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1.
21世纪是知识经济时代，知识经济将逐步替代工业经济成为国际经济中占主导地位的经济。知识经济作为一种创新型经济，既推动了生产力的发展，又对生产力提出新的要求。知识经济条件下，作为21世纪先进生产力主体的网络生产力。以互联网和信息交换为依托，呈现出信息化、技术化、效益化和高度智能化的特点和优势，对我国现代经济发展有巨大的推动作用。 相似文献
2.
《北京师范大学学报(社会科学版)》1990,(1)
<正>在社会生产力体系中是否存在着人的心理因素？什么是社会生产力体系中的人的心理因素？人的心理因素如何成为社会生产力体系中的一种构成因素？这是本文要论及的问题。认清社会生产力中存在着人的心理因素，对于理解生产力的概念，对于理解生产力标准，对于发展生产力，对于提高劳动生产率具有着理论意义和现实意义。 相似文献
3.
一、２１世纪的时代特征及成人教育的特点根据经济和社会学家的预测,２１世纪将有以下特征：２１世纪是一个信息时代,经济国际化和市场全球化的趋势日益加强,金融资本、技术信息和物质资源将以最快的速度在世界范围内滚动和转移;２１世纪是一个知识经济时代,在世界范围内将形成以高科技为核心的生产力系统,智力资源将成为经济的首要依托,知识将成为生产的基础要素,知识的载体———人才将成为生产中最重要的资本;２１世纪的社会是学习化的社会,学习将成为一个人的终身需要,２１世纪的教育将以终身教育为特征。根据２１世纪的时代… 相似文献
4.
蓝葆春 《黄冈师范学院学报》1998,(3)
正当世纪交替之际，在全球范围内兴起了风起云涌的教育教学改革潮流。因为从来没有一个时代科技对经济增长的作用像今天这样突出。科学技术日益渗透于经济发展和社会生活的各个领域，成为推动生产力发展的最活跃的因素。面对科学技术突飞猛进的发展，世界各国，尤其是经济发达的国家已把目光投向了21世纪，讨论面向21世纪的教育。各国不约而同地把人的培养和人的发展放在首要的和中心的位置，对未来人或曰21世纪人从道德、人文素质到知识结构和能力结构作出了详尽的描述，提出了教育改革方向。这将是一场对21世纪的社会包括政治、经济、科技… 相似文献
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贾薇 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(2):52-56
14至17世纪西欧社会转型时期化的建构，是西欧中世纪不断壮大发展的市民阶层代表先进生产力，做出符合时代发展需求的选择和人主义知识分子对这一新化的理性引导，这两种力量相互交织，较好地解决了在变革时期人们的精神信仰和现实问题，使它具有了强大的生命力。 相似文献
6.
人是社会劳动生产力的基本要素，教育是一个民族最根本的事业。人的智慧、经验、观念等无形资源的挖掘，唯有教育。基础教育课程改革，是基础教育改革与发展中的一次重大变革。往往一场变革会让一个人陡然清醒成熟起来，更会令一个民族清醒成长起来。在充满机遇与挑战的２１世纪，如何以人为本，加快基础教育课程改革步伐，提高基础教育质量，建立创新教育新体系，是摆在教育工作者面前十分重要的课题。一、树立成功观念人是社会一切知识的创造者、应用者，人人都是创造之人，人人都是成功之人，社会的进步以人为核心。如何将人变成人力资本… 相似文献
7.
赵宏 《职业技术教育研究》2004,(10):13-14
二十一世纪的人才是学习人、创造人、社会人和世界人；二十一世纪的人才观是自律化、现代化、尖端化和世界化。为适应人才需求，辽河石化公司的员工培训经历了思路创新、内容创新、培训与鉴定手段创新的考验，打破常规，选择好突破口，主动求发展，努力探索、勇于实践，力求在员工培训和技能鉴定领域寻求新方法和新手段。将计算机仿真模拟技术应用于员工培训与职业技能鉴定工作中就是运用高新技术，占领培训和鉴定新领域的最好例证。 相似文献
8.
未来学家预测：21世纪将是一个化领先、化主宰的世纪。目前，社会已开始由经济型社会向化型社会过渡，化正渗透入社会生活的各个领域。千姿百态的化现象层出不穷，产品已由过去那种没有思想、没有感情的物体上升为充满人性化的载体。消费化已成为现代人的一种时尚，人们在消费过程中强调化对生命和生活的重要意义。 相似文献
9.
20世纪的美国职业和继续教育 总被引：1，自引：0，他引：1
２０世纪的科技发展，引起一系列连锁反应，社会产业结构发生巨变。在此巨变中，企业必须不断更新技术才能增强竞争力；雇员必须不断更新知识才能不断适应新的职业。在知识化社会，没有知识的劳动和没有创新的生产都是不可思议的。新的生产方式和新的生产力都对个人和教育提出了新的要求，教育职业化与职业教育化不仅是立国之本，亦是立身之本。一、２０世纪美国教育发展的重大变革之一，就是职业教育作为独立教育体系与普通教育并立而成为教育的重要一维，职业与继续教育成为美国积蓄人力资本的重要形式。１９１０年，在全美第一届职业教育… 相似文献
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21世纪是一个学习化的世纪。社会是学习化社会，教育是终身教育。随着我国社会走进现代化。我国的教育体制通过不断改革越趋向合理。越体现以人为本。终身学习将成为中国人的新观念。成人教育将适应成人学习的需要更加蓬勃发展起来。 相似文献
11.
