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美国高校创业教育特色分析 总被引：10，自引：0，他引：10
创业教育是目前国内外教育理论研究和教育实践探索的一个崭新领域。美国高校较早开展创业教育,积累了丰富的经验,已形成一套比较科学完整的创业教育教学、研究和支持体系。研究与分析美国高校创业教育的运行模式与成功经验,对于我国大学生创业教育体系的构建具有一定的借鉴意义。 相似文献
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在当今的知识经济时代,社会的进步与发展越来越多地依赖于知识的生产.而全球的竞争也从过去国家间的武力征服,逐渐地转化为各国企业家之间的“肉搏战”.站在全球化市场经济的大背景下,各国高校的地位和功能也都在面临着重新审视与挑战.借鉴美国和日本高校在创业教育方面的成功经验,大力发展我国高校的创业教育,积极培育大学生的创新精神,提升大学生的创业能力,这将是我国高校提升核心竞争力的必经之路. 相似文献
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美国经济中的创业经营和创业环境 总被引：4，自引：0，他引：4
王亚民 《鹭江职业大学学报》2001,9(4):115-120,126
许多经济学家将企业经营管理列为生产中的第四个要素。在我国社会主义市场经济的发展过程中，企业管理变得非常重要。本文对美国经济中的创业经营与创业环境进行了宏观上的总结和初步的分析，特别是对企业管理的一些新动向、新观念作了介绍和解释，以期对我国现代企业管理机制的建立提供一定的参照。 相似文献
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美国创业教育发展及其对我国创业教育的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
创业型大学是我国大学未来发展的方向。创业型大学的构建离不开创业教育发展,美国国家创业教育的成就和措施为我国创业型大学建设提供了参考。关国创业课程的设置、大学创业中心的建立、各种商业计划竞赛、创业基金会的保障和支持等为美国创业活动和创业教育提供了良好的发展环境。美国创业教育的这些特点对我们创造良好的创业环境、开展创业竞赛、建立多样化的创业教育课程体系、构建创业教育专家体系。以及建立与高校创业教育相适应的创业实践活动联动体系具有启示意义。 相似文献
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美国高校的创业教育——考夫曼创业基金会关于美国高校创业教育研究报告 总被引：1，自引：0，他引：1
创业与大学教育相互促进,创业教育应该是美国本科教育的基本科目,作为学生学习和大学办学的主要目标.创业是一个基本的转化过程,是从想法到实业,从实业到创造价值.创业在美国大学教学中已经蓬勃开展,正在成为大学自身功能的基本组成部分.创业教学与音乐教学一样,都可以从专业学习延伸到业余学习.创业教育是一种理想的通识教育,他可以应用于许多学科领域,将原来毫不相干的学科自然而然地结合在一起.创业要成为真正的主角,必须在学科教育中找到自己的位置,与专业教育相结合.专业教育也需要结合创业教育重新审视教学效果,设立新的教育目标和方向.创业教育要与第二课堂紧密结合,要使高校的学术与管理制度更有利于创业,将创业的理念广泛地融入大学文化中去.这样,创业教育才可以更有助于提高美国本科教育的质量. 相似文献
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美国大学生创业与创业教育考察及启示 总被引：6，自引：0，他引：6
美国经济几十年来持续而强劲增长,得益于其整个社会旺盛不衰的创业精神和干百万家小型企业生生不息的创业活动.大学生创业型就业是美国经济发展的主要动力之一.学习和借鉴美国大学生创业和创业教育的成功经验,对于贯彻落实党的十七大关于"实施扩大就业的发展战略,促进以创业带动就业"的精神,培养大批具有创新精神和创业能力的高素质人才,具有重要现实意义. 相似文献
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在创业教育领域,美国一直走在世界的前列。这源于它为美国经济所作出的贡献,以及由此产生的社会认可。美国创业教育拥有一套完善的体系,涵盖了创业教育的阶段划分、课程内容设置及教学方式等;同时,一些民间机构也以特有的方式推动着它的发展。这些宝贵的发展经验和教训可以给我国创业教育的发展带来启示。 相似文献
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美国密苏里大学堪萨斯分校实施的创业学者导师计划是一项旨在帮助处于创意阶段想要创业的学生和社区成员的加速器计划,在支持创建可持续发展的企业方面取得了丰富的理论和实践成果。该计划关注创业的学科本质,肯定创业导师的价值导向,为创业导师提供了共同的认知基础,明确界定了创业导师的角色定位、责任义务与管理规范。鉴于此,我国可以从创业导师选聘制度的探索、培育工程的落地,以及长效管理机制的建构等方面寻求提升路径。 相似文献
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美国高校创业教育为各国所效仿。从发展时间、课程体系、教学方法到教学目标,美国高校创业教育的优势都比较明显,已经形成了较为成熟的体系。美国创业教育的发展经验对江苏省高校创业教育的探索具有重要的指导意义,从创业教育的政策与习惯因素、经济发展水平和基础三个基本维度来观察,江苏省的匹配程度均相对较高,所以从美国的创业教育经验中吸取养分,对我省高校探寻创业教育的模式具有非常重要的意义。文章沿着这个思路,对江苏省高校创业教育模式的探寻提出了建设性的意见。 相似文献
