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《湖北大学成人教育学院学报》2016,(2):70-73
"国培计划"中的"顶岗置换"项目,是将师范生教育实习和农村中小学教师脱产研修相结合的一种培训模式。本文基于国培计划顶岗置换项目的运行实际,通过对置换项目顶岗实习制度的分析和一线的实施效果的调研,提出了优化国培计划置换项目顶岗实习环节的若干对策及建议。 相似文献
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学生顶岗实习的EHP管理模式 总被引：2，自引：0，他引：2
农村幼儿教师顶岗置换脱产培训是教育部“国培计划”幼儿教师培训的子项目.学生是否愿意顶岗和能否顶好岗是该项目顺利实施的基础.学生在顶岗实习中面临诸多困难,如心理方面、工作环境及人际关系的不适应.因此,高校可采用EHP管理模式,从生态、人文和专业三个方面,增强学生对顶岗实习的适应能力,激发学生的内在动力,促进参与者的专业化成长. 相似文献
3.
《湖北大学成人教育学院学报》2016,(2)
"顶岗置换"模式建立起了高校师范生培养与农村教师队伍建设"双向结合、优势互补、协同发展"的新机制。本文溯源了湖北大学与咸安区校区合作开展的"顶岗置换"模式,论述了这种模式在人才培养和师资培训上的创新意义;探讨湖北大学在"国培计划·顶岗置换"项目实施中的措施;分析了湖北大学语文学科在"顶岗置换"模式中的做法。 相似文献
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“国培计划”中的西部顶岗置换教师培训,受到社会各界的高度重视.但该项目在顺利实施的过程中,也出现了一些问题.文章着重对如何设置符合主客观需要的培训内容、采用适合教师知识特点的培训方式,以及如何加强培训师资队伍建设、重视并加强培训后续跟进工作等四个方面提出了自己的看法,意在为解决顶岗置换教师培训中的问题提供有益的理论探讨和实践参考. 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2013,(6)
<正>"中小学教师国家级培训计划",简称"国培计划",是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。其中的中西部农村骨干教师"置换脱产研修"即"顶岗置换培训"项目,以教师专业化、教师教育一体化和教师终身发展等理念为指导,在教育行政部门主导下,高校师范生以顶岗实习为契合点,以1:1—1:1.5的比例深入农村中小 相似文献
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"国培计划"中的"顶岗置换"项目是高校师范生实习与农村中小学教师脱产研修有机结合的一种新模式,是基础教育师资职前实训和职中研修协同促进模式的有效尝试。本文基于对师范生实践教学保障不足、农村中小学教师培训面临的困难等问题分析,总结了"国培计划·顶岗置换"双向协同促进机制的状况,提出了发挥区域统筹、县域主导、经费分担和双重双向担责等进一步优化完善基础教育师资职前培养和职中研修协同机制的对策建议。 相似文献
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"国培计划"是教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在全国尤其是中西部实施的中小学教师国家级培训。农村置换脱产研究项目在贵州省启动以来,每年都有上千名学子参加顶岗实习,其中包含70%的学生党员,因此,加强学生党员在顶岗实习期间的教育管理工作,进一步提高学生党员在顶岗实习期间的教育管理水平,建立适合的具有可操作性的教育管理方法是高校党组织迫切需要解决的重要问题。 相似文献
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笔者利用自行设计的“音乐学科在实施‘国培计划’置换脱产研修中的实际情况调查问卷”,对江西省4年来参与实施“国培计划”置换脱产研修的有关人员进行了调查.调查表明：通过“国培计划”置换脱产研修,农村音乐教师的专业、教学水平均有所提高,但农村中小学音乐教学现状并没有得到多大的改善.顶岗实习生在实习中丰富了教学经验,但顶岗实习没有从根本上解决教育实习问题.改变这种状况应该改变教育分配和资金投入不公平的现象,加强农村中小学音乐教学的硬件设备;制定一套科学的、规范的音乐教育顶岗实习模式,有效地发挥顶岗实习生的专业优势;充分利用高校的免费师范生政策,从根本上解决农村音乐师资短缺的现状. 相似文献
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师范学生顶岗实习 乡村教师回校培训——乐山师范学院“双培计划”的实践与探索 总被引：3，自引：0，他引：3
"双培计划"是乐山师范学院采取的选派自己的教育专业的学生到农村学校顶岗实习,同时把"被置换"下来的农村学校的教师再接回学校进行"回炉"深造的一种培训形式.在为期三年的实践中,乐山师范学院逐步形成了自己的双培模式.通过"双培计划"的实施,顶岗实习学生的实践能力和教育智慧获得了提升,返校接受培训的教师获得了新思维、新技能的再培训,从而实现了师范学院和地方学校的优势互补. 相似文献