小语新体系形成至今整整10年。这10年中，我们北关人从未停止过研究、探索、实践。10年来，我们对小语新体系又进行了更深入、更科学的研究，绘制了教学改革的新蓝图：集中识字科学化一大量阅读自能化一分步习作交际化一实践活动开放化一教学策略多维化。这一全新的发展，将我校的“集中识字”教学法推向更高的层次、更新的境界，以适应21世纪的需要。 相似文献
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二十一世纪是知识经济的时代，知识经济正在影响着社会的各个领域，人类的生活、生产和思维方式发生着重大的转变，科学技术将成为生产力的主要因素。以信息产业为代表的高科技新兴产业迅速兴起，传统产业的内涵也发生着改变，其知识含量、信息含量、技术含量不断增加，为了迎接知识经济的挑战，我国必须大力推进全民的学习活动，构建学习化社会。 相似文献
13.
２１世纪中国高等教育办学模式的探讨陈谟开人类社会即将跨入２１世纪。２１世纪将是智能化、信息化、国际化的社会，由于新科技革命兴起，生产力高度发展，国际竞争激烈，全球经济发展重心转移，将给我国改革开放和社会主义现代化建设（包括高等教育在内）提供了机遇，也... 相似文献
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２１世纪教育、科技、经济一体化趋势与中国高等教育办学模式的探讨吉林省教育委员会陈谟开人类社会即将跨入２１世纪。２１世纪将是智能化、信息化、国际化的社会，由于新科技革命兴起，生产力高度发展，国际竞争激烈、全球经济发展重心转移，将给我国改革开放和社会主义... 相似文献
15.
周延召 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,68(2):1-5
在不同的历史阶段，社会生产力呈现出不同的质态。网络生产力以互联网和信息交换为依托，表现为劳动资料的网络化、劳动的网络化与劳动对象的网络化，呈现出技术传播的全球化、经济的数字化与虚拟化的特点。网络生产力的运动具有全球此、多层次性、多向度、虚拟化的持点。同其他生产力质态一样，网络生产力具有生命周期，而推动网络生产力发展的是新技术、新材料的出现和广泛的运用。网络生产力的质态构成与发展动力说明网络生产力将成为21世纪先进生产力的主体。 相似文献
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２１世纪是开放的世纪、竞争的世纪、知识经济的 世纪。现代科技的飞速发展，特别是多媒体计算机的 广泛运用、信息高速公路的建设和国际互联网的建 立，为班级管理提出了许多新课题。面对新的管理发 展动向，班主任传统的管理思想和形态已经日渐落 伍。笔者结合管理科学和教育科学的发展趋势，通过 对已掌握信息的预测，认为２１世纪的班主任管理工 作将会有以下基本走向： 一、学生管理的人本化走向 班级管理活动是一种特殊的社会活动，是在“人 一人”系统中通过班主任与学生的相互作用而进行 的，只有通过人与人的诸种活动，班级管理工… 相似文献
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本文立足于”从事实际活动的人”，着眼于现实人的实践规定和历史发展，把生产力理解为人的智力和体力的总和，它具体体现为：人对自然力及自身力量的实际占有与支配：在主体有目的的活动中，生产力表现为主体本质力量的对象化过程与结果：基于人们的分工协作关系而产生的“扩大了的生产力”，则为一定的社会群体主体所拥有和支配。从而在否弃传统生产力理论重物轻人的物质化、客体化倾向的同时，突现了生产力理论的人文价值趋向。 相似文献
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周成龙 《山西师大学报(社会科学版)》2007,34(2):43-46
在信息网络时代,以信息网络技术为主导的新技术革命引起了生产力的变革和突破,劳动者、劳动资料、劳动对象的变化,形成了新的信息网络化生产力体系。信息网络化生产力体系是信息网络时代生产力状况的集中体现,这种生产力状况的变化必然会引起整个社会关系的变化,从而使生产资料所有制多元化,生产资料所有者的地位平等化,产品分配合理化,政治关系民主化、科学化、法制化。 相似文献
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21世纪是知识经济时代，对高素质专业人才的需求将十分迫切，高等教育要适应21世纪的需要。在加强素质教育的同时，必须加强学生的思想道德素质和化素质教育，但目前，重专业素质轻人素质和思想道德素质的现象在一些高校并不少见。本就如何加强高校大学生的思想道德素质教育问题从思想观念、舆论导向、理论建设、校园化、课程结构等几个方面提出改革对策。 相似文献
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王元珍 《鹭江职业大学学报》2004,12(4):21-24
主流化是指被社会绝大多数人所认同的在社会化系统中占主导地位的化。先进化反映生产力的客观要求和发展趋势，是化系统中最积极、最活跃、最先进的因素，是主流化发展的方向。创新是先进化的精神特质。我国社会主义初级阶段以马克思主义为指导的化建设，立足于改革开放的社会现实，具备先进化的精神特质，实现了主流化和先进化的统一。 相似文献