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师 :(电脑屏幕显示图画)小朋友 ,你们看 ,老师今天请来了谁?对 ,动脑筋爷爷要带我们全班小朋友到游艺宫去摘智慧果 ,你们想不想?(生 :想)不过 ,只有上课认真 ,积极开动脑筋的小朋友才能摘到智慧果。好!先做练习试试。(屏幕上打出以下两道题。)1 口算。20 1540 2718 3030 26点评 :采用激励式语言、动画情境引导教学 ,有助于调动学生的学习积极性 ;抓住新旧知识的连接点复习 ,有助于促进新知识生长点的发展。师 :(学生口答后)小朋友以前学得很不错 ,不知不觉地来到了游艺宫的大门口。这游艺宫有两道大门 ,每… 相似文献
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师:(导入新课后放蒲公英种子的录像,生齐读第一句)你觉得蒲公英种子怎么样呢?生:很美丽。评析:形象引路,符合小学一年级学生的认知特点。师:是呀,我们的风姑娘也很喜欢它。你看,风姑娘来了。(画风姑娘。)生:(高兴地叫)风姑娘!风姑娘!评析:再次将抽象的东西具体形象化,体现了教师的功力。师:风姑娘来了,蒲公英的种子就怎样了呢?(演示活动灯片。)生1:它飞走了。生2:它离开了亲爱的妈妈。师:课文怎么写的?请一位小朋友读第二句。(生读。)师:微风是怎样的风?生:很小的风。师:微风是怎样吹的呢?现在我请两… 相似文献
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师:请同学看屏幕,思考:图上画的是什么?(微机演示小白兔顶着篮子冒雨往家跑的场面) 生:图上画的是小白兔着急地往家跑。 生:我来补充:图上画的是小白兔顶着篮子,很快地往家跑。 师:你们说的都对。请同学读课文,找一找课文哪一自然段写的是图上的内容?谁愿意把它读出来? 生:第8自然段写了图上的内容。(生读) 师:下面请同学看屏幕(微机演示第8自然段的内容),自己读这一自然段,然后说说,你读懂了什么?还有什么问题要提出来? 生:我读懂了这一自然段有两句话。第一句话写的是小白兔加快步伐往家跑,第二句话写的是小… 相似文献
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(新大纲要求数学教学要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。本教学片断的设计就是从此出发的。) 师:你家住房是多大的? 生:86平方米、102平方米、58平方米…… 师:这些数据是指什么说的? 生:指住房的面积。 师:这节课我们就学习新的知识──“面积”。 (板书课题:面积) 师:(指黑板和投影屏幕)黑板和投影屏幕比,谁大谁小? 生:黑板大,投影屏幕小。 师:黑板大投影屏幕小是指黑板和投影屏幕什么说的? 生… 相似文献
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师:同学们在生活中买过东西没有?会买吗?买东西可有学问了,谁来说说买东西时需要注意些什么?(生说,师板书:说清楚,会挑选,会讲价,会付款)师:同学们说得真好。可说着容易做着难,如果让你们帮助课本中一个叫张小雨的小朋友买文具,这个任务能完成吗?生:能!师:现在我们就把课堂当成一个超市,我做售货员,这是我们的文具专柜,比一比谁最会买文具。师:我是售货员小王,欢迎大家到我的文具店来。(师摆铅笔、橡皮、笔记本、水彩笔……)快来买吧,我店里的东西物美价廉。谁是第一个顾客?生:阿姨好!师:小朋友真有礼貌,你… 相似文献
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师:同学们,你们喜欢玩具吗?老师给你们带来了很多玩具,想不想看一看呢?(生:想!)好,不过你们看完了可要告诉老师,你们最喜欢哪些玩具?(出示课件)生:我最喜欢模型飞机。生:我最喜欢音乐盒。生:我最喜欢布娃娃。生:我最喜欢黄色的小鸭子。师:这么多同学喜欢我带来的玩具呀!这些可都是我们学校玩具厂自己设计生产的,不仅你们喜欢,我们娄底的小朋友也喜欢,周边的县市如湘潭、邵阳等地方的小朋友同样喜欢。我想,我校的玩具这么受大家欢迎,除了它们漂亮、好玩外,还有一个原因,就是我校有一大批优秀的推销员。这次,老师… 相似文献
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师:今天这节口语交际课,老师 要带小朋友们去一个神秘的地方, 去结识一位特别可爱的小伙伴。(课 件展示:在一片美丽的大森林里,住着一群活泼可爱的小动物)“ 师:谁知道老师要带你们去哪里? 生:我知道老师要带我们去大森林。师:小朋友们能不能说说你刚才在大森林看到了什么? 生:房子,大树,还有许多小动 物。 生:我刚才在大森林中看到了 大树,熊爸爸、小熊等许多动物在树 底下,旁边还有一座小木屋。 师:真不错!以后我们说话时, 一定要像这位小朋友一样,把句子 说完整。(学生按“谁在什么地方看 到了什么”句式练习说话… 相似文献
