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1.
20世纪60年代,在美国形成了多元文化教育理论,引起了不同国家和地区,特别是那些多民族国家和地区的重视.中西方多元文化教育存在一定差异.我国的多元文化教育不能和民族教育划等号.在我国实施多元文化教育可以实现促进民族团结、丰富社会文化资源和达成教育的内在目的的价值取向. 相似文献
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本文探讨了多元文化教育的实质及其目标,对民族地区多元文化教育在民族教育发展中的地位进行了分析,指出了我国当前多元文化教育理论与实践中存在的诸多误区,并时多元文化教育下民族地区教师的文化品性及其培育等问题进行了阐述。 相似文献
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陈耀玲 《太原大学教育学院学报》2011,29(4):1-3
多元文化教育兴起于20世纪的西方国家,也是当今国际教育界普遍关注的热点领域之一,其产生有着深刻的历史背景和文化根源.传入我国之后,对于我国的教育有诸多启示.文章关注在多元文化背景下教师角色的发展和变化,重新审视教师在多元文化教育中的地位和作用.笔者认为在多元文化背景下,教师的角色是:学生心灵的守护者、多元文化的欣赏者、多元文化教育环境的创设者和维护者、多元文化教育研究的积极行动者和地方文化的传承者. 相似文献
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文化的多样性不仅是人类生存的本体状态,而且是人类生存的永恒状态,多元文化教育早就进入了世界主要国家教育的视野.历史课程本身就是多元文化课程,多元文化教育是我国历史新课程改革的新理念之一,在历史教学中进行多元文化教育有其特有的原则和做法. 相似文献
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多元文化社会需要多元文化教育,这对我国教师教育提出了新的挑战,"多元文化教师成为现代民族国家教师教育的理想"。[1]但在我国师资培养体系中,却忽视了教师跨文化教育教学能力的培养,教师教育课堂教学是培养未来教师的主要途径,对教师教育课堂教学系统中的协同效应进行思考,强调其内部诸要素的协调运作,旨在提高未来教师的多元文化教育素养,使我国教师教育更好地适应多元文化社会的发展。一、多元文化视野下我国教师教育课堂教学的现状反思 相似文献
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美国多元文化教师教育指美国教师教育领域为了培养职前和在职教师的多元文化教育能力而进行的一系列变革。美国教师教育机构主要采取两大措施开展多元文化教师教育：一是开设专门的课程,同时将多元文化教育理念渗透在整个培养方案中;二是在课程实施中采取自传和反思、基于社区的学习、文化敏感性教学等方式培养教师的多元文化教育知能。这对我国民族地区教师教育的启示是：要重视民族地区教师教育的特殊性,充分挖掘和培育多元文化教师教育资源,为教师提供跨文化体验的机会,强化自主反思与探究。 相似文献
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在我国少数民族地区,多元文化园本课程是国家课程和地方课程的补充更能关照民族文化的多样性,从深层促进各少数民族地区学前儿童在多元文化的环境中交往交流交融,尊重差异、包容多样,培养学前儿童中华民族共同体意识。根据泰勒原理与校本课程开发理论,在中国少数民族教育的双重性和多元文化教育的场域中,我国民族地区多元文化园本课程开发要遵循一定的原则和目标。 相似文献
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多元文化主义作为"一种思想,一种哲学观点,一种价值取向,一种教育改造行动",对当代世界尤其是教育领域产生了重大影响,并直接导致了多元文化教育观。随着多元社会的发展,多元文化教育理论在教育实践中被付诸实施,其中尤以对少数民族和移民的教育政策影响最为突出。比较西方多元文化教育和我国少数民族教育,西方多元文化教育理论对我国民族教育政策的制定可以提供一定的借鉴。从我国现有民族教育政策的发展需要来看,多元文化教育理论可有助于完善我国的民族教育政策。 相似文献
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我国民族地区学校教育质量提升对策研究 总被引：2，自引：0，他引：2
建立于民族性基础之上的教育是促进民族及其文化发展的有生命力的工具。从改进民族地区学校教育、设计多元文化教育课程和增进教师多元文化教育知能等角度分析,关注教育的民族性是发展我国少数民族教育的有效途径。 相似文献
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王建民 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(4):118-121
多元文化事实上就是多种文化的同生共长共同发展,而多元文化教育并不就是简单的多种文化复加的教育。本文拟就对国外多元文化、多元文化教育的理解及我国多元文化广阔背景下民族教育发展,谈一点自己的看法。 相似文献
12.
