共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
现在大专院校,特别是理科学院,都普遍存在一个问题--学生对英语的学习积极性不高.很大的原因在于很多学生在中学阶段英语首基础没有打好,成绩较差,进入大学后英语又不是自己的主科,而且基础差导致没有信心.对于这种情况,教师应该着手于先提起学生对英语的兴趣,再进行有针对性的教学.兴趣有了,学生自然愿意学习、学好、研究这门学科了. 相似文献
2.
在英语教学中，时常会发现一些同学英语作业写得工工整整，几乎没有差错；每次单元测验，期中或期末书面考试都能拿高分。但令人遗憾的是，这些学生的英语口语成绩都很差，有的甚至排在班级倒数一二。这就是我们常说的“哑巴英语”。平时，这类学生大多在课上不愿意开口说英语，课后也不愿意用英语交谈。因此，相方设法让他们开口说英语，是摆在英语教师面前的重要难题。 相似文献
3.
正在日常的英语教学中,通过口头询问发现80%的学生都觉得英语是所有学科中最不好学的科目。考试结果也同样显示,英语的平均成绩是很不理想的。我们知道英语虽然只有26个字母,但是单词组合却是千千万万,我们发现单词量在极大的程度上影响了学生的英语学习成绩。许多学生不愿意下功夫背单词,结果时间久了,对英语失去了兴趣,从而最终不少学生放弃了英语的学习。我们知道兴趣有天生的,也有后天培养的。因此,学生学习英语的兴趣可以通过教师的培养得到发展和加强,从而提高英语水平。本人拟从以下几个方面谈及如何培养小学生英语学习的兴趣。 相似文献
4.
姜献梅 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
英语作为初中生必学的学科,既是重要的学科,也是学生最不愿意认真听讲的学科。学生在小学三年级就开始学习英语,但是许多学生都在增加英语学科之后,学习成绩却变得越来越差,不仅仅是学生刚刚接触英语课的陌生感和听不懂的无力感,部分老师传统死板的教学方式更是让学生觉得厌烦。所以教师把有趣的教学思想教导给学生就变得尤为重要,如何把思考力还给学生,让学生融入课堂,本文就此展开讨论。 相似文献
5.
众所周知,兴趣是学生最好的老师.心理学告诉我们所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的倾向.许多学生不愿意学英语,关键是他们对英语没有兴趣.因此,作为中学的英语教师,首先应该激发学生学习英语的兴趣,提高学生主动性与积极性.本文立足中学英语学科,谈谈如何激发学生学习英语的兴趣. 相似文献
6.
作为一名高职高专院校的英语教师,我深切感受到高职高专英语教学中面临的严峻挑战,随着院校的扩招,学生进校分数越来越低,学科成绩整体比较薄弱,而且大部分学生的英语成绩是所有学科中最差的；整体上看,学生的英语水平参差不齐,没有良好的英语学习习惯,不能够做到自主性学习,并且越是英语成绩不好,学生对英语越没有兴趣,信心和耐心,部分学生甚至有惧怕英语的心理.这给英语教学工作带来极大的挑战,怎么样去正视这种挑战,怎么样去解决这种挑战,是英语教师必须思考的问题. 相似文献
7.
英语是普通高中学生感到最难学的学科之一,对于我们农村三星级高中的学生来说更是如此。他们英语基础薄弱,最差的学生连音标都一窍不通,学习没耐心没恒心,学习习惯更糟糕。一节课45分钟有很多学生连集中注意力20分钟都做不到,单词听写本很多学生不愿意上交,性格暴躁的学生甚至会与老师发生摩擦。 相似文献
8.
孙坡 《中学英语之友(初二版)》2007,(4)
许多学生在初一时英语成绩非常好,但随着年级的升高,学习难度的增加,往往成绩越来越差,甚至出现不及格的现象。成绩不好,必然影响学习英语的兴趣。久而久之产生了恶性循环并导致放弃学习英语的念头。对于中学生来说恐怕非常想知道如何能学好英语,怎样学习才能有成效。其实,对任何一门学科来说,要想学好都是不容易的,都要付出艰苦的劳动。 相似文献
9.
10.
高中教材内容繁多,有时教学进度难以完成。学习难度加大,有的学生不愿学英语、对英语毫无兴趣。在日常的英语教学中,通过口头询问发现,80%的学生都觉得英语是所有学科中最不好学的科目。考试结果也同样显示,英语的平均成绩是很不理想的。我们知道英语虽然只有26个字母,但是单词组合却是千千万万,我们发现单词量在极大的程度上影响了学生的英语学习成绩。许多学生不愿意下功夫备单词,结果时间久了,对英语失去了兴趣,从而最终不少学生放弃了英语的学习。没有了学习英语的兴趣,英语学习就毫无谈起,离成才的大门就越来越远。我们知道兴趣有天生的,也有后天培养的。因此,学生学习英语的兴趣可以通过教师的培养得到发展和加强,从而提高英语水平。本人拟从以下几个方面谈谈如何培养高中生英语学习的兴趣,以促进学生早日成才。 相似文献
11.
