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体育教学应使学生的身心都得到健康发展。体育教师除应注意学生的身体生理反应之外，还应十分关注学生的心理反应。本文根据中专学生的特点，对在体育教学中运用心理学知识，有效地激发学生的学习兴趣与动机，促进他们良好心理品质的形成，进行了初步探讨。 相似文献
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依据“个性差异”实施高校体育特长教学 总被引：2，自引：0，他引：2
在高校体育教学中应尊重学生“个性差异”，因为学生的身体素质和运动能力不是均一的，每个学生在体育方面的发展和自我实现具有个性化、多样化的特点，锻炼身体的方法也是多元化的。依据学生的“个性差异”有目的的实施体育特长教学有效地提高学生身体素质，充分调动学生学习体育知识、技术和锻炼身体的主动性，用其兴趣倾向性的体育项目和不同的教学方法使其主体需要得以实现，灵活的教学手段和考试方法，促使学生全身心的投入到体育运动中去，为培养发展终身体育打下基础。 相似文献
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唐卫平 《徐州教育学院学报》2002,17(2):155-155
有人将“情感教育”喻为思想政治工作的法宝 ,作为班主任我将“情感教育”作为教书育人的主要方法。在实际工作中 ,我注意从多方面关心、爱护、理解、帮助学生 ,动之以情 ,晓之以理 ,从而收到了理想的教育效果。一、关心———爱护———扬长避短中学生正处在长身体、长知识、世界观逐步形成的时期 ,他们单纯、幼稚 ,需要知识 ,同时更需要老师的关心和爱护。因此 ,情感教育的第一步必须从关心学生、爱护学生做起。作为班主任 ,要从思想、学习、生活等各方面去关心他们、爱护他们 ,发现他们的长处和短处 ;从人的自我实现需求出发 ,结合学生的… 相似文献
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２０世纪９０年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为主要内容。研究性学习，即是其中的最强音。研究性学习是一种积极的学习过程，是学生自己提出问题、研究问题，并通过同学间的合作了解知识的产生和发展过程，最后解决问题。研究性学习，不仅作为一门课程，能够系统地帮助学生了解并掌握研究性学习的方法，获得自然、社会、自我领域的感性知识、技能和实践经验，而且，也是一种学习心态、习惯的培养，应渗透到各门学科的学习之中，迁移到更广阔的学习领域。只有这样，才能帮助学生“学会学习，学会做人，学会生存”。本文对… 相似文献
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作为课程教学评价，无论在功能和价值上，还是在学科内容、呈现方式以及对考核结果的处理上，都要力争体现新课标所倡导的“立足过程，促进每一位学生发展”的评价理念和工作思路。这必须建立多元主体参与、多样评价方式、多元评价指标的体育学习评价体系，既关注学生体育学习的结果，更关注他们在体育学习过程中的变化和发展；既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展。 相似文献
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西安市不同职业妇女体育认知、动机和体育消费研究 总被引：2，自引：1，他引：1
在总结了有关心理学理论和研究的基础上，对西安市5种职业妇女的体育认知、体育动机和体育消费现状进行了调查。结果显示：西安市职业妇女的体育认知水平不高，体育动机主要来源于生理方面的需要，各职业之间存在显差异；体育消费水平较低，各职业之间差异不显。 相似文献
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兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索外物的需要作基础，是推动人们认识事物、探求真理的重要动机，它能激发学生的积极情感，保持良好的学习心境。学生对学习有无兴趣是学习成败的重要因素，本文就在体育教学过程中如何去培养学生的学习兴趣这一问题进行探讨。 相似文献
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无论是心理学、运动心理学,乃至体育社会心理学的研究领域,对动机问题探索的兴趣一直在增加.这些研究主要在于揭示动机在个体生活中的角色,特别是关于动机在成就情景中的作用.近些年来,在运动心理学的研究中,动机通常被认为是一种管理形式,主要来自于他人的关注(如父母、老师、教练等),或者是自我动力的管理.所以,有学者认为,动机的概念有被滥用的趋势. 相似文献