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美国创业教育的发展历程及启示 总被引：12，自引：0，他引：12
美国创业教育在半个世纪的发展过程中经历了零星探索、逐步完善和合法化3个阶段,其特征表现在:创业文化是美国创业教育发展的内生环境;全社会支撑体系为创业教育提供有力支持;创业研究与创业教育实践相互促进;创业师资培训为创业教育发展提供保障。 相似文献
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社会创业与学生创业的实证分析 总被引：2，自引：0，他引：2
现阶段社会创业与学生创业活动呈现出的显著特点,表明学生从事创业活动不仅缺乏资金问题,还缺乏系统指导。为此,有必要加强创业教育,优化创业环境,营造创业氛围;作好中介服务,拓宽就业渠道,充分利用媒体迅速、有效地传递用工信息、发布创业项目,构建起服务创业的立体平台。 相似文献
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20世纪后期,美国部分研究型大学将自身的发展嵌入到区域经济社会发展中,开创了一种新的大学模式——创业型大学。本文通过分析梳理美国创业型大学的内涵和特征,并结合我国创业型大学的发展现状,提出了我国建设创业型大学的若干合理化建议。 相似文献
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大学生创业教育日益受到高校相关工作者的关注.介绍了美国创业教育现状,阐述了创业教育相关理论如鹰架理论、合作学习、情境学习等,分析出我国高校创业教育中的问题及不足,探讨了如何吸取美国创业教育经验,我国今后的创业教学、创业教材建设及创业教学评估的基本思路是:高校创业教育可着重构建创业者应具备的核心能力作为发展学生创业适性评估量表的基础,政府层面应针对大学生创业群体的独特性制定政策. 相似文献
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侧重社会价值创造而非商业价值创造的社会创业是一种重要的创业形态.美国高校的社会创业教育起步较早,在提高公众社会创业意识、增加社会创业者的技能以及孕育新一代社会创业者等方面扮演了重要角色.20世纪80年代以来,美国高校社会创业教育经历了个人推动、社会拉动和产学互动三个不同的发展阶段,取得了一些有益经验.其中,社会创业教育依据社会创业者的实际需要设计教学内容,综合运用多样化的教学方法以提高转化能力,重视运用实践性与体验性的培养方式,以商学院为核心开展跨学科、跨学院培养,将周边社会创业社区整合到教学过程,可供我国高校社会创业教育借鉴. 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2016,(2)
作为创业教育的发源地和流行地,经过长期的发展与完善,美国业已形成一个涵盖政府部门、非政府组织、企业组织及教育机构等多重利益相关者的创业教育生态系统。同时在传统商业创业基础上更加注重通过社会创业创造社会价值来解决各种社会问题。鼓励包括女性在内的社会弱势群体通过创业改善其经济社会状况,并构建起形式多样、贯穿于各个教育层次的创业教育课程体系。在当前"大众创业、万众创新"的背景下,美国创业教育发展的经验与实践,对从法制环境、生态系统、社会创业、创业课程和知识创业等维度推进我国创业教育的深入发展同样具有参考价值和借鉴意义。 相似文献
18.
美国高校创业教育课程体系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《兰州教育学院学报》2019,(6):121-123
创业教育不仅是经济发展的产物,更是今后高等教育的发展趋势。美国是创业教育的先行者,其创业教育经过长期发展已经形成系统化的课程体系,无论在课程目标、内容、实施、教师任用方面都有着先进理念。本文通过探究美国高校创业教育课程体系,以期为我国高校创业教育课程建设提供有益经验。 相似文献
19.
美国大学生创业教育模式及其启示 总被引：50，自引：0，他引：50
在美国,创业教育已经有50多年的历史,在良好的社会基础和有力的社会支持体系下,已经形成完善的创业教育体系。在创业教育开展最早和最为完善的美国著名大学中,百森商学院、哈佛大学和斯坦福大学各有千秋,代表了美国高等院校创业教育的典型模式。认真研究并借鉴美国的成功经验,对于我国大学生创业教育体系的构建,具有一定的现实意义。 相似文献
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高校开设创业教育课程肇始于1947年的美国哈佛大学。经过70多年的发展,美国大学的创业教育已经走过了萌芽期、启动期、发展期和成熟期四个阶段,实现了从单门课程教学向体系化专业教育的跃升,这主要得益于各科教授的积极参与、创业学术期刊的全力推动、个人和公益组织的鼎力相助、政府部门的积极支持。这给正在普及大学创业教育的中国以有益启示:建设结构合理的创业教育师资队伍、打造一批知名的创业期刊、出台激励个人和组织参与创业教育的政策措施、制定创业教育的国家标准、创建服务创业实践和创业教育的免费创业资源库,助推中国创新创业驱动发展战略的顺利实施。 相似文献