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科学课程标准指出:"科学学习要以探究为核心,探究既是科学学习的学习目标,又是科学学习方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径"。因此,本文结合笔者教学实践,详细论述了小学科学实验探究教学的方法,以便让学生积极主动、秩序井然、自主、合作地进行科学实验探究活动,以提高学生的自主探究能力和创新能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
新课程理念要求:通过以实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学生的学习兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。当前科学实验教学主要以验证式实验为主,学生缺乏主动思考,不利于科学素养的养成。在教学中尝试以"情境干预"方式设计实验活动,促成学生动手、动脑学科学。 相似文献
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徐杰 《新课程学习(社会综合)》2013,(5)
科学课是一门让学生全面发展的学科,是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程.亲身经历以探究为主的学习活动是学习科学的主要方式.科学课的学习就是要让学生通过参加一系列的科学实验活动来提高观察能力、思维能力、实践能力和创新精神.所以,实验教学可以说是小学科学教学的一个重要环节,通过科学实验可以培养学生用科学的本领,提高学生的动手操作和实践能力. 相似文献
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陈顺玲 《中小学实验与装备》2014,(2):9-10
1转变理念明确实验教学的重要性
新课程标准中提出：科学学习要以探究为核心,教师要向学生提供充分的科学探究机会,使他们亲身经历以探究为主的学习活动。而科学实验是学生进行科学探究的重要方式,也是学生进行创造性思维和科学技能训练的有效途径。科学实验本身其实就是一种基本的科学方法,它不但能培养学生的科学实验操作能力, 相似文献
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谢杰妹 《中学物理教学参考》2012,(9):57-59
研究性学习是新课程倡导的新的学习方式,课堂探究活动为初中科学教学提供了更为广阔的天地.教师作为课堂教学的引导者,如何引导学生依托科学实验自主开展探究活动,将从"创境、设问、探究、归纳"四个方面入手,总结实践探索. 相似文献
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生物学是一门以实验为基础的科学,研究它的主要方法是科学实验。随着新课程改革的进行,如何加强和改进生物实验教学,充分发挥学生的主体作用,培养学生的科学探究精神显得尤为重要。生物实验教学不仅能授以学生知识和技能,更能培养学生的动手能力和创造能力,直接影响学生世界观和思维方式的形成。新课程标准明确提出:“科学学习要以探究为核心”,“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。《全日制义务教育生物课程标准》倡导探究 相似文献
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正《义务教育小学科学新课程标准》明确指出,科学学习要以探究为核心。科学实验是落实科学探究学习的重要途径,学生通过实验经历科学探究过程,体验科学探究带来的乐趣。科学实验作为一种探究活动,其本质之一就是"用事实说话",也就是要讲证据,而实验中的事实、数据就是最有力的证据。在科学实验中,教师要结合学生实际对相关实验进行改进和完善,提高实验的科学性和严谨性,促进学生科学素养的不断发展。 相似文献
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在小学科学课程中,组织开展有效的科学教学活动对于培养创新型人才具有积极和重要的意义.科学实验探究活动有利于学生理解科学知识,培养科学的思维方式和研究方法,提高学生分析、解决实际问题的能力.动手实验可以激发学生爱科学的兴趣,使他们学会探究解决问题的策略,培养学生的科学素养. 相似文献
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《课标》指出：“动手实验、自主探究与合作交流是学生学习科学的重要方式。”作为三种重要学习方式之一的动手实践，落实到课堂上，更多的是动手操作。由于小学科学课堂中的动手实验必须要具有科学性、趣味性、互动性、问题的针对性……那么我们如何在科学实验教学中实现呢？这要求我们课堂组织者——实验老师在组织实验教学中必须坚持以下几个原则： 相似文献
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《科学课程标准》指出:“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”在新课改理念的指引下,科学探究活动成了学生学习科学的主要方式。这是值得肯定的。但在实施中,我们又容易走向极端。例如,在教学中,教师设计了一个又一个的科学探究活动,课堂完全处于不断地动手操作和实验探究之中。甚至有的活动学生还没有来得及完成,教师就匆匆忙忙让学生进入下一个活动环节。从表面上看课堂似乎热闹非凡,学生也能积极动手探究。可是当我们冷静审视整个教学过 相似文献
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张国超 《中国教育技术装备》2012,(8):117-119
科学探究是课程标准积极倡导的一种学习形式,而科学又是一门以实验为基础的科学,科学实验是学生学习科学能动的实践活动形式,为学生创设了亲自参与实践的情景,所以实验是学生进行探究活动的一种重要方式,是培养学生探究能力的重要途径:让学生体验探究过程的曲折和乐趣,学习科学探究的方法,发展科学探究所需的能力,并增进对科学探究的理解。 相似文献
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《科学课程标准》指出:“科学学习要以探究为中心。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”在新课改理念的指引下,科学探究活动成了学生学习科学的主要方式。于是在教学中,教师设计一个又一个的科学探究活动,课堂完全处于不断的动手操作和实验探究之中。甚至有的活动学生还没来得及完成,教师就匆忙让学生进入下一个活动环节。表面上看似乎课堂热闹非凡,学生能积极动手探究,可是当冷静审视整个教学过程的时候,我们不禁产生了这样的疑惑:科学课堂真的需要设计如此多的动手探究活动吗?学生在活动中真的理解了有关科学知识吗… 相似文献