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一、关注学生,培养习惯
关注学生,就是要让学生成为语文课堂的主角。课堂上,教师要关注学生的参与度、学生学习的方法及练习形式的多样性,同时教师还要充分重视学生的观点,对学生的学习进行中肯的评价。教师还必须明确提出课堂常规,包括专心听讲、认真作业、勤思好问等多个层面的要求,并加强对学生读书、听讲、思考、质疑、记笔记等方面的指导。 相似文献
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小学阶段是学习的启蒙阶段,培养勤思敢问的能力应从小时抓起,从问题意识的培养着手。从营造积极活跃的课堂氛围,创设质疑思想,使学生敢问、提供充沛的学习思考时间让学生质疑、教给"问"的方法,培养学生的质疑能力、培养学生"问"的习惯、不断变换教学模式和教学方法,激发学生敢于提问五个方面,对小学语文教学中如何培养学生"问"的能力进行了探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
在教育教学中,班主任是非常重要的部分,班主任的行为能够对学生产生至关重要的影响。因此,班主任就应该在日常工作中发挥自己的作用,培养留守学生勤思好问的学习习惯,以此来为学生以后更好地学习知识奠定良好的习惯基础。 相似文献
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创新是教育的灵魂，小学语文教师在教学过程中积极挖掘，系统训练，启发学生积极思维，鼓励他们广开思路，大胆想象，勤思好问，敢于质疑，努力培养学生的创新意识，是新形势下不可回避的责任。 相似文献
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胡世瑞 《商情·科学教育家》2009,(2)
在课堂教学中,培养学生善于发现问题,提出问题、分析问题、解决问题而又从问题解决中发现新问题和解决新问题的能力.教师要坚持"师生互动"的原则,积极引导学生质疑、探究,让学生养成积极主动提问,互相答问的习惯,从而有效的调动学生学习积极性和主动性,较好的将创新教育融入课堂教学之中,培养学生的创新思雏品质和能力. 相似文献
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顾骏 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(12):23-24
"学起于思,思源于疑"。培养学生学习数学的主动探究精神,需要实施以"疑"为线索,以"思"为核心的教学策略,加强对学生质疑问难能力和习惯的培养。教师首先要创设宽松和谐的氛围,使学生敢于质疑,这是前提;其次,要引导学生概括、归纳,学会有效质疑,这是关键;再次,教师要兼顾个性差异,相机跟进释疑,智慧地引导思考,这是实施策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
学生是课堂教学的主体,课堂教学应充分体现学生的主体性,帮助学生成为学习的主人。著名教育家叶圣陶曾说:"什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。"一个好的习惯可以让人受益终身。在数学教学中,教师要时刻注意培养学生勤思、善谈、乐学的习惯,为学生的主动学习做好准备。 相似文献
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培养高中学生的生物自学能力十分重要。老师在平时教学中要注意培养学生预习、复习、阅读、质疑、勤查工具书、博览群书、善于网络学习等自学习惯,并通过督促和评价来促进这些自学习惯的养成。 相似文献
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王文华 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(6):39-40
优良的学习习惯,可使学生的学习得到持续的进步.要培养学生养成勤奋自学的好习惯,没有自学的能力,便没有学业的成功;要培养学生主动质疑、好问、好辩的好习惯. 相似文献
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<正>一、引言杨振宁教授说:"不善于提出问题的人,缺乏创新思维。"李政道教授曾说过:"求学问,先学问;只学答,非学问。""学而不思则罔,思而不学则殆。"学习源于思考,思考始于学习。由此可见,质疑、思考、学习、探究、再质疑是一个系统的学习过程。教育教学生活中,我们也应该常常把学习的主动权交给学生,鼓励自由思考,自主发现,着力培养学生质疑提问的习惯和探究的能力。我想,教学中应引导学生学会质疑,主动质疑,变"要我探究"为"我要探究",真正以 相似文献
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史应玲 《山西教育(综合版)》2003,(21):34-34
在新教材使用中 ,我实验了“自读质疑式”阅读教学 ,我觉得这个方法对培养学生勤查、勤问、勤思 ,促进学生发展行之有效。“自读质疑式”阅读教学分课前预习 ,预习情况展示 ,围绕课时目标自读、质疑、讨论、检测与迁移训练四个步骤。一、落实课前预习 ,培养学生独立学习能力为了不使课前预习流于形式 ,将课前预习落到实处 ,我的作业原则是布置预习就不留其他书面作业 ,让学生有充足的时间搞预习 ,明确要求学生预习作业不得轻视。并设计统一要求 :开学初每人准备一本读书笔记本 ,对每课预习内容做记录。统一的预习步骤是 :1自读全篇课文 ,勾… 相似文献
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在语文课堂教学中,要确立学生的主体地位已是不争的定论。"学生是语文学习的主人。"这种角色定位,绝不意味着我们教师地位、功能的失落。疑是思之始,学之端。质疑是探究的动力,是创新的前提,也是激活创新思维的重要途径。质疑也需要兴趣,有道是:兴趣是学习成功的最好老师。可是有些学生对质疑却提不起兴趣。在日常教学实践中发现,质疑问难是一种科学的方法,也是一种良好的学习习惯。这种能力、方法、习惯的形成有赖于我们教师长期用心去呵护、去培养。因此,培养学生"问"的兴趣尤为重要。 相似文献
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古代教育家孔子提出:“疑是思之始,学之端。”质疑是探索知识,发现问题的开始;鼓励学生质疑问难就是点燃学生创新思维的火种。学生的思维活动总是由问题开始的,又在解决问题中得到发展,学生学习的过程是一个不断提出问题,不断解决问题的过程。因此教师要从儿童的好奇、好问和求知欲强等特点出发,课堂上积极培养学生勤于思考,敢于提出问题,善于提出问题,对于启发和推动学生积极思维,促使其加深理解基础知识,培养良好的思维品质,发展学生创造思维有着十分重要的意义。下面试从学生质疑能力的培养作一些初步探讨。一、鼓励引导学生善于质疑。古… 相似文献
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学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并成为个体需要的一种学习行为方式。数学课堂学习习惯主要有以下几个方面:1.专心听讲的习惯。2.阅读课本的习惯。3.勤思好问的习惯。4.认真完成作业的习惯。5.小组合作的习惯。通过本人教学实践,我发现学生专心听讲的习惯较差。学生善于思考,勇于表达自己的看法和观点。对于其他同学的回答往往不会专心去听,课堂上常常 相似文献
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正爱因斯坦说过:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。"学生质疑能力的培养,对于提高学生的自学能力、学习效率有很大的帮助,对培养学生的创造能力有不可替代的作用。因此,教师在课堂教学中,要建立和谐的师生关系,激发学生质疑的兴趣,引导学生在课前预习、上课学习、课后复习中勇于质疑,养成良好的质疑习惯,通过质疑提高学习能 相似文献
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在语文教学中,如何诱思质疑,培养学生的自主阅读能力？要引导学生在阅读过程中敢于质疑,要发挥学生自主质疑评价的优势等策略和措施。激发学生自主学习、主动探究的激情,培养良好的质疑习惯。 相似文献