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1.
郭浩芳 《中学化学教学参考》2011,(10)
高三第二阶段专题复习教学中,如何组织好习题选编,对高三复习及学生素质的培养显得极其重要。高三习题选编首先要做好习题精选、纠错强化、变式拓展几个环节,秉持以学生的需要为引导,将提高应试能力与素质培养并重。 相似文献
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王成秩 《福建基础教育研究》2014,(8):64-65
习题训练是高三化学复习的重要环节,从习题的选择和编制、保持学生积极的态度、发挥讲评功能三个方面分析和探讨了如何提高高三化学习题训练的有效性。 相似文献
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从近几年高考情况来看,试题的灵活性愈发凸显,能力要求也越来越高,于是高三复习进人了怪圈,教师四处找寻考题让学生练习,然后通过习题的讲评让学生适应高考。不可否认,习题训练是高三复习的重要手段,不过如果陷入题海,那么师生在最后一年势必苦不堪言。那么高三复习的高效之路在哪呢？笔者认为,高中生物知识都是来源于课本,教材是承载整个高中生物知识的载体,细细品味高考试题和大纲,课本的影子在高考中不停地摇曳。翻开高考生物近几年的考卷, 相似文献
4.
杨富银 《中国教育技术装备》2009,(8):106-106
高三数学复习的特点决定了数学学习中要有必要的习题训练.选择好题目、利用好习题,培养和提升学生数学解题能力及速度就成为本阶段的首要任务.针对这一要求,结合学生自主学习实验的特点,在高三数学复习中,将课题实验的目标确定为合理选择典型题,将习题教学与知识网络化有机结合,充分利用习题教学的针对性,进一步发展学生数学自主学习的能力,增强学生解决数学问题的能力,提高课堂数学复习效率及解题准确性.下面谈一谈高三数学复习应注意的几个重要环节. 相似文献
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江苏省考试说明是在遵循全国考试大纲要求的基础上并针对江苏省新高考方案而制订的,是继生物课程标准、江苏省生物教学要求之后,高三学生高考复习的又一指南。选修生物的同学,需要细读江苏省考试说明,巧用考试说明中的信息来纠正一轮复习,指导二轮复习,这是其他复习资料所不能替代的。 相似文献
6.
本文认为高考生物复习思路应坚持以高考考试大纲能力的要求为出发点,根据高中题目的立意和表达形式的新变化加以认真复习,重视培养学生的能力,并论述了高三生物复习的对策。 相似文献
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高中生物实验是生物高考的重要内容,它既是编制生物高考实验题的直接素材,又是编制高考探究实验题的理论基础.建议高三生物教师在进行实验专题复习时,应关注以下几个方面的问题.
1建构系统的实验理论
建构并内化系统详实的学科实验理论,应做好以下3个方面的复习.…… 相似文献
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牛红国 《读与写:教育教学刊》2007,4(1):82-82,95
依据<考试大纲>的要求,高三生物复习要求学生实现从知识到能力、思维的全面提升.如何在有限的时间内提高学习成绩?笔者认为应该从课堂教学的"讲、练、评"三个环节进行优化,使课堂教学学习日标明确,重难点突出,加强针对性,从而提高学习效果. 相似文献
11.
傅海燕 《试题与研究：高中理科综合》2020,(33):0037-0038
高三复习以习题讲解为主,是强化学生学习薄弱 环节、纠正模糊概念和巩固双基的重要途径。本文旨在新课改 理念的指导下,将高三复习课分课前细化、课中优化、课后消化 三个环节,从教师和学生两方面入手,倡导课堂回归学生主体,注重思想方法,以便更好地提高复习课的效率。 相似文献
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谭文德 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z4)
在高三生物复习教学中,加强练习是让学生巩固所学知识、提高考试成绩的必要手段之一。练习是重要的,但练习后的讲评更为重要,一堂好的习题讲评课,不仅能使学生掌握相应的基础知识,还能学会对问题的分析、判断、解决的方法。为达到以上目的,我认为在习题讲评教学中,应注重以下几个方面。1帮助学生分析错因学生在做习题时出错的原因是多方面的,在讲评时要充分考虑到学生出错的共同性、典型性,找出有代表性的题目,引导学生主动分析错在哪里、为什么会出错、如何避免。通过一系列连续的思维活动,学生的判断能力将会有所提高。学生解题常出错的原… 相似文献
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<正>高三是高中生学习生涯的最后一年,也是最为重要、最为辛苦的一年。高三学生复习任务重、压力大、时间紧、精力有限。因此,如何突出重点、有的放矢、高效率地完成复习工作,提高生物教学质量,让大部分学生学有所获,学有所得,以更大的信心迎接高考,是每一位高三生物教师所要思考和解决的问题。下面笔者就高三生物复习谈谈个人的几点体会。一、解读考纲,明确复习范围生物学高考《考试大纲》中知识内容的表述注重基 相似文献
15.
