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基础教育课程改革是一个牵动基础教育全面改革的系统工程,直接影响学生的身心发展和教育质量的提高.新课改中教师群体存在抵制规避、得过且过、适应、胜任四种态度取向,可以看出后两种态度取向有利于新课改的顺利开展.本文试图通过教师培训,即通过强化教师参加培训的意识,提高培训者的素养,注重培训的实效,建立完善的培训评估体系等,使前两种消极的态度取向有所改善,逐渐对新课改起到积极的促进作用. 相似文献
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基础教育课程改革已历经十年,透过这风风雨雨的十年岁月,我们发现,不少基础教育领域的教师对新课改精神和理念认识模糊,仍旧不会有效地使用新课程教材、高效地创设课堂,需要全面审视新课改问题,认真总结新课改的经验教训,加强对基础教育领域教师的新课程培训,提升他们的新课程思想和理念,提高课堂教学效率,促进基础教育课程改革收到预期效果。 相似文献
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新课程视野下的教师培训 总被引：2，自引：0，他引：2
随着素质教育改革的推进，教育领域内的各方面因素都处在激烈的动荡、变化之中。既成的教师培训方式因教育改革的深入，特别是基础教育课程的改革，越加显得难以适应，需要新的培训模式加以替代。目前新课程的改革已从国家级实验进入到省级实验阶段，明后年将在全国推开。教师培训再也不能“穿新鞋走老路了”。一、两种取向：教师培训的苑囿教师培训有两种价值取向。自２０世纪７０年代各国普遍开展教师培训以来，各国教师培训机构纷纷对教师培训的形式、内容、途径进行了广泛探索，逐步形成了可接受性的两种培训取向：知识本位培训（Knowl… 相似文献
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国家正在进行基础教育课程改革,而广大农村数以千万计的教师,面对简陋的条件和自身较低的文化素质,在新课改中举步维艰。所以,通过对广大农村教师进行培训、提高其文化素质和教学能力,成为关系农村基础教育课程改革顺利实施的大事,而要真正提高农村教师的整体素质,必须真正搞好农村教师的培训,下列几个问题必须应引起我们足够的重视,在此... 相似文献
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许勤 《兰州教育学院学报》2012,(7):156-157
为了落实国家提出的新课程改革的实施方案,目前全国各地的中小学都在进行新课改背景下的教师培训工作,当然培训的内容是丰富的,培训方式是多样的。本文从校本联校的培训方式入手,着力解决在新课改背景之下中小学校本联校培训所面临的一些问题,并提出了相关措施和方法,以提高在新课改背景下的中小学教师培训效果,促进我国基础教育的发展和进步。 相似文献
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高师院校发展与基础教育课程改革互动关系探讨 总被引：9，自引：0，他引：9
叶泽滨 《课程.教材.教法》2006,26(2)
许多承担基础教育教师培养和培训任务的高师院校对新一轮基础教育课程改革予以关注,“应对基础教育新课改”“接受基础教育课程改革挑战”,成为热门话题。应对基础教育课改,接受挑战,这样的说法有些被动含义和简单化,实际上高师(或整个教师教育系统)与基础教育课改之间存在一种你中有我、我中有你的联系,存在双向的互动关系。高师院校一方面是基础教育课程改革的促成者,另一方面又是基础教育课程改革的受动者。 相似文献
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新形势的基础教育除了简单地传播知识外,更重要的是改变学生接受性的学习模式,通过让学生能自主参与到课堂教学中,促进学生知识技能、价值观正确取向以及情感态度的综合性发展。那么,教师应该如何通过不断优化课堂教学,最大限度地挖掘学生潜能呢?一、转变教学观念,构建民主、平等的师生关系为了贯彻新课改的改革精神,提高课堂教学质量,挖掘学生的潜在能力,教师必须转变传统学生接受式的单一型教学观念,遵循"以学生为主、教师为辅"的教学原则,确保学生能充分发挥 相似文献
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孟现志 《商丘师范学院学报》2008,24(11)
“商丘师范学院基础教育新课程改革与教师教育研讨会“于2008年9月24日召开。会议研讨主要围绕基础教育新课程改革、教师教育和教师专业化展开,交流论文20多篇,主要涵盖新课改与高师院校改革、教师教育创新、课堂教学方法改革、学生评价、学生创新能力培养、教师培训等内容。 相似文献
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一、问题的提出 在新一轮课程改革的实施过程中,作为培养新课改实施者的教师教育一直备受关注.《基础教育课程改革纲要》也就此提出了明确要求:"地方教育行政部门应制定有效、持续的师资培训计划,教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行."因此,从这次新课改一开始,紧密围绕新课改的教师教育便在各地迅速展开. 相似文献
