利用各利益相关者的资源,从政策、技术、人力、设备、资金、场地、培训、科研等方面加强合作,促进交流和合作创新;以开放式创新外部资源模式促进组织内部机制创新和资源优化等,最终把企业经营管理与学校办学管理有机结合起来,建立校企高度融合的开放和谐生态。 相似文献
19.
基于Polya"问题求解模式",得出"数学问题求解-提问-求解"模式,实验验证该模式的策略学习能够显著提高数学师范生问题解决能力。因此,建议教师在教学中注重"数学问题求解-提问-求解"模式的教学设计并加强针对数学师范生的问题提出策略教学技能训练。 相似文献
20.
研讨会课程几乎成为日本所有大学必设的课程,有的学校直接把它叫做培养学生的＂研讨会制度＂。如今它已经演化成日本高校的一种特色教育。研讨会课程以培养和提高学生在国际视野下的系统学习能力和综合能力为主要任务,并能使学生在学习生活中有强烈的归属感。这种制度的长期坚持,帮助日本高校形成一种专业优势,全面提高了学生的能力,使得师生之间的关系更加融洽、紧密。这种研讨会课程对我国大学精英教育有着积极的借鉴意义。 相似文献