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1.
校长首先应当是专业化教育者,懂得教育教学规律,具有专业知识和技能,对学校的教学和课程负责,并起到示范和引导作用;校长又负有统领学校组织的整体发展之责,因而应当是一个领导者,一个职业化的学校最高层的领导者,即职业化的领导者。校长既是专业化的教育者,又是职业化的领导者,是专业化教育者和职业化领导者的统一体。 相似文献
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作为学校的领导者和管理者,校长担任着领导学校课程发展的角色和任务,教学副校长则是最直接的课程领导者.然而,现今的教学副校长扮演的更多的角色仅仅是一个"教学管理者".由"教学管理者"向"课程领导者"转变是普高教学副校长的角色新定位.新时期的教育改革迫切要求教学副校长这一"课程领导者"的专业化成长. 相似文献
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校长专业化是当前中国教育改革趋势,也是学校发展实践需要。要“跳出来”对校长专业化进行审视,厘清校长的领导者、教育者、管理者角色。同时,校长专业化还要“扎进去”,让校长更好地服务于学生、教师和学校。 相似文献
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校长在一所学校的发展中起什么样的作用,答案是多个的。但从校长对一所学校所影响的程度来看．校长起好导向引领作用是学校发展变化中的关键。从教育的特殊性和形式来看,校长既是领导者、管理者,也是教育者和实施者。校长只有科学定位领导的作用,才能以领导者的身份思考学校的发展,筹划学校的未来,凝聚学校的人心; 相似文献
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多年以来,中小学校长的角色定位比较模糊,校长承担着教育者、领导者、管理者的多重角色和义务.很多校长在担负教育教学工作的同时,又要应对纷繁复杂的事务,整日超负荷运转,成为典型的事务型、劳务型校长.而新的教育形势呼唤建立一支专业化的校长队伍.这就要求我们的校长从传统中走出来,从琐碎的事务中解脱出来,重新定位,走上职业化、专业化的道路.笔者认为,校长可以通过以下途径走上专业化的发展道路. 相似文献
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校长既应是专业化教育者,懂得教育教学规律,具有相关学科的专业知识和技能,又应是负有管理责任的专业化教育者,对学校的教学和课程负责,并起示范和引导作用。这里将校长定位于专业化教育者,很明显,主要是从校长作为一种职业的角度来认识校长的。既然校长是一种职业,那么随着这种职业的不断成熟和发展,它最终应朝着专业化的方向前进。专业化是一个社会学概念,是指一个职业经过一个不断成熟的时间段后,逐渐符合专业标准,成为专门职业并获得相应的专业地位的动态过程。[1]从校长职业群体的角度看,校长的专业化是指校长这一职业由准专业向专业阶… 相似文献
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缘起于清华大学校长职业化研修中心执行主任王继华教授提出的校长要走向职业化和北京师范大学教育管理学院院长褚宏启教授提出的校长要走向专业化,《中国教育报》“现代校长周刊”就校长专业化与职业化问题组织了一场讨论,并衍生出一些不尽相同的看法。事实上,早在此之前,人们在探讨学区与学校的关系、政府与学校的关系以及校本课程、校本管理时,就已在关注校长专业化和职业化的问题。对校长专业化与职业化的关注,实质是对学校办学质量和办学效益的关注,表明校长地位和作用的特殊性。 相似文献
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在学校实际工作中,校长的本质角色是学校教育教学的管理者和领导者,应该一切以教学为中心,做学校课程教学的领导者.校长的课程领导力也是校长的教师领导力的重要组成部分,一名优秀的校长,要从理念引领、深入课堂、夯实研修、整体提升等方面努力提升自己的课程领导力,引领教师自主发展,培养教师的专业能力,促进教师专业成长. 相似文献
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倡导校长课程领导的理念已经得到广泛认同。校长作为学校管理者,通过课程政策、个人知识和道德力影响教师学习,因此应具备一定的领导教学知识(LCK)。西方相关研究的发展源于管理者在成为课程领导者时,对专业知识的需求,因此领导教学知识主要指那些使教育管理者成为高效课程领导者的知识。领导教学知识与学科教学知识相比,内涵更宽泛,在不同层次教育管理者中运用也存在差别。 相似文献
