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首先必须明确，课堂自主学习不是学生自己学习，而是学生在老师的引导下，发挥主观能动性，自己主动积极地学习。它充分体现了以学生为主体、教师为主导的现代“双主”教学理念，既强调突出了学生的学习主体地位，又肯定了教师在教学中的主导作用，从而保证了课堂学习的高效率。语课堂促进学生自主学习的教学手段有且只有一种，那就是：点拨。“点拨”包括“点”和“拨”两个基本环节。 相似文献
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电大现代远程开放教育各专业的社会实习是使学生获得生产技术和管理知识、巩固所学理论、增强工作能力的重要环节，具体由地市级电大组织和实施。根据学生特点，我们在社会实习环节的组织实施中，以现代教育理论为指导，建构了以教师为主导、以学生为主体的基于web的“主导——主体”型社会实习模式，本模式在重视学生主体地位的前提下，强调教师发挥主导作用，积极创设问题情境，用网络和面对面等方式全程参与学生的实习过程，确保实习环节落到实处。 相似文献
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教师的传统角色期待是“传道、授业、解惑”，即传授学生知识，解答学生学习过程中遇到的问题，在教学活动中处于“主体”地位。而现代教育教学理论认为。教学活动由传统的“教”转变为以学生为主体的“学”，相应地教师的作用也有所转变，由传统的“主体”地位转向了“主导”地位。随着素质教育和终身教育理念的提出，作为新型学习方式之一的自主学习备受教育研究和广大教师的关注。 相似文献
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在新授课中，应用“参与探究型”课堂教学结构能充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则，引导学生主动参与到知识的形成过程中，以发展思维为目标，培养学生独立思考、主动获取知识和运用知识的能力。“参与探究型”课堂教学的基本结构模式是：问题——探究——概括——答疑——练习。这一课堂教学模式体现了现代教学思想，有助于充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，对于大面积提高教学质量，发展学生的思维能力具有较好的教学效果。 相似文献
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新课程理念下的英语课堂教学要求以学生为主体、教师为主导，来开展体验性的学习活动，进入该活动的过渡即导入。所谓“导入”，是指教师有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境，是课堂教学的启导和引领环节。目的在于导入课题，衔接新旧知识，启发思维，激发兴趣，明确目标任务， 相似文献
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张老师执教的《除数是小数的除法》教学片断，打破了传统的教学方法。其新意在于调动学生原有的知识经验，发现新问题，“创造”新知识。整个教学过程，学生学得主动，经历了一番发现、创新的过程，圆满地解决了问题，同时培养了创造性思维，教学成功的关键在于充分发挥了“主导”和“主体”的作用。教师的主导突出了一个“引”字，学生的主体强调了一个“放”字。即引导得当，放得彻底。 一、引导得当 新大纲强调教学中要重视发展智力、培养能力，重视学生获取知识的思维过程。波利亚说：学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发… 相似文献
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“主体参与、探究创新”教学模式的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
一、“主体参与、探究创新”教学模式的内涵 “主体参与、探究创新”教学模式是我校物理学科结合教学的科研性和实践性特点,在学校“互动——探究”主导模式下确立的一个分项模式。此教学模式的教学内涵是:强调学生为主体的主动求学的学习方法的培养,强调学生在探究中完成新知识的学习,并且在对新知识的理解和实践应用中提出个人创新见 相似文献
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“三环一线”的教学模式较好地处理了传授知识和培养能力的关系。“三环”是指预习——学习——练习三个环节；“一线”是指充分发挥教师的主导作用，培养学生的自学能力，发展智能。 相似文献
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什么是思想政治课的最佳模式？我们的理解是：它应是新课程与学生实际的最佳链接和整合，就是把教师主导的“目标－策略－评价”和学生经历的“活动－体验－表现”结合起来，努力围绕如何使学生在学习过程中成为信息加工的主体和知识的主动建构者。根据长期教学摸索和借鉴学习，我们将思想政治课的教学模式总结为四个环节：“问题情景创设－学习探究点拔－知识建构－应用训练和评价体验”。 相似文献
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教师的主导作用是指教师应着力于激发学生的学习兴趣，启发和鼓励学生积极地进行思维活动，引导学生挖掘知识的深度和广度，把知识转化为能力和觉悟。学生的主体作用是指学生是认识的主体，他们的认知活动只能通过自己的学习实践和感知，在自己头脑里构建。一堂好课，就是教师在教学上的主导作用和学生在学习上的主体作用的最佳结合。笔认为，政治课教学中，“主体”与“主导”作用相结合，应该从以下几方面入手。 相似文献
