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1.
远程开放教育学习支持服务体系的构建——常州电大的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
朱瑾 《江苏广播电视大学学报》2005,(5)
构建完善的学习支持服务体系,并保证其有效运转,是“人才培养模式改革和开放教育试点”工作获得成功的关键。常州电大以远程开放教育理念为先导,从管理、教学、服务三方面努力构建以“学生自主学习”为中心的支持服务体系。 相似文献
2.
朱瑾 《江苏广播电视大学学报》2005,16(5):22-25
构建完善的学习支持服务体系,并保证其有效运转,是“人才培养模式改革和开放教育试点”工作获得成功的关键.常州电大以远程开放教育理念为先导,从管理、教学、服务三方面努力构建以“学生自主学习”为中心的支持服务体系. 相似文献
3.
张朗昌 《江苏广播电视大学学报》2004,15(5):13-15
构建开放教育支持服务体系，需要运用现代教学理论并结合开放教育的教学实践，注意几个重要环节。其中，学习分析是构建学习支持服务体系的教学基础；非智力因素开发，是提高学习支持服务体系教学效果的重要因素；教学反思，是保证学习支持服务体系合理性的动力。 相似文献
4.
人本主义思想与远程学习支持服务体系构建 总被引：2，自引：0，他引：2
远程学习支持服务体系是远程教育系统最主要的两大子系统之一,远程学习支持服务体系的构建和运营是远程教育质量的重要保证。本文在阐述人本主义思想的主要观点和远程学习支持服务理论的基础上,分析了人本主义思想从明确远程学习支持服务目标、充实远程学习支持服务内容、改进远程学习支持服务方式和完善远程学习支持服务过程四个方面,对学习支持服务体系构建的价值以及对远程教育实践活动的指导意义。 相似文献
5.
电大构建学习支持服务体系应该从学生的需要和实际状况出发,循序渐进地建立,使现有的单方服务体系向实用的多方支持服务体系方向发展。这要求全体师生切实转变教育观念,根据教学和教务的需要和特点,建立符合当地电大特点的学习支持服务体系,确保电大系统运转实时高效。 相似文献
6.
孙龙国 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(6)
学习支持服务是远程教育教学质量的重要保证,其有效性直接影响学生自主学习的效果。郑州电大构建的导学+助学+促学学习支持服务体系在远程网络课程学习中得到了广泛应用并取得了较好的效果。文章详细介绍了远程网络课程导学+助学+促学学习支持服务体系的基本内涵与实践应用情况。 相似文献
7.
实现终身学习,需要构建终身学习体系。学生支持服务体系及基于自主学习观的网络学习系统设计是构建终身学习体系成功的保证。 相似文献
8.
季燕萍 《扬州大学学报(高教研究版)》2009,13(4):80-83
健全的学习支持服务体系是保证远程教育质量和成功的基础和关键.能否构建起功能完善的学习支持服务体系,直接影响远程教育的质量.完善的成人远程学习支持服务体系必须在以学习者为中心、整体性、建构性、多样性原则指导下,从"物"的支持服务、"人"的支持服务、运行质量保障机制、质量评价反馈四部分入手,以理性态度构建. 相似文献
9.
完善基层电大学习支持服务体系的探讨——以奉化电大为例 总被引：1，自引：0，他引：1
单庆国 《湖北成人教育学院学报》2010,16(3):55-57
完善的学习支持体系是新形势下基层电大可持续发展的重要保证,关系到基层电大的生存。本文通过对奉化电大学习支持服务支持工作的问卷调查,针对学生的实际情况和存在的问题,提出了加强学习支持工作的措施,构建了具有奉化电大特色的＂五全、一中心、三支持＂学习支持服务体系。 相似文献
10.
学习型社会离不开学习支持服务体系的支撑,高等学校在构建学习支持服务体系中应发挥龙头骨干作用.本文以江苏为例,阐述了以高等学校继续教育校外学习中心为重要节点构建区域终身学习支持服务体系的必要性、可行性以及若干政策建议和措施. 相似文献
11.
