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文章首先对师范生专业技能的内涵进行了概述,然后分析了师范生专业技能培养中存在的问题,最后提出了专业认证背景下数学师范生专业技能的培养策略,包括构建合理明确的专业培养目标体系;优化、完善师范生专业技能课程体系;建立师范生专业技能实训中心。 相似文献
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中小学教师资格认定考试改革后师范生专业技能考核的要求进一步提高,如何加强师范生专业技能训练以适应考试改革的要求是师范生及师范生培养院校必须直面的首要问题。针对师范生培养中实践教学比重偏低、专业技能培养系统性欠缺等突出问题,要求各培养院校严格依据统一的教师资格认定标准,从人才培养方案优化、专业技能培养体系构建等多方面入手,多措并举,建立起以专业技能培养为核心的系统性师范生人才培养模式,切实保障师范生专业技能培养得以落实。 相似文献
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加强师范生专业技能培养势在必行 总被引：4，自引：0，他引：4
董泽芳 《大学.研究与评价》2008,(6):79-82
为加强师范生专业技能培养,提升师范生就业竞争力,彰显师范院校的教师教育特色,提出建议:可以通过明确师范生培养目标、完善师范生课程体系、筹建师范生技能中心、改革师范生培养模式、构建科学的评价体系来提高师范生专业技能。 相似文献
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一个值得高度关注的教育话题—新政策背景下的师范生专业技能培养 总被引：5，自引：0，他引：5
师范生专业技能是师范生专业素质的重要组成部分,良好的专业技能训练是师范生走向成功教师的必要条件。然而,由于种种原因致使目前高等师范院校师范生专业技能培养不力,由此影响了师范生的培养质量乃至教师的专业化发展。因此,加强师范生专业技能培养势在必行。 相似文献
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新疆高师双语师范生的教师专业能力决定了新疆双语教学的质量.以少数民族双语师范生的教师专业能力为切入点,从双语教师教育课程体系、双语教师专业技能训练体系、双语教师专业技能达标测试体系、双语教师专业技能竞赛体系和双语教师教育见习实习支教体系共五个方面,整体构建了四年不间断理科双语教师专业能力培养模式. 相似文献
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提高教师教育专业学生的培养质量,增强学生就业能力和岗位适应能力,需要强化对学生的专业技能培养.师范生专业技能培养体系是高师院校人才培养体系的重要组成部分.专业技能培养应构建以技能要素培养与训练为中心,实施两类课程联动、三个平台同构、四段各有侧重、五种机制保障的培养体系,简称为"2345"专业技能培养体系. 相似文献
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张芹 《成都教育学院学报》2012,26(12)
师范生语文教师专业技能“纵向整体-分段连接”的训练体系,是在“大语文教育”观和“整合连贯型”教师教育培养模式的背景下产生的,是对以往诸如“横向整体-学科渗透”训练体系的补充。其内涵是：注重语文教育教学作为一个整体却又具有小学、初中、高中的阶段特征,将师范生语文教师专业技能训练中的这三个阶段全面贯通、整体融合。培养既能承担小学语文教学,又能承担初中、高中语文教学的高素质语文教学师资。 相似文献
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师范生语文教师专业技能"纵向整体—分段连接"的训练体系,是在"大语文教育"观和"整合连贯型"教师教育培养模式的背景下产生的,是对以往诸如"横向整体—学科渗透"训练体系的补充。其内涵是:注重语文教育教学作为一个整体却又具有小学、初中、高中的阶段特征,将师范生语文教师专业技能训练中的这三个阶段全面贯通、整体融合。培养既能承担小学语文教学,又能承担初中、高中语文教学的高素质语文教学师资。 相似文献
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关于师范生专业技能状况的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
陈文娇 《大学.研究与评价》2008,(6):83-89
通过对湖北省16所高中的优秀教师、高中学生以及实习师范生的问卷调查与访谈,发现师范生在掌握教师专业技能方面还存在许多问题,与中学优秀教师相比还有很大差距。造成师范院校师范生专业技能培养不力的原因是多方面的,因此应从各方面高度重视师范生专业技能培养。 相似文献
