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佚名 《中学生读写(初中)》2004,(12)
被称为“瑞典夜莺”的女高音歌手珍妮·林德在美国演出时,一批旅游者敲开了她的门。这位歌星问他们想干什么,其中一个人说道: “我们是来旅游的,听说您到了这里,于是放弃旅游路线赶了过来。我们只想看您一眼。” 相似文献
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“……本来我早就可以转走,不用等到开学,之所以这样犹豫,我就是舍不得您。您的课讲得很生动,我最喜欢上的就是您的课,放弃了听您讲课的机会我将会非常遗憾,不管什么时候。” 相似文献
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南阜莠同学: 您好!来信收到了。信中说,您感到“代沟很深,邻里关系又很淡漠,师生间几乎没有共同语言”,您很苦恼,渴望被人理解。正巧,最近我和一些幼师的学生围绕“理解万岁”的口号展开过讨论,在此,我把讨论取得一致的看法告诉您,不知对您摆脱苦闷是否有帮助。首先,我们统一了“理解”的确切含意,它是指能够暂时放弃自己的观点,站在他人的立场上,依据他人的内外因条件去确认他们的思想认识、行为方式乃至意识判别的合 相似文献
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李子卓 《课堂内外(高中版)》2013,(10)
大脑先生:
我是最忠于您的心脏,您知道那三个渔人后来如何了吗?
因为没有任何线索,第一个、第二个渔人都放弃了寻找.他们每一日都不停地告诉自己:太晚了,太迟了.但没有什么效果,因为从他们捡到瓶子那一日起,他们便开始每晚做着同样的梦:一个看不清模样的人孤独地坐在一座孤岛上,一切都很昏暗,只有一双黑亮的眼直直地盯着他们.他们每天都被吓醒.后来,因为精神衰弱,第一个渔人每次出海都昏昏沉沉,最终因一次小小的风浪丢掉了性命.第二个渔人安慰自己,一定有人救了那人,但他仍旧噩梦不断.在他生命的最后一夜,他在梦中终于看清了那人的脸——赫然发现是他自己. 相似文献
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朱晓华 《读与写:教育教学刊》2008,5(9)
这是笔者在教学人教版课标实验教科书数学二年级上册“测量物体长度”时发生的一个真实的故事。当新课进行到十五分钟时．同学们已经通过测量了解了一部分身边物体的长度。笔者正准备转入下一个问题的探究,就随便问了一句：“你们现在还想知道什么物体的长度吗？”这时．一个调皮的小男生突然提出：“老师,您能告诉我您的腰围是多少吗？”一石激起千层浪．同学们哄笑着,大声响应。看来只告诉他们答案,还不足以回应他们的热情,这时。笔者灵机一动,决定放弃后续的问题,对这个同学们部颇感兴趣的“问题”好好探究一番（为了直观地将当时的情境再现出来．下面笔者把讨论交流的具体过程用师生问答的形式呈现给您）。 相似文献
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对于淘气的孩子不能抱有"3岁看大,7岁看老"的传统观念,因为谁也无法预测一个孩子的未来。少年儿童研究:霍老师,听说您从教几十年,从不歧视、放弃任何一个差生,还把谁都不要的淘气包接到您的班,您怎么会对淘气包这么感兴趣? 相似文献
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辞职办学:“身在福中不知福”记者:学校的成长史就是您的成长史。我们特别想听听您的故事,听您说说在创业背后的独特体验、感悟与人生经历。我们都感到疑惑的一个问题是,在别人眼里,您走仕途应该是理所当然的,为什么在当了8年团干部之后, 放弃了美好的前途,突然想起办学来呢? 相似文献
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假如我是那只丑小鸭变成的白天鹅,我会原谅咬我的公鸡、讨厌我的养鸭小姑娘、讥(jī)笑我的小鸟、追赶我的猎狗。我希望他们都有一颗善良的心,一颗追求美的心,并且永不放弃(qì)。但愿他们的梦想也能够实现!假如我是那只丑小鸭变成的白天鹅,我想感谢镜子一般的湖面,是它映(yìn)出了我美丽的影子。如果没有它,我也许至今仍(rén)然不会发现自己已经是一只美丽的白天鹅了呢!假如我是那只丑小鸭变成的白天鹅,我要当面对农夫说:“谢谢您,农夫!如果不是您救了我,我早就被活活冻死了。您天天给我煮(zhǔ)饭,照顾我,陪(péi)我玩,陪我睡觉,我真的… 相似文献
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王武 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z2):78-78
<正>一、人格魅力,"勾"住学生的心教师的人格魅力,不需用强制的命令,而是通过教师的形象直观,如春雨般在潜移默化中不知不觉滋润着学生的心田。如学生夹在作业本里给我的条子上曾写着:我喜欢听您讲课,您总是那么自信,我喜欢您的性格。我自知学习成绩不好,很让您费心,但您放心,我不会放弃,希望有一天会让您露出会心的一笑;您是我见过的最有耐心和爱心的老师,我敬重您,但我看您为了学生的不努力而痛苦,我特想告 相似文献