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片断一、在实物中找角师 :(手举三角板)哪位小朋友能说说它的角在哪儿呢?你来告诉大家 ,好吗?(亲切地)生 :这是它的一个角 ,这也是 ,这也是。(边指边说)师 :好极了!(手拿红领巾)它是什么形状的?(热情地)生 :三角形。(异口同声地)师 :谁能跑上来指指它的角藏在哪儿呢?生 :这个角 ,这个角 ,还有这个角。(边指边说)(迫不急待地)师 :这位小朋友指的真不错!现在请小朋友们从你的学具袋和周围找找角 ,比比谁找得又快又准确。好了 ,开始吧!(和蔼地)学生离开座位 ,边指边说自己找的角。(自言自语地)生 :这是地图上的4个… 相似文献
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充耳「辨」闻靠船下篙江苏兴化市教研室宫德智〔教例一〕教师教《威尼斯的小艇》时,解释“新月”就是初三、四时的月亮,并且还在黑板上画了“)”图。接着她问:“小艇的船头和船尾向上翘起,像什么?”生答:“像挂在天边的一轮新月。”师立即肯定:“很对!”(其实,... 相似文献
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新《美术课程标准(实验稿)》指出 :感知觉是思维的必然前提。形象思维是一种重要的思维方式。在学校体系中 ,大多数课程都是建立在抽象符号的基础上 ,而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境 ,有利于发展学生的感知能力 ,提高学生的综合思维水平。案例(师给每一个小朋友发一粒糖)师 :小朋友 ,你能说一说你刚才吃的糖是什么味道、什么颜色的吗?生1:甜甜的、有点草莓味 ,是红色的!生2:有点酸的柠檬味 ,是黄色的!生3:有点辣辣的薄荷味 ,是绿色的!师 :小朋友品尝得真仔细 ,说得真好!教师播放《大自然》录像片断)师 :大自… 相似文献
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李刚 《小学教学(数学版)》2023,(11):42-43
<正>教学片段一:认识减法教师首先画圈带领学生回顾加法,知道加法就是把两部分合起来。接着呈现主题图(如图1),引导学生看图说三句话。师:如果用正方形摆,需要摆几个?生:5个。师:怎样表示走了2个小朋友?谁能上来摆一摆?(生1上来摆,如图2) 相似文献
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师:阵阵清香诱我赶紧来到池边,映入眼帘的是什么? (CAl课件:荷花图。配乐、生看图欣赏) 师:你觉得荷花给你什么样的感受? 生:我觉得荷花太美了! 生:我太喜欢荷花了,真想亲自去看一看。 生:荷花太美了,真令我陶醉! 师:老师也和同学们一样,被这美丽的荷花陶醉了。伴着美妙的音乐,同学们选择自己喜欢的形式自己去欣赏荷花,比如:图文对照;边朗读边欣赏;也可以勾出自己最欣赏的词句,体会它们写出了荷花的什么美? 师:将你的欣赏在小组中展开讨论:看谁欣赏得最美。 师:你觉得哪些优美的词句写出了荷花的什么美? 生… 相似文献
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课例:二年级《植物妈妈有办法》师:苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的?生:苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲。师:你们瞧,(出示实物:苍耳子)这是苍耳娃娃,大家摸摸,有什么感觉?生:我觉得苍耳硬硬的。生:我还觉得苍耳身上带着好多刺,挺刺手的。师:古代士兵打仗时,穿的衣服就叫铠甲,硬硬的。所以说苍耳穿的是带刺的铠甲。师:哪些小朋友带来了小动物玩具?生踊跃举手:我带来了!我也带来了!师:你们带来了什么?生:我带来了小兔。生:我带来了小熊。生:我带来了小猫。师:谁愿意从苍耳身边走过?生:(争先恐后地)我愿意!我也愿意!(学生上… 相似文献
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教学实录
师:(出示课件)哪位同学能说说,这幅图表达什么意思?
生:大熊猫正在吃竹子。一个小朋友说:“大熊猫真可爱,它是我国的一级保护动物。”另一个小朋友问:“为什么要保护野生动物呢?” 相似文献