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小学科学新课程标准明确提出：“科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的途径,又是科学学习的方式。亲身经历的探究为主的学习活动是学生科学学习的主要途径。”这一教学理念已逐渐为广大科学课教师所接受,并广泛地运用于教学实践中。这是对传统的教师为中心,强调接受与记忆的灌输式教学的彻底摒弃,更加关注学生学习的主体地位,重视学生的自主探究与合作交流,更加利于培养学生的科学素养,提高学生综合水平。因此,在科学课教学中我们要努力为学生营造利于探究的氛围,提供科学探究的机会,让学生亲身经历探究过程,让学生在探究中学习科学,体验科学学习所带来的乐趣。 相似文献
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在探究性教学中,教师要加强学生对基础知识的概括了解和基本能力的培养,让学生能够提问;创设问题情境,激发学生提问;营造良好的教学氛围,让学生敢于提问;教会学生质疑的方法,让学生善于提问;适时地进行科学评价,要学生乐于提问。 相似文献
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在课堂教学中,我们要持严谨、科学的态度,要给学生营造轻松愉快的学习氛围,使学生愉悦地获取知识,更好地提高课堂效率,让教学之花在欢声笑语中盛开。 相似文献
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在探究性教学中,教师要加强学生对基础知识的概括了解和基本能力的培养,让学生能够提问;创设问题情境,激发学生提问;营造良好的教学氛围,让学生敢于提问;教会学生质疑的方法,让学生善于提问;适时地进行科学评价,要学生乐于提问. 相似文献
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中学生科学教学应开展科学探究活动．在实践创新中寻找更为有效的教学方式。作为教师,应该清楚地认识到自己的使命．我们的职责就是要尽自己的所能．培养学生的科学创新意识．在有限的学习中让学生学会如何运用科学知识．如何去发挥自己的想象．施展自己的才能,科学教学活动必须建立在学生的认知水平和现有的知识储备基础之上.在科学教学实践中．让学生领悟科学．掌握科学技能、发展自身的科学素养。 相似文献
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倪爱月 《新课程学习(社会综合)》2012,(7)
在初中物理教学中,不仅是把知识传给学生,更要培养学生的学习能力、科学探究能力和创新能力,让学生得到全面的发展.要做到这些必须要让学生学会发现问题,提出问题,并解决问题,围绕“问题”培养学生自主探究,交流合作,以问题的解决为目的,这就要求教师在教学中要善用问题教学法,使学生得到全面发展. 相似文献
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小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,让学生亲历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。因此,在教学中,要激发学生探究的兴趣,探究学习思路,营造探究学习的氛围,开拓学习空间,使学生在探究中体会科学探究的乐趣。 相似文献
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“语文教学是科学和艺术的结合，假如上课没有教学艺术，学生的兴味就减去一半，剩下一半即便是科学的知识，学生也处于一种被动而僵化的状态。”因此，在语文教学中。教师除了注重知识的传授外，更要注重情感的激发，讲求意境设置的艺术性．让学生的思维始终伴随着情感，在优美的意境中邀游。进而升华到创造性思维。那么，在语文教学中如何设置意境呢？ 相似文献
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新的物理课程标准十分重视对学生终身学习愿望,科学探究能力,创新意识及科学精神的培养"明确提出,科学探究既是学生的学习目标"又是重要的教学方式之一,.在新教材教学中"我们要改变以往过分强调知识传授的倾向"首先要求教师加强理论学习"更新思想观念"在教学中结合学生实际勇于探索"发挥出新教材的优势.一,更新教育理念"创新教学方法这次课程改革"教材内容'教学目标及教学形式都发生了重大的改变.因此"在新教材教学中"我们要改变旧的教学模式"注重培养学生科学探究精神"让学生经历科学探究过程"学习科学研究的方法"加强他们的实践能力.更新… 相似文献
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科学探究是目前基础教育改革所倡导的一种重要的学习方式。在化学教学中,要充分发挥学科优势,创设化学实验情景,让学生有更多的机会主动地体验探究过程,从而培养学生的科学探究精神和科学探究能力。 相似文献
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在物理教学中既要教给学生现代科学技术所必须的系统的物理知识,又要重视对学生的科学态度和科学方法的教育。在物理教学中,要对学生进行科学方法教育。因此,学生要学习理解科学知识的内容,就离不开科学方法的。那么如何在物理教学中,对学生进行科学方法教育呢？作者通过多年的教学,总结了几点,供大家参考。 相似文献
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上海二期课改重要理念之一就是要注重学生从生活中发现感兴趣的问题 ,通过观察生活中的科学现象 ,让学生了解科学、技术、社会之间的相互关系 ,并懂得怎样应用所学的知识来解释生活和自然中的科学现象 ,解决社会发展中的有关问题。因此 ,在生命科学教学中必须要培养和提高学生应用知识的能力。为此 ,我认为在高一《生命科学》教学中应从以下几个方面进行探讨。1 将生命科学知识与提高自身身体素质结合起来在生命科学教学中 ,不但要让学生掌握书本知识 ,还要让学生学会将这些知识应用于提高自身身体素质上。例如在第三章第五节“非细胞结构… 相似文献
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伴随着实施、改革新课程教学,在体育课程活动中运用差异性教学越来越广泛。通过运用差异性教学,能够让不同运动、学习水平的学生都积极参与体育活动,锻炼学生的身体素质、心理素质,促进学生身心健康成长。初中生正处于形成体育观念、运动习惯的重要阶段,在初中体育差异性教学课程活动中,教师要围绕学生的兴趣爱好、感兴趣的体育素材,科学设定差异性教学方案、目标、活动,让每一个学生都能紧跟体育课程学习进度,收获适合自己的运动成长。本文从在初中体育教学中运用差异性教学的必要性出发,深入探讨了在体育教学中应用与实践差异性教学的方法。 相似文献
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高中物理教学要探索课程趣味性与规律性紧密结合,提高物理教学效果。在物理教学中,要从具体生活入手,让学生从身边的小科学中学到知识,再把知识应用到科学中,使课堂充满收获实验的成功的成就感。在物理教学中,要注重语言表达的趣味性,并灵活运用现代化教学手段。 相似文献
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郑月球 《中学语文(读写新空间)》2008,(3)
我们的阅读教学,就是要把作品所反映的现实生活与学生的生活世界有效地结合起来。情感观照,让体验伴随教学;个性解读,让体验拓展教学;问题引路,让体验提升教学。这三方面的尝试,有助于引导学生在体验中阅读,在阅读中体验。 相似文献
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洪文文 《宁波教育学院学报》2007,9(1):91-92
初中科学教学中要注重科学方法教育。教师应将其渗透到具体的课堂教学中,应尽可能让学生参与实践;应将习题教学作为科学方法教育的有效方式。 相似文献