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新课程师资培训是基础教育课程改革的首要环节，教师对新一轮基础教育课程改革的认同和接纳程度以及他们对新课程培训的愿望与需求直接关系到新课程改革的效果。通过对西安地区中学教师的调查，收集到基层教师对新课程改革所持的态度以及影响新课程师资培训工作的一些主要因素，为新课程师资培训工作提供了参考依据。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革,已在全国范围内有计划、稳步地展开。新课改实验成功的关键在教师,而教师教学水平的提高又离不开教研员的指导。因为,教师业务素质的提高,需要教研员进行培训,教师的课堂教学需要教研员的 相似文献
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正从2004年9月实施新一轮基础教育改革实验以来,我们对广大教师的培训、培养工作从未间断和终止过。九年来,我们通过多形式、多渠道来提高教师的素质,取得了一定成效。本文就提升教师素质谈一点自己的看法。一、在新课改中培养教师近年来,我们结合新一轮基础教育课程改革工作,经常组织广大教师进行通识培训。通过培训,使教师明确了教学工作在新课改中的意义、任务和目标,学到了先进的教育理念、教育思想和教育方法,更新了广大教师的观念,树立了"以学生为主体,以学生发展为本"的理念。 相似文献
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校长要抓好新课改校本培训 总被引：1，自引：0，他引：1
校本培训与校本教师培训是同义语,它是指“以学校为培训基地,在上级培训机构的指导下,由校长、教师、学生共同参与的,充分利用校内培训资源,直接服务于学校、服务于教师、服务于教学的培训活动。”如何将新一轮课程改革(以下简称“新课改”)的理论与精神贯穿于教育教学实际,从根本上提高基础教育质量和水平?我们认为,校本培训应以新课改的理论及与其相适应的教学操作方式为主要内容,以促使全体教师的教学观念及教学行为发生质的变革。 相似文献
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高师英语教学应对基础教育课程改革的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
作为培养基础教育英语师资的高师英语专业,教育教学必须主动应对基础教育课程的改革,在进行教学思想、教学内容、教学模式、测试手段诸多方面改革的同时,加强基础教育研究,形成高师教改与基础教育课改的互动机制,构建职前培养与职后培训相结合的教师教育模式,以培养适应新课改需求的高素质的英语教师。 相似文献
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基于新课改的现代教师评价制度的探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
王悦钢 《四川教育学院学报》2004,20(11):53-55
正确、合理、科学地开展教师评价 ,对于促进教师不断发展 ,不断提高教学水平 ,全面实施素质教育 ,推进基础教育课程改革 ,有着积极的作用。文章在基础教育新课程改革的背景下 ,通过阐述新课改倡导的建立促进教师不断提高的评价体系的基本内涵 ,对传统教师评价进行反思 ,进而探讨构建新型的现代教师评价制度。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革对教师角色提出了更新更高的要求,但边疆民族贫困农村地区的教师由于受历史、地理、经济和自身素质、能力等方面的限制,在教育观念、教育素质、教育方法和教育行为等各个层面尚未达到新课改对教师角色提出的要求。本文针对边疆民族贫困农村地区教师角色面临的挑战和形成的原因进行了分析,建议通过更新教师观念、发挥政府职能、培训及采用发展性的教师评价体系等方式,来提高教师的能力和水平,尽快适应新课改提出的要求。 相似文献
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基础教育课程改革,是我国教育战线在新世纪伊始的一项最具深远意义的重大改革。新课改自2001年秋开始启动,现已有一年半了。按照国家稳步推进的战略部署,去年我省又有20个省级实验区跨进了课改行列。对于课改的实施,国家非常重视前期培训,要求各地坚持‘先培训后上岗、不培训不上岗”的原则,以保证广大教师在理解新课改理念的前提下进行教学。因此,我省自2001年年末开始,就分阶段地针对不同层次的教师、对所有实验区教师展开了培训,于2002年9■ 月开学前基本做到实验区起始年级教师全部经过培训上岗。2001年,我们曾对两个国家级实验区教师进行了培训,在经历两年培训的基础上再来审视培训工作,对如何有效地搞好课改培训有了新的理解。 相似文献
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一、问题的提出在新一轮课程改革的实施过程中,作为培养新课改实施者的教师教育一直备受关注。《基础教育课程改革纲要》也就此提出了明确要求:“地方教育行政部门应制定有效、持续的师资培训计划,教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行。” 相似文献
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今年江苏省高一新生将全面进入新课改,为此我省各级教育主管部门对高中教师进行了多层次的培训指导,笔者就此次参加江苏省高中地理骨干教师省级研修培训工作中相关的讨论题作几点浅薄体会和认识,供广大地理教师作更深层次的探讨,并以此使广大高中地理教师提高对课程改革的认识,增强课程改革的责任感,走出误区、革新理念、大胆探索,深入推进基础教育改革工作。 相似文献