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本文综合分析了国内外相关文献，对合作教学的理论基础问题进行了较为深入的探讨，指出群体动力学理论、选择理论、教学工学理论、动机理论、社会凝聚力理论、发展理论和认知精制理论是构建合作教学论的主要理论基础。 相似文献
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合作学习是以现代社会心理学、教学社会学、认知心理学、现代教育教学技术学等为理论基础的一种教学理论和策略。本文着重论述了合作学习的理论基础和活动形式。 相似文献
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孙燕燕 《安顺师范高等专科学校学报》2014,(2):53-54
合作学习倡导学生间的相互合作,是一种国内外广泛使用的教学理论和策略体系.在大学英语课堂教学中构建合作学习模式是实践高校英语教学改革的一种有效途径.文章从合作学习的含义、组成因素、理论基础、实施的必要性和合作学习在英语课堂教学中的实际应用四方面入手对合作学习进行了探讨,介绍了合作学习的教学模式并提出了一些行之有效的合作学习活动. 相似文献
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合作学习的理论基础简析 总被引：44，自引：0，他引：44
王坦 《课程.教材.教法》2005,25(1)
合作学习自20世纪70年代初在美国兴起以来,发展迅速,实效显著,成为当代教学改革最为成功的典范之一,深受世界上许多国家的关注与欢迎。合作学习成功的原因是多方面的,其中最为重要的一点即在于它有着非常坚实的理论基础。合作学习理论基础的主要内容为:社会互赖理论;选择理论;教学工学理论;动机理论;凝聚力理论;发展理论;认知精制理论;接触理论。 相似文献
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合作学习的基本理论及其借鉴意义 总被引：9，自引：0，他引：9
合作学习是20世纪70年代初在美国兴起的教学理念。合作学习理论的代表人物之一罗伯特.斯莱文在其文章中着重阐述了合作学习的动机理论、社会凝聚力理论、认知发展理论和认知精致化理论;另两位代表人物约翰逊兄弟则将合作学习理论分为认知发展理论、社会行为理论和社会互赖理论。合作学习是以学生为中心的教学理念;它的动力理论及凝聚力理论也与归因理论有着密切的联系。合作学习的中心是合作,但它也强调了如何尊重学生,如何调动学生的学习兴趣、提高他们学习的动机,如何组织教学和改革教学的形式,如何改进学习方法和教学环境,尤其是如何培养学生的综合素质。 相似文献
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傅小平 《湖南师范大学教育科学学报》2007,6(5):116-119
全日制义务教育《英语课程标准》倡导合作学习.合作学习的基本内涵即在教师指导下的课堂多边互促学习、互动学习和协作学习.合作学习作为一种新的教学理念与策略,有着深厚而宽广的理论基础.其理论依据主要来源于目标结构理论、发展理论、动机理论、建构主义理论和社会凝聚理论.小学英语合作学习的基本方式主要包括合作释疑、合作活动、合作达标、合作复习和合作评价. 相似文献
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随着教学改革的不断深入,分组合作教学法在中职学校得到广泛应用,并取得了良好的教学效果。本文从理论教学角度分析分组合作教学法在中职《基础会计》理论教学中的运用,并指出在采用分组合作教学法过程中应注意的问题。 相似文献
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作为研究式教学的一种有效的学习方法,合作学习在国外经历了较长时间的发展,并取得了显著的成效,形成了坚实的理论基础和系统的实施模式,成为当代教学改革最为成功的典范之一。但是合作学习在国内的发展起步较晚,人们对合作学习这一教学理念还没有系统而全面的认识。基于这一现状,本文将对合作学习的理论基础和组织模式,以及它的益处和需要克服的弊端一一进行梳理,以期对大家深刻理解合作学习的内涵,提高合作学习的实施效率有所裨益。 相似文献
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合作学习是当前教学实践工作中广泛使用的教学方式之一,它对提高英语教学效率具有重要的作用。拟对合作学习的理论基础做进一步探索,以期更好地指导英语实践教学。 相似文献
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小组合作学习作为一种教学策略,有着坚实的理论基础,有利于提高课堂互动性。研究表明小组合作学习的有效性在实际教学中并不能保证,基于研究者发现的问题,本文提出了促进小组合作有效性的教学策略。 相似文献
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谢苏燕 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(1):44-45
合作学习教学模式是指在教师指导下,学生努力探究学习,在此过程中形成的师生合作、生生合作、师师合作以及多向信息交流的教学模式。当前课程改革的重点,就是要促进学生学习方式的变革。合作学习是一种有利于学生自主探究,实现教学过程以学生为主体的新型的学习组织形式。因此,课堂教学形式必须从以教师为中心的讲解,转向以学生为主体的合作,使课堂活动成为学生主动探索的体验。一、理论基础合作学习教学模式是合作学习论在教学实践中的具体运用,其理论基础是合作学习论。合作学习(CooperativeLearn-ing)是20世纪70年代初兴起于美国,并在70… 相似文献
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合作学习是教学方法的一种,其中卡干合作学习结构法便是其中备受关注的学习模式和教学方法,在高职理论教学课程中应用意义重大。鉴于此,笔者结合他人研究成果,根据自身对卡干合作学习结构的分析与了解,从不同的角度进行了阐述,以此为高职理论教学奠定基础。 相似文献
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合作学习是一种新颖和实效的教学理论与教学策略,而本科英语专业听力教学在整个英语专业教学中既是基础也是难点。本文通过分析本科英语专业听力传统教学模式,参考国内外合作学习相关理论与文献,结合笔者的实际教学经验,从课堂内和课堂外两个方面为本科英语专业听力教学提出几种合作学习的方式。 相似文献
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大学英语教学改革提倡自主、探究和合作的教学理念,以提高学生英语综合应用能力为目标,促使大学英语教学走向多元化。多元智能理论强调尊重学生个体和人的全面发展,给大学英语多元化教学提供了理论基础。在该理论的启发下,本文阐述了大学英语多元化教学活动的设计原则,并采取自主式、合作式和探究式的多元教学活动模式,有利于培养学生的自主学习能力和促进学生多项智能的平衡发展。 相似文献
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“合作＋指导”——学生网络自主学习中教师的作用 总被引：2，自引：0，他引：2
网络教学的基础理论涉及很多方面,如基于任务的学习理论、基于内容的学习理论、基于项目的学习理论、自主和独立学习理论、合作及协作学习理论等,其中“建构主义学习理论是整个网络教学研究的基础,处于核心地位,对整个网络教学起支撑作用”。 相似文献
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李新梅 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质。新课程改革也积极倡导合作学习的学习方式。基于协同理论,在具体的语文教育教学中,就要采取多层次多渠道的合作方式,实施恰当的语文合作学习活动,以期取得较显著的实际的教学效果。本文就理论基础、方式途径、实施活动等几方面,对语文合作学习作了一些粗浅的探讨。 相似文献