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采用问卷调查法等对浙江体育职业技术学院初中部和高中部301名运动员的生活需求进行调查。结果发现:高水平青少年运动员既有高层次的发展需要,又有低层次的生存需要,自我实现是需要的核心内容;高水平青少年运动员中,不同性别运动员的需要没有显著差异;初中水平运动员更需要尊重的满足,高中水平运动员更需要安全的满足;健将级运动员以及来自乡村的运动员对安全的需求最强烈。 相似文献
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现代体育教学既是知识技术技能教育，更是情感教育，情感教育强调以人为本，重视学生的内在需要、动机，激发学生的兴趣、情感，倡导和谐平等的师生关系，使学生在体育学习中感到轻松和快乐，人性得以丰满，人格得以提升。 相似文献
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聂仕福 《体育成人教育学刊》2004,20(4):61-62
作为一名体育教师，在体育教学中应该注意使学生对各项技术动作的学习和中学所学的力学知识结合起来，使体育和物理两门学科融为一体，理论联系实际。这样不但能够提高学生上体育课的兴趣，而且还可以巩固学生所学的力学知识，使学生听得懂、动作掌握得快。 相似文献
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1、体育生活化理念产生的心理学依据根据美国著名心理学家马斯洛关于"动机与需求"的相关理论,人们的动机是由其内在需要驱动的,我们可以把这个理论简化一下。即"需要～动机～行为",而人们的行为和动机就是根据其心理需要的不断变化而有所不同,走、跑、跳、投等基本运动技能来自于人们求生的本能,而现代体 相似文献
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邓文才 《山东体育学院学报》2002,18(3):60-62
自我实现是人本心理学的核心概念。自我实现强调潜能的充分开拓和利用。奥林匹克的精神是“更快，更高，更强”，强调的是运动潜能的充分发展。体育教育的目的是“身心并完”，也就是身心两方面的自我实现。把自我实现应用到体育教育中，可以使学生树立对体育的正确态度，激发参加体育运动的热情。 相似文献
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长期以来，我国的体育教学基本上是注重传授知识、技能、“划一性教育”，忽视了学生个性差异，压抑了学生在体育课中的个性发展，这与时代的需求不相符合。我们应既遵循学科的基本规范对学生实施教育，也应尊重学生的个性及其发展要求，在体育教学中培养和发展学生的个性。 相似文献
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现代体育教学中的情感教育问题研究 总被引：1，自引：0，他引：1
现代体育教育既是知识技术技能教育，更是情感教育，情感教育强调以人为本，重视学生的内在需要、动机，激发学生的兴趣、情感，倡导和谐平等的师生关系，使学生在体育学习中感到轻松和快乐，人性得以丰满，人格得以提升。 相似文献
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美国心理学家特尔福德认为：“驱使学生学习的基本妨机有两种：一种是衽套交往动机,另一种是荣誉动机。”由于教育目的和教育理念的不同,人们对教育评价的理解和运用也不同,传统体育教育偏爱以运动技术教学为中心,从学年、学期、单元课时都围绕知何教好运动技术来安排。体育教学评价也是以运动技术的技评与遮棵为主,基本上脱离了体育教学的主要目标,体育教师所推崇的是运动技艺方面的一专或多能,很难适应现代社会对人才素质培养的需要。新课程栋准强调健康第一,注重能力,以促进学生全面发展为目的,尊重个体差异,注重学习过程等等。本文在素质教育和健康第一的思想指导下,应用体育与健康课程对学生的评价理念,提出了面向全体学生,全面评价学生,淡化终结评价,注重过程评价,引入学生个人评价和小姐评价,体现出学生主体地位的评价模式。对于提高教学质量,增进学生健康有看显著的效果。 相似文献
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面向未来的个性化体育教育探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
面向未来的体育教育 ,需要注重尊重学生和学生的个性 ,调动学生自主的学习 ,帮助学生在身体和心智上获得和谐发展。个性化教学要构建正确的教育观 ,使学生潜在的能力 ,在学习中多方面、多层次的得到激发 ,使之学会终身学习 ,以适应发展的需要。 相似文献
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心理学是一门十分重要的科学。很多学科是通过心理学的现象分析和研究出来的。心理学对一个人的一生也起着至关重要的作用。在对外汉语教学之中,心理学也有着灵活的应用。对于第二语言学习者来说,汉语作为外语学习时产生的心理活动、心理过程和心理规律都是对外汉语教师应当注意的部分。对外汉语教师在进行对外汉语教学时如果可以灵活地运用心理学的内容,那么对教学的成果,学生学习的效果都有很大的帮助。 相似文献