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让学生在课堂上“动”起来是新课程改革的要求。学生只有通过不断实践,才能获得知识,从而全面提高语文综合素质。这就要求教师在课堂教学中调动学生自主学习的积极性,让学生敢“动”,更新教学手段,激发学生想“动”,拨动兴趣之弦,让学生真正“动”起来。学生只有通过不断实践,才能获得知识,从而全面提高语文综合素质。 相似文献
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李立新 《中国校外教育(理论)》2007,(2):100
想要提高课堂教学效率,让学生真正有所获,就要把课堂变成学生乐于学习的场所,充分激发学生的学习积极性,调动学生的多种感官,让学生在课堂上充分“动”起来,再全方位参与其中学习,使语文课堂生机勃勃,充满活力。 相似文献
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4.
课堂提问是小学英语课堂中的一项重要活动。提问促进学生积极思考,保持学生对课堂的兴趣,充分吸引和调动学生,让学生“动”起来,使课堂“活”起来,以达到高效课堂的目的。 相似文献
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数学是学习现代科学技术必不可少的基础和工具,在日常生活、生产建设和科学研究中有着广泛的应用．掌握一定的数学基础知识和基本技能是我国公民应具备的文化素养之一．所以,数学教育在九年义务教育中具有十分重要的地位．而数学课堂是学生学习数学知识、技能的重要阵地．如何充分利用好短短的45分钟,调动学生学习的积极性和主动性呢？笔者认为,应该让教材“动”起来,学生“动”起来,教师“动”起来,从而让数学课堂真正“动”起来． 相似文献
6.
好奇、爱动是小学生的年龄特征。教学中如何让学生真正地"动"起来是近年来老师研究、尝试、探讨的课题!教师需要的是想方设法地调动学生的多种感官,让学生动口、动手、动脑、动眼,变被动为主动,真正地"动"起来,由此在愉快中达到有效课堂的目的! 相似文献
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沈海萍 《希望月报(上半月)》2007,(6)
我们知道语文一节课的时间只有短短的几十分钟,想要提高语文教学效率,让学生真正学有所获,就要把语文课堂变成学生乐于学习的场所,充分激发学生的学习积极性,调动学生的多种感官,让学生在课堂上充分“动”起来,在全方位参与中学习,使语文课堂生机勃勃,充满活力,这也是语文新课程标准所折射出的基本理念。 相似文献
8.
学生的学习是在教师指导下的认识过程，认识过程的主体是学生。学生只有通过主动的学习才有可能获得知识、发展能力、提高素质。如何调动学生学习的主动性与积极性，是我们每一个教师都在深深思考的问题。笔者认为，教师在课堂上充分发挥学生的主动性，让学生“动”起来，这是提高教学效果的有效途径，也是物理教师的教学艺术的充分体现。让学生在课堂上“动”起来，主要是充分地让学生动脑、动手、动嘴。 相似文献
9.
教育学中有一条非常重要的原则：即“三为主”原则。“三为主”原则就是教学中以教师为主导,学生为主体,训练为主线。“三为主”原则的核心就是调动学生的主动参与教学活动,就是真正让学生“动”起来。 相似文献
10.
顾曙光 《学生之友(初中版)》2010,(17):47-47
出于各种原因,学生对思品重视不够。为改变这一局面,关键是要让学生“动”起来,本文主要从四个方面进行了阐述。一是要让学生在课前“动”起来,主要是要让学生在课前搜集相关的资料,参与到课程准备之中;二是要充分发挥学生在课堂中的主体地位,让学生在课堂中“动”起来;三是在课堂上要激发学生的活动热情,让学生的心灵“动”起来;四是要激发学生的兴趣,让学生愿意“动”起来。 相似文献
11.
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,学习文言文,兴趣最重要。可以采取多种方法吸引学生注意力,让他们看过来;可以调动学生积极性,让他们读起来;也可以将历史重演,让学生嗨起来,让学生真正喜欢上文言文。 相似文献
12.
