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我校以培养有涵养、有学识、有格局、有韧性的阳光少年为学生成长目标。有涵养指对他人的友善与支持.有学识指对世界的热情与探索,有格局指对视野的理解与尊重,有韧性指对目标的执着与坚韧。以学校教育理念为指导,我结合班级学情,围绕“有涵养、有格局、有韧性”三个方面进行班本课程的设计与实施,推动学生持续生长。 相似文献
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陈深汉 《南宁职业技术学院学报》2005,10(2):46-49
立志是成才的基础,是每个青年学生在人生道路上必须解决的一个重要问题。志向是人们立身处世、建功立业的根基。青年学生迫切需要立志教育,德育工作者应该帮助青年学生树立远大而正确的志向。 相似文献
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园本课程的班本化是指以班级为基点来实施园本课程。班本化课程是基于本班幼儿、教师、家长等班级资源，以满足本班幼儿发展需要为宗旨，由教师和幼儿共同开发的课程。本文以大班“标志的世界”主题活动为例，通过分析主题活动开展过程中出现的问题，来阐述教师对班本化理解的演进过程．以此反思班本化课程实施的相关问题。 相似文献
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目前学校开设的课程均为国家规定的必修或者选修课,有的学校根据自身情况开设了一些“校本课程”。在我们新一班,除了这两种课程之外,还开发了第三种课程——“班本课程”。 相似文献
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在党史学习中汲取营养,传承红色基因,厚植家国情怀,W立远大志向,近期福建省多所学校少先队开展了丰富多彩的党史学习活动。学习志愿军英雄事迹,传承抗美援朝精神连江县教师进修学校附属小学举办了以“学习志愿军英雄事迹,传承抗美援朝精神”为主题的读书节活动。 相似文献
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班本课程是指以班级为单位,师生双方共同开发的富有班级特色的课程,而课程资源的挖掘和利用是班本课程建设的重要前提和保证,不仅要立足于幼儿的兴趣,也要考虑幼儿的发展需要。我园地处长江沿岸,具有丰富的自然资源,在江苏省课程游戏化建设背景下,新开发了“十百园”。其中“百鲜园”中有螃蟹、虾、茭白、菱角、莲藕等一系列幼儿餐桌上常见的“水边美食”,这些鲜活的课程资源激起了大班幼儿的极大兴趣。因此,从幼儿对“百鲜园”资源的兴趣入手,利用其中的丰富资源开展班本课程,有利于帮助幼儿梳理零散的经验,保证质与量的系统性。 相似文献
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生涯规划教育在普通高中开展具有重要性与必要性。普通高中生涯规划教育既有助于学生做出“最优”选择、助力整体人生规划发展,也能够帮助学生做立远大志向,培养助力国家发展的人才。但教师专业素养欠缺且教师队伍建设不完善、课程资源匮乏且课程内容过于单一、重视程度不够且对概念理解存在偏差等问题阻碍了普通高中生涯规划教育的有效开展。为此,必须构建普通高中生涯规划教育的多元主体模式,提高普通高中生涯规划教育成效：发挥学校主导作用,建立系统的生涯规划教育课程,完善专业生涯规划教师队伍建设;发挥政府保障作用,提供制度政策制定与保障支持,建立生涯指导在线系统;发挥社会支持作用,提供信息资源与实践体验平台;发挥家庭辅助作用,切实转变家长观念以辅助学校更好地开展工作。 相似文献
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王莉莉 《试题与研究：高中理科综合》2021,(33)
班本课程就是让教育回归于幼儿生活,让幼儿成为课程主体。班本课程中蕴含着丰富的家长资源,也为教师提供了宽广的教育空间,真正从幼儿本身出发,为幼儿的全面发展产生深远影响。我们应该立足班本课程,促进家长积极参与到班本课程中来,让幼儿在生活中、游戏中积累经验,健康成长。 相似文献
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新课程实施中社区课程资源的开发与利用 总被引：3，自引：0，他引：3
新课程实施需要课程资源的支持,但是课程资源缺乏却成了新课程推进过程中遇到的最大困难。研究者和长春市北安小学的教师们一起进行了“社区课程资源开发与利用的行动研究”,以探索适应新课程实施的课程资源开发和利用的方式与策略。研究从社区资料入手,试图采用行动研究方法,通过对校长、教师、家长和社区人士等的访谈资料、问卷结果,以及他们在行动中的表现进行整理和分析,论述不同视野中的社区课程资源开发与利用,并总结社区课程资源开发与利用的策略。研究发现,无论是校长、教师、家长和学生,还是社区人士对于开发和利用社区课程资源都比较有热情。如果学校组建热情、团结、高效的合作小组,并在小组内分工合作、积极行动,就能够打开校门,与社区建立联系,更有效地开发利用社区课程资源。 相似文献