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“国培计划”实行至今,已为我国的师范教育与教师的终身学习进行了卓有成效探索,也为农村的中小学培养和输送了优秀的教师,对师范生顶岗实习和“国培计划”的研究仍然意义深远。文章在阐述“国培计划”的概念及内涵的基础上,一定程度上肯定了国培计划对教师、学生的影响;对新课程改革、素质教育的推动作用;以及其对终身学习理论的践行。国培计划与传统的教师培训比较,师范生顶岗实习与传统的教育实习比较,传统教师培训与实习存在很多弊端,国培计划和师范生顶岗实习具有得天独厚的优势,国培计划与师范生顶岗实习具有时效性的现实价值和深远的理论价值。当然“国培计划”在实施过程中也存在一些问题,有待我们有针对性地探索,提出国培计划的新策略和可行意见。 相似文献
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按照时间和培训形式,可将"国培计划"骨干教师培训分为短期集中培训、顶岗置换培训和网络远程培训三种类型。笔者认为,剖析并掌握"国培计划"骨干教师顶岗置换培训与短期集中培训的过程与特点,可以为设计各类教师培训方案奠定基础。一、"国培计划"骨干教师培训的流程及特点流程是指一个或一系列连续有规律的行动,这些行动以确定的方式发生或执行,促使特定结果的实现。由此可见,教师培训的流程设计是保证培训效果实现的重要工作。目前的"国培计划"有三种,虽然不主张追求统 相似文献
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海南省国培顶岗实习是一项"实习生、师范院校、地方中小学"三方共赢的系统工程。但实习生在思想准备、基础知识、教师基本功、教学技能,师范院校在服务意识、沟通协调、岗前培训,农村中小学在政策制度、观念态度、指导工作等方面还存在诸多不足。海南省国培顶岗实习在顶层设计环节需进一步完善整体规划,在沟通协调、指导工作、活动反馈环节还需进一步加强落实。 相似文献
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何婷婷 《中国教育技术装备》2014,(21)
“国培计划”顶岗置换研修实习项目的实施,使在校师范大学生有了将所学理论同实际教学结合起来的一线教学机会。通过在贵州省息烽县乌江复旦学校小学部顶岗实习小学英语六年级的教学实践,调研了解当地小学英语教学情况,并结合实际教学将信息技术充分运用在教学设计、教学准备和教学过程中,从而探究如何更好地提高学生学习英语的兴趣,开展英语课堂有效性的研究。 相似文献
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谢春明 《乐山师范学院学报》2009,24(11):105-107
“双培计划”的模式为构建职前和职后一体化的教师教育体系搭建了一座桥梁,既职前培训了顶岗实习生,又继续教育了置换教师,同时推进了高等师范院校的改革步伐。本文就乐山师范学院与乐山市教育局开展的“双培计划”,从管理的角度对顶岗实习进行了初步研究。 相似文献
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“国培计划”是教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在全国尤其是中西部实施的中小学教师国家级培训。农村置换脱产研究项目在贵州省启动以来,每年都有上千名学子参加顶岗实习,其中包含70％的学生党员,因此,加强学生党员在顶岗实习期间的教育管理工作,进一步提高学生党员在项岗实习期间的教育管理水平,建立适合的具有可操作性的教育管理方法是高校党组织迫切需要解决的重要问题。 相似文献
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"国培计划2010——广西农村地区初中英语骨干教师乡村教学能手培训项目"是"国培计划"——中西部农村骨干教师培训项目中的一个子项目:"农村中小学教师置换脱产研修",目的是通过创新培训机制,采取实习生顶岗实习,置换骨干教师脱产研修的方式,对广西农村初中英语骨干教师有针对性地进行专业培训。在专家引领下,经过学员的实践探索,找到 相似文献
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培训效果受培训实施过程中的专家团队、内容、模式、方式及后勤保障等因素的影响,其中培训模式的选择是培训效果的决定性因素。本文从顶岗置换研修项目、短期集中培训项目、远程培训项目三种培训模式出发,对我省“国培计划”的实施加以研究分析。一、顶岗置换研修项目顶岗置换研修主要采取的培训模式为合作分享型培训模式和“影子教师”培训模式。 相似文献
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从理论上讲,"顶岗置换"是一种双赢模式,实现了教师职前教育与职后教育的有效衔接,而在实践操作中,此模式的有效实施还存在着诸多问题。加强制度建构,是提升"顶岗置换"模式实效性的重要途径。 相似文献
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黄小妹 《海南广播电视大学学报》2015,16(2):147-150
顶岗实习"是"国培计划"中一个重要组成部分,为了提高顶岗实习生教学管理能力,岗前培训是很有必要的。在国培顶岗前提高美术教育专业师范生教育教学能力,规范撰写小学美术教案是前提条件;结合信息技术制作教学课件是辅助手段;模拟课堂教学是必经途径;实地观摩是有效借鉴。 相似文献