陈琳 《新课程导学(上)》2013,(8)
在高三生物教学中,一轮复习主要是对基础知识、基本概念的复习,二轮复习是在构建知识框架的基础上通过练习和评讲完成的.传统的二轮习题评讲课的模式是学生对对答案,教师就题讲题,这样往往造成即使是简单的题目,学生还是屡做屡错,教师经常做无用功.而二轮复习目的是完善学生的知识结构、促进学生对基础知识的理解,提升学生归纳、总结问题的能力,提高学生的生物学素养.所以,如何将二轮复习过程中的习题评讲课落实到实处,是每一个高三老师都在思考的问题.本文就高三生物二轮复习习题讲评课的课堂教学模式,谈谈我的尝试与心得. 相似文献
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众所周知．习题训练是影响高三复习效果和高考成败的一个关键。高考题具有一定的选拔性,而高三复习过程中的习题是过程性的,对学习应具有反馈、激励性功能,同时还应为教学诊断提供依据。简言之,高三复习过程中的习题,要让学生找到不足,让学生获得自信;同时还要让教师掌握教学中存在的问题,从而及时调整和改进教学。及时补救矫正。那么,到底怎样才能编写出这样的习题呢？下面。仅以生物学科为例,谈谈我的一些做法和想法,敬请各位同行批评指正。一、学生资源的特殊功能（1）调动学生情感：利用学生资源编写习题是对人的关注,是新课程改革的核心理念。这样编写出的习题．能引导、激励学生去争取更大的胜利和成功,也能满足他们追求自尊和实现自我的信心,尤其是那些缺乏自信心和上进心的学生。同时,能让学生真实地感受到教师对他们的关心和帮助,从而有利于建立“民主、平等、和谐”的新型师生关系。可见．这样做有助于学生积极参与课堂活动,激发学生的积极情感,为高三的生物复习创造了良好的学习氛围。 相似文献
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高三复习应是一个系统的,全面的、综合的复习过程,复习中既要兼顾回忆、巩固,又要涉及难度、深度,教学的目标层次既要有针对性,又要有全局观念打好整体战,我们在复习过程做好了以下几个方面.一教学生以现行教材为依据用好《大纲》和《考试说明》老师应在认真仔细钻研《大纲》及《考试说明》的基础上,将两种纲领性文件与高考复习有机地结合起来,在指导学生学习《考试说明》时,按考试要求由低到高地把握好了解、理解、掌握、灵活和综合运用四个层次,让学生 相似文献
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河北省在高考中实行的是3+X的考试模式,在300分的理综试题中生物占72分.针对生物学科占的分值少,知识点多而碎,复习时间少等问题,搞好高三生物复习就显得尤为重要.经过了几年的高三教学实践,笔者认为在高三生物复习中抓好以下几个环节是非常重要的. 相似文献
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2006年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》中对学生的能力要求有四点:理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力。生物高考复习应着眼于这四种能力展开,在习题教学中得到体现,其中材料信息题教学尤能突出这四种能力。材料信息题在高考生物复习教学中占有十分重要 相似文献
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在化学教学中如何提高学生的解题能力,是提高学生解题速度和提高化学成绩的关键。下面仅就笔者在指导高三复习时的几点做法谈点体会。一、精选习题,提高复习效率进入高三复习阶段,师生手中的资料很多,习题更是如山如海,如果漫无边际地滥用滥做,势必影响复习效率。所... 相似文献