张亚斌 《现代远程教育研究》2003,(3):38-43
远程教育管理服务支持系统的运行状态直接关系到远程教育事业的发展,借助控制论的有关观点考察分析其一般运行原理,我们发现,面对这样一种为远程教育事业提供经营、控制、协调等强大支援的“社会化职能结构系统“、远离平衡的“开放系统“、不断耗散物质能量才能维持有序状态的“稳定系统“、通过非平衡突变而不断走向新的有序稳定状态的“自组织系统“,管理者只有学会运用“协同理论“,将其“内耗量“降到最低点,才能将更多的能量耗散在管理服务支持的“自组织“过程当中. 相似文献
12.
实行开放实验是提高学生实践能力的重要手段，在实施开放实验时，必须构建新的实验体系，合理选择实验内容，确定开放形式。要达到开放实验效果，一些必要的配套措施是必不可少的。 相似文献
13.
曹伟明 《安徽广播电视大学学报》2013,(1):75-78
当前,远程开放教育对非教学支持服务还重视不足,研究也相对缺乏,而非教学支持服务体系的构建对于远程开放教育克服"教与学分离"的不足,完善教学服务,促进学员的学业完成有重要意义。远程开放教育非教学支持服务必须成为一个体系,一是学校对学员的非教学支持服务,二是学校给予教师或辅导员的非教学支持服务,三是教师和辅导员对于学员的非教学支持服务。在远程开放教育理念指导下,三个方面协同作用,才能真正建立一个非教学支持服务体系。 相似文献
14.
张玉兰 《山西广播电视大学学报》2006,11(6):7-8
积极探索并构建现代远程开放教育环境下教学模式,保证教学质量是历史赋予我们的责任,电大教师的肩上担负着试点工作任务任重道远。山西电大在人才培养模式改革试点教育工作中,探索出为学生学习提供支持服务体系的“导学群”模式。在课程教学实践中,针对课程特点对“导学群”模式进行了认识和尝试。 相似文献
15.
建立覆盖全社会的公共文化服务体系是繁荣社会主义文化、构建和谐社会的必然要求。我们认为,必须通过制定和建立公共文化服务管理制度,面向基层的公共文化扶持制度和自下而上的反馈表达机制等措施,才能推动襄阳公共文化服务体系建设不断完善,切实保障城乡居民均等享有文化服务的权益。 相似文献
16.
聂荣华 《湖南广播电视大学学报》2006,(2):1-3
建设社会主义新农村是党中央为全面建设小康社会而采取的重大决策。利用电大现有的系统优势、资源优势、技术优势、管理优势和人才优势,实施教学站点建设工程、开放教育试点工程、“一村一大”工程和农民教育培训工程,打造资源丰富、服务优质、快速高效的农村现代远程教育公共服务平台,为新农村建设培养高素质的新型农民,形成推动新农村建设的不竭动力,是符合我国国情和我省省情的有效举措。 相似文献
17.
周值强 《广东广播电视大学学报》2001,10(4):9-14
在人才培养模式改革和开放教育试点中,如何解决远程施教与近地求学之间的矛盾,是远程开放教育发展中的一个重要课题。本文通过江门市电大学习支持服务系统的建设与探索,得出“明确一个目标、强化两点意识、构建三个网络、加强四项建设、优化五项服务”的“建桥”方法,把远教与近学联系起来,达到辩证统一,为基层电大学习支持服务系统的建设提供一些借鉴。 相似文献
18.
朱俊峰 《安徽广播电视大学学报》2005,(3):122-124
介绍了网格和开放网格服务体系OGSA的概念以及建造OGSA的两大支撑技术即网格技术和Web Service技术。讨论了电大在线平台的现状和不足，给出了基于OGSA的电大在线平台网格体系结构的实现模型。 相似文献
19.
关继国 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(5):68-69
目前,护理人才在我国尚属紧缺人才,护理教育如何适应社会对护理人才素质的要求,是每所学校研究的迫切课题。我院经过近几年的探索取得了一定的成效,主要改革措施为：一是紧紧围绕职业特点制定学分制专业培养计划;二是紧紧依靠行业和行业协会办学,走产学结合的路子;三是精心调整课程结构,强力打造三级平台;四是精心培养三支队伍。 相似文献