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钟佳作 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
在应试教育的背景下,学生在进行高中学习的时候主要是应试教育,体育这门学科相较于其他学科而言,容易成为教师和家长忽略的学科,如何加强学生的高中体育与健康课堂的教学规划,使教师能够在高中体育与健康课堂上充分地为学生传授体育知识,达到增强学生体质的教学目标,就成了教师应该思考的问题。基于此,本文从教师在高中体育课堂上更新高中体育健康的教学理念;教师更新高中体育健康知识结构,进行多元化的教学模式;教师建立有效的教学体系,促进学生的身心健康发展三个方面进行探究,为教师高中体育与健康课堂的教学规划提供有效参考。 相似文献
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黄巧容 《试题与研究：高中理科综合》2024,(1):52-54
随着新课程改革工作的推进,国家教育主管部门对高中体育与健康课程教学也提出了新的要求。核心素养视域下,体育作业的设计和实施是为了将体育与健康课堂进一步延伸,其是巩固与提高课堂效果的重要途径。借助补偿性体能作业设计教学的模式,不仅可以提升学生体质健康水平、丰富学生的课余生活,而且对学生体育学科核心素养的培养具有一定的积极意义。 相似文献
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高中体育教学不仅能够培养学生的体育兴趣爱好,而且能够提高学生的身体素质。文章针对高中体育教学改革存在的问题,探讨增强青少年体质的对策:提高高中体育教学针对性,构建具体化高中体育教学课堂;提高高中体育教学专业性,构建科学化高中体育教学课堂;提高高中体育教学普遍性,构建全民化高中体育教学课堂。 相似文献
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赵中锋 《教学管理与教育研究》2021,6(4):22-23
快乐教学法主张将轻松、灵活的教学流程融入课堂,在带给学生快乐的同时,增强课堂教学的实效.素质教育改革对体育与健康课程进行了大幅调整,体育教学既要组织学生学习各类运动技巧,参与各个体育项目的练习,又要传授其正确的健康理念,培养学生的终身体育意识.将快乐教学法用于高中体育课堂中是实现体育与健康课程总体教学目标的有效方法. 相似文献
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高中体育和健康教学的高效性在新课改背景下受到了高度关注,现阶段大部分体育教师共同努力的目标就是提高教学有效性和培养优秀的体育人才。对此,教师可从认识、探析与提出高中体育及健康教学的有效性三方面进行讨论。 相似文献
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陈晓晶 《南昌教育学院学报》2011,(9):188-189
本文以高中篮球新课标教学目标实施现状为论述基础,参照高中篮球课堂教学实践,依据《体育与健康课程标准》对高中体育教学目标的分类,分析了高中篮球教学目标的多重性、差异性和统一性;其中,重点分析了高中篮球教学的课堂目标与终身目标、技能目标与健康目标、考核目标与素质目标之间对立统一关系;这些关系的确立为高中篮球课以及其他体育课程做出带有方向性的指示,同时也对高中体育新课标改革的深化起到一定的促进作用。 相似文献
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何东方 《中小学作文教学(小学版)》2011,(27)
本文结合当今新体育课程标准的要求并根据高中体操教学的特点及现状,提出了高中体操教学中创新能力培养的途径和方法,并且强调创新能力的培养在体操教学中不容忽视。 相似文献
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本文结合当今新体育课程标准的要求并根据高中体操教学的特点及现状．提出了高中体操教学中创新能力培养的途径和方法,并且强调创新能力的培养在体操教学中不容忽视。 相似文献
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中学体育与健康课程的主要目标是提升学生体育与健康学科核心素养,培养学生终身体育锻炼习惯.高中阶段体育教学更注重学生专项运动兴趣和能力的培养,这既符合学生身心发展规律,更是运动技能形成规律的客观表现.但是在一线工作中,体育教学管理受各种因素的制约,高中阶段选项教学存在着发展不均衡现象.从高中体育与健康学科教育发展的视角出... 相似文献
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<正>高中体育研究性学习的目的除了提升学生的体质健康水平外,更注重学生体育思维的发展和培养,这就要求改变传统的体育课堂学习方式。而要达到研究性学习的目的,就必须构建新的体育教学模式。实践证明,高中体育探究式教学模式能有效改进学生的体育思维方式,改变体育学习习惯,从而有利于体育课堂研究性学习活动的开展,提高课堂教学效率。一、高中体育课堂探究式教学模式与研究性学习的关系。1.高中体育探究式教学模式,体现研究性学习中重视"研 相似文献
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牛晓敏 《商情·科学教育家》2011,(1)
高中新课程要求高中学校体育与健康课进行模块教学,采用学分制;每位高中学生三年内必须在体育与健康课中获得11个学分,才能毕业.模块教学的实施,使得很多同学对体育与健康课的兴趣有了大幅度的提高,再加上每个模块,学生都要获得相应的学分,学生对体育与健康课堂的投入增多了,所以学生的体质也有了明显的改变.高中体育新课程到底对学生有多大的影响?实施后的效果如何,能达到一个怎样的高度?本文通过系列问卷调查研究,来讨论高中体育新课程对高中学生的影响、变化. 相似文献
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文章就高校体育教学与创新能力的培养作了探讨,认为在体育教学中,教师要有创新的理念,培养大学生的创造性思维能力,开展创造性学习活动,建立新型师生关系及和谐课堂氛围,培养大学生主体性意识。 相似文献
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核心素养教育理念对高中体育教学提出了新的要求,教师需在更新教学理念、丰富教学内容、进行多样化教学的同时,聚焦学生运动能力培养,关注学生健康行为和体育品德的培养。本文从高中体育课堂教学视角出发,对核心素养、合作学习等概念进行阐述,并在此基础上提出一些切实可行的“合作学习”优化策略,提升学生的学习效能,使“合作学习”在高中体育课堂中有效推进。 相似文献
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在高中体育与健康新课程改革中,由于教学模式、教师与学生地位的转变,课程教学发生了很大的变化。本文就课堂教学的问题进行阐述,简单介绍课堂改革带来的变化,并详细介绍高中体育课堂教学中遇到的问题及解决的办法。 相似文献
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正在高中体育教学中,教师应当准确把握健康第一的理念要注重培养学生健康的思想意识与体魄,同时强化技能技巧训练,以实现学生身体、心理以及社会适应能力的同步提高。本文主要针对当前如何科学地处理体育教学中健康与技能关系,进行简要论述。一、科学定位高中体育教学中健康与技能关系 相似文献
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高中体育与健康课程标准在对课程性质的阐述方面，强调了它的基础性、实践性和综合性．突出“通过对运动项目的选择和学习，培养运动爱好和专长”的教学目标．因此，对高中体育与健康课程内容的构建方面提出了新的要求。作为高中体育与健康课程内容的构建，实施模块组合的单元教学应是高中体育与健康课程进一步系统化和综合化的趋势。它既是区别于义务教育阶段体育课程的重要特色，也是高中学生做到自主选择学习、达到形成运动爱好和专长目标的重要保障。 相似文献