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马华 《教学月刊(小学版)》2014,(9)
正教材不仅是教师上课的工具,也是教师用来钻研教学内容体系、把握知识本质联系的工具。那么怎样才能把握教学本质,真正理解教材呢?笔者将以小学数学简便计算教学的相关内容为例,从"同课异版教材解读"和"小、中学教材衔接思考"两方面来进行探究与尝试。一、同课异版教材研读简算教学中"运算定律"的教学是非常重要的,为了能更好地深入研究,笔者以"交换律"一课内容 相似文献
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教学就其本身而言,自有规律可循,遵循规律,掌握方法,把握要领,灵活施教,必有收效。“十度”教学基本功的内容如下。 一、把握大纲的“轻重”度 教学大纲是教师正确使用教材和教材讲授取舍、进行教学活 相似文献
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一、把握教材的教学要求现行的课标教材的教学内容和编排与原来的教材相比发生了变化,教学要求也有相应的变化。教师应遵循学生心理和思维发展的特点,把握好教学的要求,循序渐进地进行教学。例如,线段这一内容,原来的教材是在认识直线的基础上组织教学的。由于直线的概念比较抽 相似文献
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点面结合是一种融“整体把握”和“重点理解”于一体的教材处理艺术。这里的“面”指的是文章的基本内容,“点”指的是根据课文的教学目标确定的教学重点、教学难点和教学基点。一篇课文,不可能什么都讲,教师要讲的就是文章的重点、难点和基点。但这些“点”不是孤立的,必须有个语境,这个语境就是文章的“面”,就是文章的基本内容。人们读文章,一般都是从“面”上着眼,把握文章的大致意思,然后从“点”上着手,理解一些关键内容。点面结合的教材处理就是要在“面”上把握教材的基本内容,在“点”上落实文章的教学目标。因此说,点面结合的教材… 相似文献
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人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册教材是义务教育第一学段最后一部分教学内容。经过两年半的实验,教师对本套教材的风格和特色已比较熟悉,对第一学段教学的基本要求也已有了体会。这里仅结合本册教材的内容及编写特点提出实验教学中应该注意的几个问题,供参考。一、研究教材,把握教学的目标和要求教材是我们进行教学的最基本的资源。研究教材,把握教学的目标和要求是我们开展数学教学的基础和前提。本册教学内容涵盖了数学课程内容标准的四个领域,各个领域因目标 相似文献
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在新课标不断深入的今天,追求有效是教学的永恒主题。如何把有效教学的理念转变为有效的教学行为,扎根到具体的数学教学中？笔者的实践体会是：一、准确把握。精心预设1．把握教材教材为学生的学习活动提供了基本线索、基本内容和主要的教学活动机会,是实现课程目标、实施教学的重要资源。 相似文献
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《教育实践与研究》1999,(3)
一、编者的角度:备书 所谓备书,就是指要站在编者的角度上钻研教材和吃透教材,了解教材的编排体系,从而居高临下地理解教材。从这个角度钻研教材时,要注意以下几点:1.浏览初析,把握一册。开学初,教师首先必须通读整册教材,了解整册教材的内容,这些内容在小学学科知识结构中处于什么地位,各章节之间的相互关系是什么?这样编排内容的目的何在?各章节都渗透了哪些数学思想和方法?哪些章节可以培养学生什么能力等,从而达到对整册教材成竹在胸。2.细读深析,把握一章。在每单元教学前,要对本章的内容仔细阅读,结合其他教学参考资料,仔细分析各小节有哪些知识点,井寻找贯穿其中的主线,把握各节内容的内在联系,从整体上来研究这一章的教学内容。3.深究精析,把握一节。在钻研一节课的内容时,应认真分析本节内容在这一单元中的地位及作用,深入思考如何把知识点、思想点、能力点、智力点有机地结合在一起。 相似文献
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范月菊 《新课程导学(上)》2011,(2)
一、"坐拥江山,心中有书"--对教学内容的整体把握
一个对自己国家的情况不够了解的领导必定不是一个好领导,同样,对教材都不懂的教师也一定不是一个好教师!小学数学学科的教学内容具有整体性和系统性,要提高数学教学的有效性,必备的前提条件是教师应了解每册教材的各部分内容的地位,作用及相互联系,把握教材编排的纵向联系,在知识内部又能左顾右盼!把握教材在知识与技能、过程与方法及情感、态度与价值观培养等方面的区别,从而为所教内容确定好正确的教学目标与内容,为提高教学有效性服务. 相似文献
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一、把握教材是提供创新的基础语文是文化的载体 ,语文教材则是语文教学的载体。要实现语文教学的创新 ,是离不开课文的。否则 ,就是无源之水。就无法引导学生去感受、领略、体验祖国语言的美感 ,诗意和情趣。从这个意义上说 ,正确地把握教材是创新的基础。我们要在阅读教学过程中培养学生的创新意识 ,不仅要帮助学生理解课文内容 ,而且要在不同的课文中善于把握作者的语言特点和运用语言的特色 ,把握教材的系统性与整体性。从阅读教学的创新要求出发 ,深入钻研教材中的语言现象 ,准确地把握语言运用的规律。面对教材 ,不应急于考虑教学方法… 相似文献