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校长作为学校的管理者和领导者,其角色的定位和扮演,对学校的发展理念和有效运作起着决定性的作用。一、校长的角色定位本文所讨论的是将校长的角色与学校文化结合起来,将作为学校的管理者和领导者的校长赋予其另一种角色担当。海尔的张瑞敏曾经在一次报告中给出了自己在海尔的发展中所扮演的角色和所起到的作用,很多管理学家把企业的领导者或是CEO比作 相似文献
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随着社会的进步和新一轮基础教育课程改革实验的启动，作为学校法人代表的校长，如何对自己所扮演的学校领导者和管理者的角色进行反思，并重新认识和定位，将是校长本人和学校实现可持续发展的关键所在。 相似文献
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陈文取 《福建教育学院学报》2004,(8):40-41
随着社会的进步和新一轮基础教育课程改革实验的启动，作为学校法人代表的校长，如何对自己所扮演的学校领导者和管理者的角色进行反思，并重新认识和定位，将是校长本人和学校实现可持续发展的关键所在。 相似文献
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随着学校教育现代化的发展要求,校长专业化发展日渐成为校长职业发展和培训的主题。作为校长,具有教育者和管理者双重身份,其理想的角色目标应该是：一方面从组织管理的角度,对学校教育实现管理服务,另一方面从教育教学的角度,对全校教师实现教育思想和理念上的引领。这两方面都能实现,这样的校长无疑是一位好校长。一位好校长就是一所好学校,如此, 相似文献
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校长作为学校的管理者、领导者和教育者,必须具备特定的专业和素质,并努力使自己"专业化".在此基础上,不断实现自己的专业成长,而这个专业成长的过程也是一个持续学习,持续提升,持续超越的过程. 相似文献
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众所周知 ,校长在学校中具有一个核心的地位 ,在学校教育目标的实现和学校自身的发展和更新中起着至关重要的作用。作为对学校工作全面负责的人 ,校长的角色是多重的 :他不仅是一个领导者、管理者 ,更应是一个教育者 ;不仅是学生的教育者 ,同样是教师的教育者。笔者认为 ,在校长的角色系统中 ,教师教育者应是校长的核心角色形象。一、作为教师教育者的校长的角色职责作为教师教育者 ,校长必须采取有效的教师教育策略 ,来促进教师的成长和发展。在具体的学校情景中 ,校长最终采取何种策略取决于他所处背景和所拥有的条件。最佳的教师教育策略… 相似文献
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校长是学校共同体的领导者、学校事务的管理者、师生员工的教育者、国家教育意志的执行者和组织文化的引领者.校长决定着学校发展的成败,在校长专业化发展进程中,其情绪智力的提升发挥着积极作用. 相似文献
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近来,由于教师专业化问题而引发的校长职业化问题探讨,在教育界产生强烈反响。就理论层面的探讨而言,当前研究的焦点主要集中在三方面:一是校长职业化的内涵问题;二是校长职业化的标准和定位问题;三是校长职业化的途径和策略问题。虽然这些探讨已经为校长职业化实践提供了一些理论支撑,但就校长职业化的客观需要来说,理论研究深度和广度都有待进一步加强,认识也亟待深化。为此,笔者就校长职业化的几个理论问题一抒己见,以期对校长职业化的实践有所裨益。一校长是学校的领导者,在学校教育中居于核心地位。从某种意义上说,一所学校办得好不好… 相似文献
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校长在改进学校中起至关重要的作用.体现这种领导力的是校长作为管理者、教育者和领导者的专业素养和独特的人格魅力等.而基于此所推行的实施专业的教学领导、树立共同愿景及明确责任分担等是改进学校的可行策略. 相似文献