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培养师范生的专业实践能力是师范教育的归结点。师范生专业实践能力是指师范生胜任专业性教育实践所需要的一系列能力的有机综合。在专业整合的视野中,师范生实践能力的"三要素"是专业愿景、专业眼光与专业技能,三者构成了一种涵摄式结构。从单项实训走向专业整合,着力培养师范生的"专业人"胜任力是当代师范生专业实践能力培养体系转变的必由之路。未来师范生专业实践能力培养体系的变革方向是:从力促教育实践成功的角度科学定位实践能力培养目标,坚持从教师职场角度调整培养思路,立足行业融合理念调整师范生实训课程体系。 相似文献
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对于英语教师专业技能发展课程来说,只有建立形成性评价与终结性评价相结合,以技能评价为主、知识评价为辅的评价体系,才能有效地转变学生不重视平时技能训练的状况,提高学生教学技能发展水平,从而保证高师教学技能培养目标的达成。形成性评价方案的设计,要体现英语教师应具备的专业技能和对师范生教师专业情意的培养,还要保证对师范生实践教学能力的培养。 相似文献
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新课程改革是我国教育领域的一场深刻变革,它给高等师范院校素质教育和人才培养创造了机遇,同时也提出了挑战。本文以新课程背景下,高师院校师范专业技能体系重构中,需要采取的方法与策略进行了理性探讨。以师范专业技能体系的新课程适应性调研为依托,补充与完善师范专业技能体系,通过实践检验与反馈评价,最终形成与新课程相适应的系统化、专业化的新型师范专业技能体系,为实现新课程改革与高校师范生培养之间的无缝对接提供依据。 相似文献
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张文红 《教学研究(河北)》2014,(1):98-101
通过对2012年广东省高等院校首届外语专业师范生教学技能大赛特等奖获得者的采访,分析研究了初等英语教育专业优秀师范生的专业技能发展过程,同时对师范生的培养提出一些建议,如扎实打好语言基础、细化专业技能培训、充分提供实习实训机会、注重师表塑造和发扬个性等。 相似文献
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人文素质是大学生诸多素质中最根本、最基础的素质,是人类发展中起基础性作用的品质,对于其它素质的形成和发展具有很强的渗透力和影响力。音乐班学生是明日基础教育战线上艺术教育的主力军,担当着“灵魂工程师”的重任,如何适应时代发展的要求,培养一批既有较强的专业技能,又有良好的人文素质的音乐师范生是关系到我国国民教育事业发展的大事。因此,在教学中不仅注重学生专业技能的培养,更注重培养学生的人文素质,是每个音乐教师义不容辞的责任。 相似文献
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论师范生专业技能的构成要素及其评价标准 总被引：3，自引：0，他引：3
师范生专业技能是一套复杂的操作系统,包括四大方面十项技能。准确把握每项技能的构成要素,科学分析每项技能的评价标准,对加强师范生专业技能的培养具有重要的意义。 相似文献
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对高校师范生的职业规划探析 总被引：1，自引：0，他引：1
目前高校师范生就业存在着教师职业就业率不高和整体就业率低下的现象。本文在加强师范生的职业理想教育、转变就业观念、更新课程体系、增加实习实践机会、扩大知识体系，以及在加强专业技能培训和提高基本素质等方面作了探析，以期重构师范生的职业规划指导体系，提高师范生的就业竞争力。 相似文献
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免费师范生教育自其孕育之日起,就潜藏着极大的机遇与风险。免费师范生教育作为一个新鲜的教育模式,给众多学子提供了人生的方向和选择的目标;同时,作为一个新生事物的本身,它又有着些许不足。而免费师范生专业技能培养的模式就是一个极为重要的有待完善的方面。本文旨在对比现有的师范生培养模式,在此基础上进行合理创新,构建“三位一体”和“三种机制”的混合武教育模式,以提供一定程度的参考。 相似文献
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通过对随机抽取到的新教师的评估等定量研究方法,对当前高师院校师范生的培养质量进行调查,结果表明：近年来师范生的总体质量比以往有所下降;师范生的专业知识、专业技能均存在较多问题;师范生与非师范生在专业素质上没有显著差异。认为师范生培养模式中存在课程设置上重学术性轻师范性、课程内容上重理论性轻实践性、教学方法上重讲授轻操作、高师院校综合化使教师教育弱化等问题,是造成师范生培养质量下降的主要原因,提出了要加强师范生教师教育知识和技能培养,改革当前师范生培养模式等对策和建议。 相似文献