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戴震 《中学生阅读(高中版)》2007,(6)
众所周知,情感教育是语文教学的重要内容.那么,在语文教学过程中如何才能激起并满足学生的情感需要呢? 一、钻研教材,把握情感语文学科具有明显的情感特征,教师要充分挖掘教材,把握文中的情感. 相似文献
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一、体育课堂教材内容的优化
首先，体育教学的基本形式是课堂教学，在实现课堂教学任务的过程中，课堂教材是课堂教学的主要内容，教材的科学性、实用性，决定着教学的质量和效率。教学中，必须把握教材实质。教材的实质，也就是教材中能够揭示主旨的核心部分。只有抓住核心，才能举一反三，触类旁通。 相似文献
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在语文课堂教学中,处于主导地位的教师应充分把握教材特点,针对学生认知实际,精心组织教学训练,才能取得预期的教学效果。因而,吃透教材、了解学情是提高语文课堂教学质量的重要环节。吃透教材就是要根据课文的类型、内容、形式、写法等特点,因材而异地设计教学思路,研究课堂结构,选择教学方法,以科学的教学组合取得最佳的教学效益。下面就如何把握教材特点精心组织教学,谈一些看法。一、根据课文不同类型,把握教学的总体要求。现行小学语文教材根据教学和训练的需要,把课文分成若干类型,主要有“看图学文、讲读课文、阅读课文和习作例文”以及“读写知识”和“基础训练”。 相似文献
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一、关于听课听课是教研员的工作职责之一。听课就是深入到课堂听、看、记、分析教师的教学全过程。具体说是怎样确定教学目的任务,怎样把握和处理教材,对教材中的重点内容每样突出,对难点内容怎样解决.采用什么样的教学方法,板书设计布局是否合理,教学语言是否清晰简练富有启发性,在整 相似文献
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陈锡喜 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(7)
贯彻思想政治理论课新方案的当务之急,是吃透新教材的基本精神,积极将教材体系转化为教学体系。一是学习关于新课程方案的有关文件和中央领导关于教材编写的一系列批示精神,领会教材编写的意图和原则,以明确“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程建设和教学的思路。二是加强对教材基本内容的研究,把握《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》同“98方案”两门课教材在结构安排、观点阐述、概念表述乃至叙述方法上的联系特别是区别,从而增强教学的有效性。三是在此基础上,通过转换教学基点,把握教学重心,促进教学语言的转换,完善教学手段,努力实现教材体系向教学体系的转化。 相似文献
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“义教”小语教材是人教社配合九年义务教育新编的一套教材。在使用这套教材时，要明白教材的编写意图，了解教材的编写特点，把握教材的内容结构。根据几年的试教情况，我们以为：以新大纲为依据，以各册教材教学要求为目标，以单元为整体来组织教学可较好地体现编者意图，完成教学任务。本文试就义务教材小学语文单元教学的操作谈几点粗浅看法。一、统览教材，弄清每一单元在盛会（或全册）教材中的地位和作用是单元教学的前提每教一册教材，教师首先要熟悉教材的内容结构和编排特点，然后再弄清各单元或各部分知识内容在整册教材中的地位… 相似文献
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一、备教材
所谓备教材,就是先从整体上认识教材的编排意图,明确各部分内容间的相互关系,把握每部分内容的地位与作用,然后通过分析和理解内化成教师心中的知识点。在此基础上,还要弄清重点和难点,二者都要从教材内容的联系中去把握。重点是对教材而言的,它是构成每个教学阶段的基础知识和思想方法;难点是对学习主体而言的,是指学生难理解、不易接受的学习内容。课前教师只有对以上内容做好充足的准备,课堂教学中才能做到游刃有余。 相似文献
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成功的阅读教学,是一门高超的艺术。而课堂提问又是决定教学成败的重要因素之一,是教师整个创造性劳动的中心环节。在阅读教学中如何设计课堂提问呢? 一、把握教材重点,切忌面面俱到我们要认真钻研教材,在把握年级、学期、单元训练重点的基础上,把握课文思想内容、表现形式诸方面的教学重点.进而把握课文的重点段和重点词句。然后,抓住重点设计问题,组织思维和语言的训练,帮助学生理解语言文字,提高阅读能力。 相似文献
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提问要难易适中,切中肯。如何把握问题的难易程度呢?一方面,要从教材的实际出发。教师要吃透大纲,钻研教材,认清教材的知识内容,把握教材的特点,确定教学目标及重点、难点。好的问题一定要紧扣教学目标,它绝不是课文内容的简单 相似文献