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教学内容:北师大版课程标准实验教科书小学数学四年级上册P83～84确定位置(一)。教学目标:1.使学生在具体情境中探索确定位置的方法,并能在平面图上用数对确定指定事物的位置。2.通过多样化的确定位置活动,使学生在探索知识的过程中发展空间观念,并渗透数学“符号化”思想,让学生体验数学的简洁美。3.感受丰富的确定位置的现实背景,体会数学的价值和生活中处处有数学的道理,增强对数学的亲切感。教学重点:在具体情境中,能用数对表示位置,并能在平面图上用数对确定位置。教学过程:一、创设情境师:学校每学期都要开家长会,开会时,家长一般都… 相似文献
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【教学内容】北师大版四年级上册第80～82页。【教学目标】1.能在具体的情境中探索确定位置的方法,说出某一物体的位置;能在方格纸上用"数对"确定位置。2.让学生经历从"情境图"抽象到"坐标图"的过程,发展空间观念。3.体会数学与生活的密切 相似文献
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教学内容苏教版课程标准实验教科书小学数学五年级下册第15～16页。教学目标1.使学生在具体情境中探索确定位置的方法,并能在平面图上使用数对确定指定事物的位置。2.通过多样化的确定位置活动,使学生在探索知识的过程中发展空间观念,并渗透数学"符号化"思想,让学生体验数学的简洁美。 相似文献
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教学内容:北师大版小学数学四年级上册。教学目标:让学生学会在具体情境中探索确定位置的方法,并能在方格纸上用“数对”确定位置,增强学生运用所学知识解决实际问题的能力。让学生感受确定位置的丰富现实背景,体会数学的价值,产生学习数学的兴趣。教学重、难点:掌握确定位置的方法,准确地说出某一物体的位置。结合具体情境确定位置,在方格纸上用“数对”正确表示位置的方法。一、创设情境,探究新知1.游戏导入。师:同学们,我们玩个小游戏。在答题纸上先写上自己的名字,然后你用最简单的语言、最快的速度描述出你的位置。写好后放到这个盒子… 相似文献
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教学目标:1.能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。2.能在方格纸上用数对确定位置,培养学生学知识、用知识的能力。3.经历观察位置、用数对表示位置的思考应用过程,体验从实践中学习的方法。教学过程: 相似文献
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教学内容北师大版《数学》四年级(上册)第77页。教学目标1.在具体情境中,经历探索确定位置的方法,能说出某一物体的位置。 相似文献
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[教学内容]苏教版课程标准实验教科书小学数学五年级下册第15～16页.
[教学目标]1.使学生在具体情境中探索确定位置的方法,并能在平面图上使用数对确定指定事物的位置.2.通过多样化的确定位置活动,发展学生空间观念,并渗透数学＂符号化＂思想,体验数学的简洁美.3.感受丰富的确定位置的现实背景,体会数学的价值和生活中处处有数学的道理,增强数学学习的兴趣. 相似文献
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徐大彤 《数理天地(初中版)》2023,(3):54-56
情境教学是一种切实有效的教学方式,深化其在数学教学中的应用,能带给学生良好的教学体验,吸引学生积极参与到课堂学习当中.本文在阐述情境教学法应用价值与原则要求的基础上,分析当前初中数学教学现状,并指出情境教学法在初中数学教学中的具体应用路径,期望能进一步提升情境教学法应用水平,保证初中数学教学质量,实现学生数学学科素养的有效提升. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>《确定位置》是新课标人教版小学数学六年级上册的内容。在此之前,学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中,根据行、列确定物体的位置,并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本课内容是在此基础上,让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置,从而帮助学生理解数对在确定位置中的作用,进一步提升学生的已有经验,培养学生的空间观念。 相似文献
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一、初中数学高效课堂构建措施1.创设情境,激发学生兴趣数学科学是实用性很强的科学,在实际生活中到处都能用到,因此教师可以结合具体教学内容,创设积极的情境,引导学生在模仿实际生活的过程中学习数学知识.例如对初中数学中存款利率的教学,教师可以模拟银行存款的具体情境,并将教学内容融入情境当中进行教学. 相似文献
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正一、初中数学高效课堂构建措施1.创设情境,激发学生兴趣数学科学是实用性很强的科学,在实际生活中到处都能用到,因此教师可以结合具体教学内容,创设积极的情境,引导学生在模仿实际生活的过程中学习数学知识.例如对初中数学中存款利率的教学,教师可以模拟银行存款的具体情境,并将教学内容融入情境当中进行教学.如讲解初中数学代数式的值的相关内容时,教师可以问同学们:"你们想不想知道自己将来能 相似文献
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小学数学教科书中安排的“确定位置”这一学习内容,要求学生学习用数对表示具体情境中物体的位置．或在方格纸上用数对确定位置,这一学习内容的学习有助于进一步提升学生的已有的数学活动经验．培养学生的空间观念。渗透数形结合的数学思想方法。同时,为第三学段“图形与坐标”的学习打下基础。本案例中的问题情境,趣味性和有效性强,教师主导与学生主体的作用处理协调,不但展示出数学课的简洁美和逻辑美,还放射出浓郁的“数学味”。 相似文献
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教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第79页
教学目标
1．能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置。 相似文献
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<正>教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第98～99页的例1、例2和相应的“练一练”，练习十五第1～3题。教学目标：1.使学生在具体情境中探索和掌握确定位置的方法，能在平面图上用数对确定位置。2.使学生在探索用数对确定位置方法的过程中感受确定平面上点的位置的方法，形成几何直观、空间观念、推理意识和符号意识。 相似文献
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【教学内容】北师大版四年级上册第80～81页。【教学目标】1.能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一物体的位置;能在方格纸上用"数对"表示位置。2.经历用数对确定物体位置的探索过程,体验用数对确定位置的必要性和简洁性,发展空间观念。3.感受确定位置在生活中的 相似文献
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教学内容 北师大版小学数学第七册第六单元第一节
教学目标
知识目标：使学生学会在具体情境中确定位置的方法，并能在方格纸上用“数对”确定位置。 相似文献
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教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第80～81页。
教学目标：
1．知识与技能：能在具体情境中探索确定位置的方法,能在方格纸上用数对确定位置。 相似文献
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利用信息技术能把数学问题和实际生活紧密联系起来,培养学生的数学应用意识和实践能力,从而优化数学课堂教学。在＂图形与位置＂这一课的教学中,我利用学生经历过的事情创设情境,运用信息技术再现活动情景,启迪学生积极思考,解决实际问题。一、课前思考1.教材体系的分析。苏教版《图形与位置》一课的整理与复习旨在使学生进一步掌握确定位... 相似文献