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口腔医学技术专业的口腔解剖生理学教学中,普遍存在着缺乏合适的教材和实验场所及实验用的标本、模型不足或老化、学生学习兴趣不高、与后续课程衔接不够等问题。本文针对这些问题,从教材重新编排、加强实验室建设、采取多种教学方法、突出牙体解剖的分量、培养精确操作意识、加强空间感训练、改进考核方式及加强实验考核等方面,提出了教学改革的措施。 相似文献
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丘桂芳 《广东教育学院学报》2015,(2)
本文的目的是探讨运用微信群发平台辅助《护理学基础》课堂教学的效果.采取的方法有选取2013级护理两个平行班作为对照组和实验组,均为48人.实验组利用微信群发平台接收课后疑难问题的解答及发送相关图片和视频等方式教学,对照组采用传统方式进行教学.比较《护理学基础》教学的满意度和课本重点知识及操作项目的掌握度.结果表明,实验组平均满意度(99.7％)高于对照组(95.5％).实验组课本重点知识及操作项目的掌握度明显高于对照组.由此得出结论结论:采用微信群发平台辅助《护理学基础》课堂教学效果良好. 相似文献
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文章选择桂林市卫生学校2020级护理专业两个班级的学生共100人（每个班级50人）为研究对象,其中一个班级为对照组,采用常规教学模式,另一个班级为实验组,采用BOPPPS教学模式,在教学完成后,教师针对两组学生的综合能力及教学满意度进行评估,分析教学效果,结果显示,实验组学生的护理方案搭配、晨间提问、健康饮食评价能力、基础操作、专科操作、理论考核评分均高于对照组学生,统计有差异(P<0.05),实验组学生的教学满意度高于对照组学生,差异显著(P<0.05),可见,BOPPPS教学模式的应用对于提高内科护理课程教学质量来说有十分积极的作用,且能够提高学生的综合能力,值得进一步推广与应用。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(2)
为了探讨角色扮演法在中职护理生心理健康教育中的运用效果,将某所中职院校护理班46名学生按随机数字表法分为各为23人的观察组和对照组。对照组按教学大纲进行常规课程教学;观察组运用角色扮演法对心理健康教育咨询技术进行实践操作。研究结果显示:干预后,观察组在随后进行的作业练习和访谈结果中成绩、满意度都显著高于对照组。由此可见,将角色扮演合理运用到中职护理学生心理健康教育中,可以有效提高学生的参与认可度,对提高心理健康教育教学成效具有积极作用。 相似文献
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《实验室研究与探索》2018,(12)
单管法离体心脏灌流是医学院校的机能实验学课程中的常规实验项目,是研究心脏功能的重要手段之一,在教学和科研中应用广泛。现有相关教材中对单管法的操作方式描述不一,甚至有较大差别;传统的单管法蛙心灌流实验装置本身结构缺陷使实验结果易受一些应避免的非处理因素的影响。为了优化单管法离体心脏灌流实验操作和实验装置,以提高学生操作技能和科研意识,收集整理了近年出版的教材中描述单管法离体心脏灌流实验相关资料。通过比较分析各教材中描述的单管法操作的长处和不足,提出了对操作方法和实验装置的改进措施。 相似文献
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探讨中医药院校西医课程教学的转换医学模式,如何培养能力型医学人才。方法对湖南中医药大学西医课程教学进行教改实践。选择刚入校(07级学生2个中医专业学生)分成实验组与对照教学组,实验组采用LBL、PBL,CBL综合为一体,以启示性教学、主动性思维,渗透性理解、互动提升为特点的教学模式,对照组采用LBL教学,两组学生以自身综合能力、实践操作及实验报告分析能力和课程知识点考试成绩为指标,进行对比分析。结果实验组学生综合能力、实验操作及实验报告分析能力明显优于对照组(p<0.05),但课程相同知识点考试成绩差别无统计学意义(p>0.05)。提示:综合教学的模式可使学生通过主动学习、实践,提高学生对分析问题的综合能力。 相似文献
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目的探讨护理学基础教学方法改革的实践效果。方法将170名学生随机分为实验组（84人）和对照组（86人）;对照组采用传统教学法,实验组则运用改革后的教学方法,即应用多媒体教学、病例导入法（问题导入法）、演示法、情景法（角色扮演）等开展师生互动式教学等综合方法、方式进行教学;课程结束后评价教学效果。结果实验组理论、操作成绩、综合分析能力明显优于对照组（均P〈0.05）。结论改革基础护理学教学方法有利于提高学生的成绩、操作技能及综合能力。 相似文献
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《莆田学院学报》2017,(5):24-27
分析医学美学原则在口腔颌面部手术中的具体应用方法,评价其临床疗效。随机选取76例腮腺肿瘤及口腔粘膜病变患者,分为对照组与实验组,每组各有患者38例。对照组患者采用传统的外科手术进行治疗,而实验组采用医学美学原则对患者进行手术。观察并分析所有患者的二次手术率及手术满意度。结果,实验组患者的二次修复手术率明显低于对照组,两组比较差异有显著性(P<0.05);实验组的患者治疗满意度也明显优于对照组,两组比较差异有显著性(P<0.05)。结果表明,对腮腺肿瘤及粘膜病变患者采用医学美学原则进行治疗,既能减少二次修复手术率,又能降低对患者口腔颌面部美观的破坏,在改善患者生存质量的同时提升治疗满意度。 相似文献
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目的:讨论微格训练教学模式在推拿实验教学中的应用效果。方法:将我校2009级七年制针灸英语班的60名学生随机分为实验组(30名)和对照组(30名),两组的教学内容均为推拿手法学的实验操作。实验组采用微格教学法,对照组采用传统教学方法。比较两组学生推拿操作考试成绩及对教学方法满意度情况。结果:微格教学组推拿操作考试成绩及教学方法满意度均优于传统教学组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:微格训练法作为一种教学新颖的教学方法,针对性强、操作实施简单、教学成效显著,可在针灸推拿日常操作技能教学课程当中推广使用。 相似文献
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【摘要】探讨工学结合教学模式在外科护理学课程实践教学中的应用，在实验组采用工学结合教学模式教学，在对照组运用传统实验教学法教学，通过理论与操作考核，比较两组的学习情况。实验组学生的成绩考核明显高于对照组学生，工学结合教学模式在提高学生的综合成绩和综合职业能力方面优于传统实验教学法。 相似文献