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现代建构主义的学习理论认为，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构；同时，让学生有更多的机会去论及自己的思想，与同学进行充分的交流，学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价，有利于促进学生的自我意识和自我反省。从而，数学素质教育中教师的作用就不应被看成“知识的授予者”，而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”作用，真正体现“学生是主体，教师是主导”的教育思想。 相似文献
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江泽民总书记指出 :“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。”创新依赖于知识 ,学生掌握的知识越多 ,就越容易产生新的联想、新的见解、新的创造。学习是手段 ,创新才是目的。学生只要把学的知识作为待创造的结果 ,就能把学习新知识和获得创新能力二者统一起来。一、引导学生“再创造”要学的知识 ,在“学”中学会创新现代教学论认为 :学这个主体是教主导下的主体 ,教这个主导是对主体的学的主导。这就是说 ,课堂教学要在教师的主导下引导学生自己去学。教师的任务是引导和帮助学生进行再创造的工作。教师要充分了解学生原… 相似文献
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“主导——主体”相结合的教学理论，强调在教学过程中通过教师主导作用的发挥来培养学生的自主性学习，提高学习的兴趣，充分发挥学生的主体作用，从而全面提高教学质量。 相似文献
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“两课”教学引导机制指的是，教师在“两课”教学系统各环节中，以教学主体——学生为核心，针对“两课”教学内容，采用教师主导和先引后导的引导方式进行教学，从而形成“两课”教学资源配置关系、教学管理和教学活动过程。 相似文献
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“双主互动”课堂教学模式，是在审视传统课堂教学中学生的主体地位体现较薄弱甚至忽略的基础上构建起来的。该模式以问题的发现、探究、解决和评价为主要线索，突出教师“启导”和学生“探究”关键环节，使师生在“主导”、“主体”的合作互动过程中，培养学生自主学习能力。教师“主导作用”主要体现在“设境、启发、导拨、调控”四个环节中，学生“主体”主要体现在“质疑、思索、探索、评价”四个学习过程中。 相似文献
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五步骤教学法在指导学生学习书本知识的过程中，充分发挥教师的主导作用，将培养学生的能力，发展学生的智力放在教学活动的首位，使学生逐步地由被动地接受知识变为主动积极地寻求知识，成为学习的主人，以适应当今社会飞速发展的需要和未来社会的需要.学生的学习是以学习书本知识为本质特征的特殊认识过程，而这个特殊认识过程可以分为前后紧密相联的五个不同的基本认识阶段，即：自学——思考——议论——引导——练习.五步骤教学法有三个基本环节，即“自学”，“议论”和“引导”.以“引导”为前提，以“自学”为基础，以“议论”为枢… 相似文献
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一、课堂提问偏差的表现
（一）问题的提出，缺乏主体性
课堂教学的过程是解决一个又一个问题的过程，那么这一个又一个的问题是谁发现的，是谁提出的，这是一个以谁为教学主体的问题。在课堂教学的“提问——回答——反馈”环节中，提问由谁主导，反馈由谁进行，直接影响学生主体地位的发挥。主体教学倡导学生自主学习，问题的提出应以学生为主，可事实如何呢？笔者观摩了许多优秀教师的优质课，发现许多课堂提问都由教师严格、有序的主导着，教师先在教案上设计，课堂上再一个一个提出，而学生只有等待着教师的提问，并用一种标准答案来回答，这种单向的教师问学生，实质上还是教师主导一切的做法，学生的自主性、能动性依然没有落实。 相似文献
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优化教学结构和教学模式，是教学改革的重要内容。本文介绍了作者在“主导——主体”教学结构下构建“两讲两习”教学模式的教改成果。该成果突破传统模式，每单元内容分跨两个讲次，用串讲、自习、精讲、复习4个环节把学生融进教学过程之中，两讲两习，环环相扣，以相对稳定的教学活动程序促进学生自主学习，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。 相似文献
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语文教学要充分发挥学生的主体性，使学生的语文基础知识、基本能力、情感、态度、价值观、创新精神和实践能力得到全面发展，必须处理好三种关系：一、学生主体与教师主导之间的关系马克思说过：“人类的特性恰恰是自由自觉的活动。”教学过程中必须充分发挥学生的主体性，使学生的学习行为成为自由自觉的活动。这样则必须恰当摆放教师主导与学生主体之间的位置，正确处理主导与主体的关系。提倡素质教育和创新教育的今天，要使学生成为学习的主人，教师必须由以往对知识的传授者变为学生学习活动的组织者、管理者、引导者；学生由对知识的… 相似文献
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研究性学习的主渠道是课堂教学的研究性。把教材知识活化为“类创新”的探讨，使学生真正转化为自觉建构知识－－方法－－能力的主体，教者或精心设计教案或应变因势利导，原则是“主体主动研修，主导指导提高”。提出“研导型”教学方法。 相似文献