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冉余 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):55-56
课程资源的开发,有利于促进学生动手能力和发展学生的实践能力,培养学生的创新意识。课程资源丰富多彩,合理开发与利用校内课程资源,落实大课间活动,创造性地开展学校体育教育教学改革,全校师生"一展风采",彰显学校教育特色。我校大课间体育活动提供了点滴经验。 相似文献
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课程是学校实现教育目标的主要载体．所以要树立新的课程资源观。发挥课程资源的作用．使各种资源和学校课程融为一体．更好地为教育发展服务。可以通过开发和利用农村现实生活资源、开发化学实验课程资源、充分挖掘化学教材中的课程资源,开发和利用信息化课程资源等方法,不仅刺激学生视觉感观．加深理解。而且使化学与生活相联系,激发学生的学习兴趣,拓展学生视野。优化课堂教学。 相似文献
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课程是实施学校教育的重要途径,设计课程就是为学生设计生活。在国家、地方、学校三级课程共同推进、协调发展的研究中,校本课程发挥着其特有的功能,不仅要满足学生发展的需要,也是对国家课程与地方课程的有效补充。学校要培养未来社会的公民,使学生学会基本的生活技能,养成锻炼身体的兴趣和习惯,陶冶性情,开设相应的校本课程或开展丰富的活动,家长是必不可少的资源。在校本课程的开发与实施过程中,引进家长资源,是我校的一项有益尝试。 相似文献
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周宏 《中小学图书情报世界》2005,(3):61-63
美术课程资源的开发与利用是实施美术课程改革的重要组成部分。把教材提供的学习素材作为课程资源的唯一载体的单一资源结构已经远远不能适应现代教育的需要。全日制义务教育美术课程标准第四部分里“课程资源的开发与利用”中这样提出：“有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品、教师教学成果等方面的交流。” 相似文献
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韩云洁 《和田师范专科学校学报》2011,30(1):75-76
本文从学校制定导向性目标、教师课程资源开发能力的培养、学生积极主动参与三个层面分析了西部重庆市122中学开发和利用历史课程地方资源的实践经验,接着提出了学校要充分开发地方文化资源、加强教师作为课程资源开发主体的作用、引导学生参与课程资源开发三点反思性对策。 相似文献
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学校的教育形式是丰富的,在不同的情境下,如何科学合理地用活、用好家长资源呢?本文对此作一个初步探讨。校本课程开发中的家长资源利用家长是一种宝贵的课程资源。不同的学生家长有着不同的职业背景、兴趣爱好和生活阅历,这都能成为学生学习的宝贵财富。把家长请进课堂,不仅能极大地调动学生的学习兴趣、开拓视野,还可以优化学校课程体系,弥补师资不足以及促进家校共育。家长资源在学校课程建设中的优势至少表现在以下两 相似文献
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一、班本课程开发的现状和意义
（一）班本课程的开发现状
为了了解班本课程开发的现状和学生对班本课程的需求,更好地进行班本课程的实践和研究,笔者在长沙市一中的高中生中实施了问卷调查,调查涉及高中三个年级不同班级学生, 相似文献
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江苏徐州市桃园路小学根据国家教育方针、课程管理政策和课程计划，结合学校的传统和优势，依托本地特色资源，挖掘学校内外的环境资源，以学生为主体，以学校为开发主场地，以教育信息化为手段，以“创意泥塑”为载体，以培养有智慧、有创造性、有文化自信的乐享生活者为目标，开展小学特色文化课程基地建设。 相似文献
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一、校本课程开发的内涵
校本课程是在学校现场发生并展开,以国家或地方制订的课程纲要和课程标准为指导,依据学校自身的性质、特点及可利用的资源等条件,由学校成员志愿、自主、独立或校外团体或个人研究者合作开展的旨在满足本校学生学习需要的一切形式的课程开发活动。是一个持续和动态的课程改进过程。校本课程实质上是一个以学校为基地而进行的课程开发的开放民主的决策过程,即由校长、教师、课程专家、学生及家长和社区人员共同参与学校课程计划的制定、实施和评价的活动。” 相似文献
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甄靖 《新课程改革与实践》2010,(11):26-26
“语文综合性学习”被列为语文课程五大学习范畴之一,充分体现了语文教学要全面提高学生语文综合素养的这一基本目标。要指导初中学生有效开展好语文综合性学习,语文教师须正要立足于“语文”。多角度,广视野开发课程资源来进行实践与探究。 相似文献