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教育部为了实现我国高等教育的数量和质量能够更好地适应经济社会发展的需要,进一步完成教育教学更深层次的改革任务,更好的解决高校教学工作精力和经费的投入不足问题,为提高本科教学质量,确定了“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的本科教学工作水平评估的二十字指导方针。这是贯彻落实科学发展观、提高高等教育教学质量的需要,是提高本科教育教学质量的有效手段,是促进高等学校建设、改革、发展的“助推器”。一、深刻认识教学工作水平评估的重要性本科教学工作水平评估,是我国高等教育从精英化教育步入大众化教育的… 相似文献
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1995年初,西安地院被国家教委确定为全国首批108所本科教学工作评价院校之一。按照“评建结合,以评促建,重在建设”的原则,我校从1995年到1996年5月,认真组织实施了学院内部的自评和以评促建,全面强化教学工作,教学质量和办学水平上了一个新台阶,1996年5月份顺利通过了国家教委专家组的评价验收,使我院成为专家认可的办学水平达标、教学质量合格的工科本科院校。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2006,(11)
本刊讯为了在全体教职工中进一步更新教育思想观念,明确学院的办学指导思想,不断深化教学改革,全面推进学校的教育创新,切实提高教育教学质量,全力以赴做好本科教学工作水平“迎评促建”工作,北京电影学院近期开展了全院范围内的教育思想观念大讨论。此次大讨论以支部和院系、研究所为单位进行,围绕学院的办学定位、教育思想观念、教学中心地位的体现等问题展开了热烈讨论,并对学院“十一五”期间“建设世界一流电影学院”、“建设教学研究型大学”、“加强教学工作和学科专业建设”、“培养全面发展的艺术专业人才”等问题提出了许多意见和… 相似文献
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教学计划是贯彻学校教育思想,实现人才培养目标、培养模式的具体方案。教学计划的制定和实施过程是转变教育思想、教育观念,深化教学改革的过程。从１９９６年开始,我校开展本科教学优秀学校建设与评价工作,按照“以评促建、以评促改、着力改革、重在建设”的要求,建立了教学评价领导小组和学校专家组,制定了《南开大学系级本科教学优秀单位建设与评价的指标体系》,不断加大教学投入,并以典型引路,以点促面的方法,抓改革,抓建设,在全校开展了两次自评工作,全面推进了我校的教学改革与建设,加强了教学管理,教学效益和教学质量… 相似文献
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以评估为契机规范办学行为提高人才培养工作水平 总被引：2，自引：0，他引：2
高职高专院校人才培养工作水平评估是高职高专教育质量水平的价值判断。通过评估,规范教学条件、教学过程和教学结果,实现“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”,最根本的目的是提高教学质量和人才培养工作水平。 相似文献
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西安地质学院是国家教委确定的首批本科教学工作合格评价院校,1996年6月将接受国家教委专家组的验收评价,学院深感机遇之难得。全院上下经过一年左右时间的奋斗,已完成了第一、二轮评建任务,一个“抓教学,保质量,求生存,谋发展”的局面开始形成,并在继续升温。在自我评建中,逐渐达成了六点共识: 1.教学工作是学校经常性的中心工作,培养人才是学校的根本任务,提高教学质量是学校工作的永恒主题,教学工作评价是落实教学工作中心地位保证教学质量的宏观调控举措。在任何情况下,是否把培养人、教育人的教学工作放在第一位,反映了一所高校的办学指导思想是否端正。 相似文献
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高校在评价中应处理好几种关系北京理工大学□霍雅玲国家教委“以评促建、评建结合、重在建设”的工作方针，使教学评价工作进展两年来，始终强调评价的目的不在于给学校贴标签、划等级，而重在决策和行动，重在改进工作，促进学校的建设和发展，切实提高教学质量，重视评... 相似文献
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雷振 《湖南科技学院学报》2015,(4)
文章根据教育部本科教学合格评估方案和受评学校二级学院评建工作的实际情况,提出了二级学院评建工作关键在于“建”,并对二级学院依据什么“建”？“建”什么？怎么建？进行了探讨。最后重点阐述了课程教学建设、毕业论文指导建设、课程考核建设、质量管理建设。 相似文献
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徐翠先 《忻州师范学院学报》2007,23(3):106-107,125
教育督导深入教学第一线听课、评课,而且参加全院的教学检查、质量评估以及“评建”工作,在教学工作及其质量监控中发挥了积极的作用。主要为:一是深入课堂,开展听课、评教活动,二是深入各系、部,进行教学质量检查、评估;三是参与“评建”工作的督促检查,四是督导青年教师培训提高工程。这些工作,都对学院的教学管理和质量监控起了积极重要的作用。 相似文献