何桂香 《四川教育学院学报》2001,17(8):52-52
古人云 ,学习必须做到“眼、耳、口、手、心”五到。在推行素质教育 ,优化课堂教学结构 ,提高课堂教学效益 ,培养创新人才的今天 ,教师更应注意在课堂教学中调动学生的各种感觉 ,使它们积极地“动”起来 ,充分发挥在课堂上的主体作用。那么 ,怎样才能让学生在课堂上自发地、积极地“动”起来呢 ?笔者在教学实践中作了一些探索。一、故事引入 ,能让学生动起来。兴趣是学习的动力。课堂上 ,只有让学生对老师所讲的内容产生浓厚的兴趣 ,才会真正地“动”起来 ,也才不会“人在曹营心在汉”。如在教学“分数的基本性质”时 ,我对学生说 :“今天 ,… 相似文献
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新的课程标准倡导学生自主学习，课堂上尽可能让学生都“动”起来，让学生自己去认识和发现知识、发展技能。这对调动学生的学习积极性，发展学生的思维品质，具有重要的意义。 相似文献
14.
语文课堂教学是教师与学生共同参加的双边活动．是师生之间、生生之间相互作用的过程。优质的语文课堂．不是教师的“独角戏”。教师要通过各种途径吸引学生参与到课堂当中．形成“互动”的课堂．让教师、学生“动”起来,语文课才能“活”起来。这就需要调动起全体学生的积极性．牵动课堂“互动”情结。如何能够实现这种愿望．达到互动的效果呢？ 相似文献
15.
新的时期,新的课程理念;时代在变,学生在变从而导致传统的德育形式已经不适应时代发展、学生发展的需要。而德育教学的时代性、针对性与实效性没能充分体现出来,德育课的僵化需要改革,需要重新焕发活力。要让德育课“活”起来,必须充分发挥学生的主动性,让学生找到自信并行动起来。通过教师调动学生,让他们脑动、口动与手动,努力把中职学生培养成一个高素质的劳动者。 相似文献
16.
新课程倡导让学生“动”起来,让课堂活跃起来,因此各种活动被引入课堂,这很好地调动了学生的学习积极性,主动性,与过去单纯以老师讲授为主的“安静”的课堂相比,教学效果有了明显的改善,然而在课堂教学中也出现了这样的问题,就是课堂上热热闹闹, 相似文献
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在当前新课程改革的形势下,根据课程标准的要求,大胆进行教育教学改革,让学生“动”起来,让历史课堂真正“活”起来。积极营造充满激情的课堂氛围,不断诱发学生学习的积极情感,调动一切灵活的教育教学手段创设良好的教学情境,依托课标要求,大胆整合教材内容,把历史教材教“活”。 相似文献
18.
中学语文开放性的新教材为学生提供了选择和拓展的空间，同时也给教师带来了挑战，关键问题是如何让学生“动”起来，即调动学生学习的主动性和积极性，培养学生“自主学习”的习惯和能力。 相似文献
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本着以学生发展为本的理念,教师要处理好“教与学”的关系,真正确立学生的主体地位,承认学生中蕴藏着巨大的潜能,让学生在教学活动中发展自己。特别是要解决数学学科的抽象性与思维水平之间的矛盾,就要让学生“动”起来,耳、眼、口、手、脑“全频道”接受,“多功能”协调,“立体式”渗透。这里的问题是,必须给予学生充足的时间,放手让学生大胆尝试,大胆实践,积极主动地参与学习过程。因此在新课程改革中,我紧紧围绕“调动学生多种感官,让学生在活动中学会数学”这一课题进行了尝试性的实践探索。一、在操作活动中,让学生善于发展动手操作既… 相似文献
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新课程教学理念强调让学生“动”起来,而研究性学习的主要目的是开发学生潜能,发展学生特长,培养学生的创造性意识。“动”是研究性学习最大的特点,研究性学习应该将“动”贯穿于研究性学习组织实施的全过程。通过学生主动“活动”,自主地参与到实践活动的过程中来,让学生在“动”中感悟,通过“动”去实践、去探索、去质疑、去发现。 相似文献