车秀丽 《读与写:教育教学刊》2013,(21)
在长期的教学实践中,存在着学生其他学科成绩优秀唯有英语成绩不理想的现象。经过多年的教学实践的观察和分析,本人发现作为语言模式已基本固定的中小学生习惯了汉语观念,处处都造成学习英语的心理障碍,急需英语教师的点拨和启发。本文着重从心理角度阐述了学生学习的心理问题以及解决问题的对策。 相似文献
12.
随着年级的提升,小学英语课文的难度也会增加,语篇会变长,生词、句型、文化背景知识等会变多,而这会导致学生学习积极性的降低。对此,大多数小学生开始不愿意开口讲英语,久而久之学生的口语水平降低,英语成绩也随之下降。因此在小学英语中,如何提高学生的口语水平和英语成绩成了教师和家长最为关心的话题。 相似文献
13.
薛治宝 《新课程导学(上)》2012,(34)
一、初三学生现状
对于面临中考的初三学生来说,初三是至关重要的一年,每个学生都希望在初三更大程度地提高自己的成绩,拥有更好的前程.想法都是好的,但是对于初三的学生来说,各科的学习压力都很大,尤其是英语,本身没有生活在英语的大环境下,大幅度地提高英语成绩谈何容易.如果老师按自己的教学计划对所有学生进行同样的授课,对不同成绩的学生来说,可能会产生不一样的结果.比方说英语成绩优秀的学生应该是能跟上老师的脚步,从而对自己的学习有很大帮助;但是对于较差的学生来说,可能造成听不懂、云里雾里的感觉,如此下去,他们会慢慢失去兴趣,导致成绩不提反降. 相似文献
14.
中职学生的英语基础较薄弱,英语在中职学校教学中是十分重要的,中职学生英语成绩的好坏关键在于课堂高效与否。中职学生的自主学习能力比较差,基础比较薄弱,英语课堂的重要性由此可见。教师如果在课堂上利用好短短的几十分钟,并且营造一种活跃的课堂氛围,使得中职学生感受到英语的活力所在,英语课堂教学效率就会提高,久而久之,就能够减轻学生的负担,并且在较轻松的状态下,学生比较愿意接受知识。英语是语言性较强的学科,在高效英语课堂中,灵活地使用各种教学方法和课堂教学模式,让中职学生的英语成绩有所提高,而且提高学生学习英语的兴趣。 相似文献
15.
在长期的教学实践中,存在着学生其他学科成绩优秀唯有英语成绩不理想的现象.笔者通过这一"怪"现象,分析其存在的问题并着重从学习心理角度阐述了学生学习的心理问题以及解决问题的对策. 相似文献
16.
作为一名高职高专院校的英语教师,我深切感受到高职高专英语教学中面临的严峻挑战,随着院校的扩招,学生进校分数越来越低,学科成绩整体比较薄弱,而且大部分学生的英语成绩是所有学科中最差的;整体上看,学生的英语水平参差不齐,没有良好的英语学习习惯,不能够做到自主性学习,并且越是英语成绩不好,学生对英语越没有兴趣,信心和耐心,部分学生甚至有惧怕英语的心理。这给英语教学工作带来极大的挑战,怎么样去正视这种挑战,怎么样去解决这种挑战,是英语教师必须思考的问题。 相似文献
17.
<正>近年来,报考中等职业学校的学生中,学生大多英语底子薄、基础差,对于英语学习兴趣不浓,不愿意做作业,即使做作业也是敷衍了事,所以作业的完成情况不能令人满意。笔者结合多年中职英语教学实践,探索改进中职英语作业批改方法,让作业评价最大限度调动学生学习激情,促进其成绩的提高。1.教师全面批改。对于学生交上来的作业,在进行认真细致批改的基础上,对不同情况的学 相似文献
18.
[案例描述] 在讲授七年级仁爱版英语(湖南教育出版社)上册Go shopping这一内容时,我明显感觉到那段时间学生学习兴趣不高,并且大多数学生都不愿意说英语,也不愿意举手回答问题.有许多学生就像本堂课与自己无关似的,甚至有的学生还想在课堂上搞点小动作. 相似文献
19.
20.
作为贫困地区的英语教师,在多年的高中英语教学中,我发现近75%的学生不爱学英语,对英语这门学科不感兴趣.部分学生上小学还能学会一些单词,而到了初中,词汇量增加,需要记一些简单的句子,就不能迎难而上,慢慢放弃了,以至于英语成绩差. 相似文献