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改变作业的批改方式,不仅可以弥补传统判断方法的不足,还有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识;多样化和激励性的评语有利于调动学生的学习积极性,不仅切合学生的实际水平,更符合学生的个性心理发展需要。 相似文献
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正科学设计作业是实现高效课堂的前提,是教学过程的重要组成部分,它贯穿整个教学过程,好的作业设计不仅有利于学生巩固已学知识,还能帮助学生实现知识与方法的迁移;不仅有利于学生建立科学概念,还能帮助学生了解知识的发生和发展过程;不仅有利于教师及时了解教学目标的达成情况,还有利于教师教学行为的反思和矫正。当前作业设计存在的问题是作业题缺少科学设计,缺乏针对性,训练过剩。因此,要实现高效课堂,首要任务 相似文献
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吴洪华 《中学历史教学研究》2008,(4)
作业批改记录是教师在批改作业后对学生作业情况作的一个简单统计和分析。教师若能长期坚持此项工作,不仅有利于学生的学习,更利于自身的专业发展。在历史教学中怎么记作业批改记录,又如何使用和升华作业批改记录呢?这些都是值得关注的问题。 相似文献
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改变作业的批改方式,不仅可以弥补传统判断方法的不足,还有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识；多样化和激励性的评语有利于调动学生的学习积极性,不仅切合学生的实际水平,更符合学生的个性心理发展需要. 相似文献
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在小学数学教学中，作业是学生进行学习的最基本的活动形式。有效数学作业，是学生巩固知识，提高技能，培养学生良好的学习习惯，促进学生个性发展的重要途径，是教师检查学生学习情况的重要手段，更是教师对学生实施科学评价的原始资料。在以学生发展为本的新课程背景下，我们必须认清应试教育下作业存在的问题，作业的设计与评价不仅要有利于调动学生的积极性，更要着眼于全体学生的可持续发展。 相似文献
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无论教材编写,抑或教学实践,“作业”往往是思考的一个重头。“作业”,实在是一件大事。但是,长期以来,我们的作业只着眼于巩固学生的双基,为有利于“甄别”、“选拔”服务,不仅重了学生负担,而且生了厌学情绪,作业革命十分必要,非常必要。给学生提供“美味大餐”,学生作业“变脸”。“变脸”后的作业,有的看似不像作业,不是作业,但是,我们稍稍用课改新理念一对照,一衡量,定会惊呼:这其实是有利于各层面学生发展的上乘作业!“作业”,应着眼于学生发展,为学生的发展服务;改变机械、单一、枯燥的形式,提倡多形式、自主性、实践性、创新性;改变… 相似文献
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培养学生独立思考的能力是小学数学教学中实施素质教育的一个重要内容。独立思考,并非单纯指学生独立完成作业,更重要的是指在整个数学教学过程中学生的独立思维活动,这种思维活动所具有的独立性、主动性、创造性的成分更重。因此,在小学数学教学中,培养学生独立思考的能力,不仅有利于 相似文献
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精心设计课外作业是小学语文教师备课的重要内容,生活化的作业可以引导学生走出学校,走向社会,走进生活,更能激发学生完成作业的兴趣和积极性,有利于促进学生的多种思维活动,有利于在实践中发展学生的智能。 相似文献
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作业批改记录是教师在批改作业后对学生作业情况作的一个简单统计和分析。教师若能长期坚持此项工作,不仅有利于学生的学习,而且有利于自身的专业发展。在历史教学中怎么记作业批改记录,又如何使用和升华作业批改记录呢?这些都是值得关注的问题。 相似文献
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OM活动是一种完全新型的创造力比赛,OM模式不仅是教学方法的创新,更重要的是教育观念的更新;通过OM活动不仅能开发学生智力,而且有利于树立学生良好的创新品质;不仅能增长知识,更有利于学生动手能力的培养。 相似文献
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周培培 《语数外学习(初中版)》2014,(6):72-72
正传统初中英语教学模式是"一对多"的讲授式教学,这种教学模式有利于教师向多个学生传授知识。在操作过程中,学生需要在课堂中认真地听教师的讲授,课后要独立完成作业。应该说,这种模式在一定时期内促进了我国教育事业的发展,但随着时代的进步,社会发展需要懂得合作的人才。学习英语不仅要有一定的语言环境,还更要注重让学生在合作中学习,这样才有利于培养学生的英语综合应用能力,对学生将来的发展也具有无可估量的意义。 相似文献
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李海明 《南昌教育学院学报》2011,(11):142-142
以课堂为主阵地,促进学生"生成性"学习不仅有利于提高课堂教学成效,更重要的是有利于学生学习能力的长远发展;建构开放式教学不仅是对传统的"教师一言堂"的转变,而且是促进学生"生成性"自主发展的需要,但这需要教师运用相应的教学策略。 相似文献
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数学作业的优化设计,是一项具有创造性的工作。在数学教学过程中,我们不仅要重视课堂上知识的传授,更要重视数学作业的设计,把学生从过多过滥作业中解脱出来,使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。 相似文献
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尝试:做什么样的作业才更有利于学生的发展?我们在数学作业布置上进行了大胆的尝试,把数学作业分为两类,一类题是基本题,旨在反馈学生基本知识和基本技能掌握的情况;二类题是具有挑战性的题目,如根据具体情境提出数学问题,学会解决生活中简单的数学问题等实践性较强的题目。这些题目可以由老师设计,也可以由学生设计,或者由学生与家长共同设计。一类题和二类题都由学生自己选择题目做。 反馈:1.学生的心声学生A:“我喜欢做自己选择的作业,因为自己选作业做好像自己成为小老师了。我们还可以做自己设计的题目,那样做起来感觉就更棒了!”… 相似文献
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作业的合理布置与反馈不仅有利于巩固学生掌握的知识点,提高学生的学习能力,更有助于培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯。就英语学科作业的布置而言,目前主要存在问题体现于:有些教师盲目追求作业的数量和难度,结果使得很多学生因作业做不完或不会做,逐渐对英语学习产生惧怕和厌恶心理;有些教师片面理解减负的含义,主观上走到数量与难度的另一极端;有些教师存在重布置轻反馈的现象,导致学生作业得不到及时的检查与有效的反馈。 相似文献
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高中地理特色作业的指导思想是通过多种途径、多种形式的作业手段促进学生全面、主动发展。在高中地理教学中,布置游戏性作业、操作性作业、调查性作业、合作性作业等特色作业,不仅能丰富学生的学习和生活,更能促进他们学习的主动性和全面发展,为学生成才打好基础。 相似文献
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在小学数学教学中,作业是学生进行学习最基本的活动形式,更是教师对学生实施科学评价的原始资料。在以人为本的新的数学教育观下,我们必须认清应试教育下作业中存在的问题,并给出符合新课程理念要求的形式多样的数学作业。这就对我们的教师提出了更高的要求,作业的设计与评价不仅要有利于调动学生的积极性,更要着眼于全体学生的可持续发展。 相似文献
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尝试: 做什么样的作业才更有利于学生的发展?我们在数学作业布置上进行了大胆的尝试,把数学作业分为两类,一类题是基本题,旨在反馈学生基本知识和基本技能掌握的情况;二类题是具有挑战性的题目,如根据具体情境提出数学问题,学会解决生活中简单的数学问题等实践性较强的题目.这些题目可以由老师设计,也可以由学生设计,或者由学生与家长共同设计.一类题和二类题都由学生自己选择题目做. 相似文献