葛琛 《四川教育学院学报》2009,25(7):36-38
兴起于西方的多元文化教育给中国民族教育的发展提供了多方面的借鉴。在我国少数民族文化的传承方面,多元文化教育背景中的教师担当着主导作用。教师深入地理解多元文化教育的理念,开发和实施作为民族文化传承平台的多元文化课程,创设人性的多元文化教育环境,促成了学校教育对民族文化的传承。 相似文献
13.
美国多元文化教育的启示 总被引：1，自引：1，他引：1
曾煜 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,37(4):117-119
美国的多元文化教育,积极有效地探索了在国家普遍文化的前提下,如何体现多元文化的需求,为各国制定多元文化的教育目标,实施多元文化教育提供了有效的途径,也为我国的多民族教育提供了有益的启示。 相似文献
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研究者的生活阅历、人生观、社会环境和文化背景等因素都会极大地影响他们思考问题、解决问题的方式方法,反过来,研究的问题和建构的知识也体现了研究者的成长历程和人生观。多元文化教育是一个比较宽泛的概念,多元文化公民教育包含在多元文化教育中,是多元文化教育中的一个分支,多元文化公民教育也适用于多元文化教育的五个维度,是实现多元文化教育的路径之一。 相似文献
15.
多元文化教育中的教师 总被引：1，自引：0，他引：1
王美琴 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,(Z2):117-118
兴起于西方的多元文化教育给中国民族教育的发展提供了多方面的借鉴意义,在我国少数民族文化的传承方面,多元文化教育背景中的教师担当着主导作用。教师深入地理解多元文化教育的理念,开发和实施作为民族文化传承平台的多元文化课程,创设人性的多元文化教育环境,促成了学校教育对民族文化的传承。 相似文献
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多元文化教育在西方备受关注,其课程设置一直是众多学者注意的焦点。国内学者结合多元文化教育的理念对我国民族地区的教育状况进行了大量的研究,文章对民族地区多元文化教育及其课程开发的重要性、多元文化教育中的课程设置和对教师素质的要求三个方面进行探讨。 相似文献
17.
马慧英 《延边教育学院学报》2008,22(2)
多元文化教育是20世纪六七十年代西方国家民族复兴运动的产物。寻求多元文化教育的学校,立足于文化多元主义,以提高民族、种族意识的课程为特色,引进双语教学,向儿童传授弱势族群的历史与文化。双语教学不仅仅是少数民族教育背景下的一种特殊教学形式,更是一种多元文化教育的重要手段。 相似文献
18.
曹丽萍 《辽宁师专学报(社会科学版)》2011,(5):61-62
多元文化教育是世界教育的发展趋势,也是教育民主化的重要表现。本文试图通过对美国历史教育中的多元文化教育因素分析,为我国的多元文化教育发展和教育体制改革提供借鉴与参考。 相似文献
19.
多元文化教育的西方探索与中国实践 总被引：5，自引：0，他引：5
文章较为系统梳理了西方多元教育的理论和实践,在叙述多元文化教育含义、目标的基础上,对多元教育的课程设计、教学实施、教师素质等进行了分析,并对西方多元教育教育进行了简要的评论。文章同时对多元文化教育的中国实践作了描述,对比了西方多元文化教育与中国相关实践之间的区别与联系,对中国以多元文化教育为背景所开展的少数民族教育、女童教育、地方课程作了介绍与评论。 相似文献
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幼儿园有必要开展多元文化教育。多元文化教育的实质是立足本土文化认同的世界文化启蒙教育。这种教育同样强调体验式学习、环境的教育功能。幼儿园不仅应建构多元文化教育网络,而且应在环境创设、一日生活中渗透多元文化教育的理念。 相似文献