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专业建设是高职院校人才培养工作的重要基础工程。高职院校人才培养工作水平要靠专业教学水平来体现，“基础不牢，高筑不稳”，没有专业教学的高水平，绝无学院人才培养的高水平。因此，专业建设是高职院的立校之本。南京交通职业技术学院在2003年下半年全面启动迎评创优工作，并于2005年12月接受了高职高专院校人才培养工作水平评估。在迎评过程中，我院把专业建设作为“以评促建”的重要抓手，明确专业定位与培养目标，从课程建设、师资队伍、专业办学条件等抓起，依据社会需求和学校条件，不失时机地进行专业结构调整和优化，科学编制专业教学计划，以评促建，以评促改，边评估边整改边建设，在不太长的时间里，学院在人才培养工作水平上实现了新的跨越。 相似文献
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1995年是我院教学工作评价与建设的起步年，在这一年中，我们始终坚持“以评促建，重在建设”的指导思想，紧紧抓住改革、建设、管理三个主要环节，努力加强教学管理和教学改革，加大经费投入力度，改善办学条件，注重学生综合素质、能力的培养，提高教学水平和教学质量，以评促建取得明显成效。一、从学习人手，报高对评价的认识，明协以评伍建的指导思想一接到国家教委将对我院进行合格评价的通知，学院党委、行政就非常及时地组织学院领导结合《中国高等教育改革和发展纲要》，认真学习、领会评价指导原则和方案，并组织了两次中层干部学… 相似文献
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求真务实 建立教学评估的长效机制 总被引：2，自引：0，他引：2
作为教育部正在实施的“质量工程”的一个重要环节,5年一轮的“本科教学工作水平评估”已于去年正式启动,并将最终形成制度。与此相应,各种类型的本科院校都遵循教育部提出的“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的基本方针,正在扎扎实实地展开迎评工作或评后的整改工作,从而不仅进一步明确了学校的定位和办学指导思想,加强了教学工作的中心地位,而且全方位地深化了教学改革,促进了办学条件的改善和教学质量的提高。实践已经并将继续充分证明,教学评估,是从机制上促使高校高度重视并努力提高教学质量的一种有效手段。它对… 相似文献
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教学评价重在建以评促建促转变河南财经学院院长□吴铁军对教学评价，我们的思想定位是“教学评价重在建，以评促建促转变”，通过教学工作评价，端正办学指导思想，强化教学工作的中心地位，加强教学基本建设，提高教育质量，不断探索培养人才的途径。一、正确定位，促使... 相似文献
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全力以赴迎评估求真务实抓巩固 总被引：2，自引：0，他引：2
迎接教育部本科教学工作水平评估是进一步落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》和《关于进一步加强高等学校本科教学工作若干意见》精神,认真贯彻“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”方针,充分调动全校力量,通过自评自建,提升学校教学水平和办学实力的重要举措。要切实做好评估工作,必须经历以下几个阶段。一、积极宣传、提高认识,努力增强迎评创建工作的自觉性和主动性为帮助全校师生深刻认识教学工作水平评估的意义,以评估为抓手全面提高教育教学质量,首先要制定学校《本科教学工作水平评… 相似文献
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从1993年开展本科教学工作水平评估以来,教育主管部门和各高校都本着“以评促改,以评促建,评建结合,重在建设”的原则认真开展这项活动,使本科教学水平切实得到了促进和发展。文章从教育技术学角度来谈本科教学水平评估对专业发展的促进作用。 相似文献
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专业建设对学校教育教学质量和水平的提升具有决定性的影响和作用,通过专业建设水平评估,以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设。要更新职业学校的专业建设理念,以专业设置为中心,不断加强师资队伍建设,提升学校软件和硬件设施,以课程建设为核心,提高专业社会声誉．凝聚专业亮点,塑造专业品牌和特色,让专业建设成为职业学校的工作之魂。 相似文献
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思想力“原点”教育部对普通高校本科教育水平的评估工作贯彻“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则。进行评估的目的是进一步加强国家对高等学校教学工作的宏观管理和指导,促使各级教育主 相似文献
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王敬良 《潍坊教育学院学报》2004,17(4):3-6
为迎接省教育厅对我院进行的人才培养工作水平评估 ,学院认真贯彻“以评促建 ,以评促改 ,以评促管 ,评建结合 ,重在建设”的二十字评估方针 ,利用一年多的时间 ,扎扎实实地开展了评建工作。学院的人才培养工作水平不断提高 ,为实现学院的跨越式发展奠定了坚实的基础。山东省教育厅人才培养工作水平评估专家组对我院的人才培养工作给予了充分肯定和高度评价。 相似文献