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随着新课改的推进,传统教学理念模式已不能适应教学发展的要求,教师要基于科学教育理念创新课堂教学模式,在实际教学中要重视学生的主体地位,从而提高教学质量与教学效率。快乐体育教学是促进学生能力发展的教学理念,体育课堂教学中采用快乐教育理念可以促进学生身心素质的发展,培养学生自主学习能力。文章概述了快乐体育教学理念内涵,论述了小学体育课堂融入快乐教学理念的意义,并且分析了小学体育课堂快乐教学实施存在的问题,探讨了快乐体育教学理念在体育课堂中的渗透策略。 相似文献
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体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,随着时代的进步和社会的发展,教育也在不断地进行着改革,尤其是新课标理念下的体育教学,教师更为重视学生核心素养的培养,确保课堂教学的有效性。针对新课改背景下农村中学体育教学现状,从把握课改理念,培养学生的合作意识;坚持以人为本,发挥学生的主体作用;优化教学方法,激发主动的求知欲望;激发运动兴趣,培养学生的学习信心;重视游戏教学,形成浓厚的学习氛围等方面,阐述了提高农村中学体育课堂教学质量的有效措施,旨在提高学生的运动技能,增强学生的体质,促进学生德、智、体、美等方面得到全面的发展。 相似文献
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结构化教学是在践行新课程方案和新课程标准中推进教学方式变革理念的重要体现,是解决以往碎片化体育教学诸多弊端的关键路径。在阐释体育与健康课堂实施结构化教学重要价值的基础上,认为结构化教学在由理念转为实践的过程中仍面临着传统体育教学思维固化、运动技能排列逻辑失序、健康知识与德育内容体系缺失、体育教学单元周期安排欠妥、传统体育教学情境创设失真等实然挑战。提出对策：转变教学思维,提升体育教师结构化教学能力;厘清内容排列逻辑,创建结构化体育课程内容体系;重设体育教学周期,构建结构化体育教学大单元;改进技能学练方式,形成结构化项目学练方式库;走出情境创设误区,创造真实复杂的有效学习情境。 相似文献
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体育课堂教学设计的新取向 总被引：3，自引：0，他引：3
传统体育课堂教学设计是从教师教学的角度为出发点进行的,把课堂教学设计作为一个封闭的、固定不变的体系对待,造成了教学实践上的种种问题新课程理念的体育课堂教学设计应该以学生学习为出发点,为学生的有效学习进行教学设计,它是一个开发、设计、利用和评价四个环节构成的动态系统 相似文献
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体育课程改革10多年来,始终坚持以＂健康第一＂的教学理念为指导思想,突出学生的主体地位,打破旧的传统＂灌输式＂的教育观念。选择、创新体育课堂教学的内容与方法,在体育课堂教学中进行了一些新的尝试。但是,由于长期受传统教育思想的束缚,目前学校体育教学在许多方面仍然存在着很多不利于学生自主学习的客观原因, 相似文献
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新课程改革提倡一线教学中运用合作学习,鼓励教师运用合作学习展开教学活动。深度合作学习建立在合作学习的基础上,则是通过教师引领学生开展具有挑战性的主题,促进学生思维发展。文中以小学体育教学为着手点,分析教学中实施深度合作学习的策略,大幅度提升体育课堂教学质量。 相似文献
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体育课程新理念与体育学习方式的改革 总被引：1，自引：0，他引：1
陈瑜 《西安体育学院学报》2005,(Z1)
我国面向21世纪的学校体育课程标准和教学指导纲要中确立并提出了一些与以往传统的体育课程完全不同新的体育与健康教育理念,主要体现为“健康第一”和健康整体现理念、终身体育理念、主体教育理念和人文教育理念等四种基本理念,它们对当前我国学校体育课程的改革与发展产生着极大的影响作用。新的体育课程理念必然带来学生体育学习方式的变革,因此,探讨新课程理念下学生的体育学习方式,加强体育学习指导,对于新一轮体育课程的改革与实施效果有着重要的意义。 相似文献
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翻转课堂是当代教育理念下发展形成的一种新型教学方式,将其合理应用于我国初中体育教学较传统教学方式能够更好地满足当代学生的体育学习要求。但由于该教学理念在我国刚刚进入初期应用阶段,很多细节方面仍有待完善,因此,教师还应进行细致研究,加强新型教育工作实践,制定科学、合理的翻转课堂教学策略,提高初中体育教学工作效率。 相似文献
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新课程理念下的体育教学设计 总被引：12，自引：0，他引：12
建立在传统体育教学理念下的体育教学设计以规范的技能教学为主要目标，对复杂多变的体育教学活动作出确定性的假设，从而使体育教学活动程式化、机械化、呆板化，既阻碍了教师的课堂教学创新，又扼杀了学生的主动性和主体性。新课程理念下的体育教学设计以学生发展为出发点，关注学生的发展，把体育教学看成既有计划性的一面，又有生成性的一面，教学设计既为学生的学习与发展提供更丰富的资源和更有效的支持、帮助和服务，又为体育教师的创造性教学提供舞台。在此理念下的体育教学设计内容也将发生较大变化。 相似文献
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“教学做合一”是陶行知先生所提出的先进教学理念,该理念旨在在理论和实践教学中将“教、学、做”三者有机融合起来,并重点突出“做”对学生获取知识时的重要影响。将“教学做合一”理念与体育健康课程相结合,有利于体育健康课程的改革和发展。本文主要分析了“教学做合一”理念对体育课堂教学的影响,并以高校体育教学为例提出了“教学做合一”在体育课堂教学中的运用策略。 相似文献
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本文采用文献资料法、综合归纳法、逻辑分析等方法,通过对线上、线下体育课程实践调研,加速了信息技术与传统体育教学的融合进程,通过线上线下相融合和相结合的体育教学的研究;传统体育课堂教学与线上线下混合式课堂教学改革的研究;信息技术与职业院校体育课程人才培养内容的研究,总结出高职院校体育课程改革的意义、教学的模式、内容、比例以及实操的原则等。从而把体育课程教向大数据网络化教学改革推进。打破固有的教学理念,改变“教”与“学”的传统模式,调动学生学习积极性与主动性,提高体育教学高质量发展。为有效落实“健康第一”,“立德树人”的指导思想提供理论依据和实践参考。 相似文献
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在初中阶段,高效开展体育教学,不仅有助于学生身体素质水平的有效提升,而且对于改善课堂教学质量、提升学校整体教学水平也非常关键。教师在实施初中体育教学时,应积极突破传统教学方式的限制,为学生学习创设多元化的教学情境,积极开展各类体育课外活动,充分把握体育学科教学的特点与理念,促使学生自主学习体育运动的意识不断提升,进而实现初中体育高效教学的目的。 相似文献
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新课标下体育教学评价探析 总被引：4，自引：0，他引：4
体育教学评价是促进教师反思和改进教学的有力手段。它不仅是评价教师教学水平高低的依据，而且是促进体育课堂教学不断转型，支撑和保障新课程理念在体育教学中得到具体落实的重要保证。新课程的核心理念是为了每一位学生的发展，教学评价作为教学的重要组成部分，其出发点和归宿点也应该是促进每一位 相似文献
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陈瑜 《体育科技文献通报》2021,(1):75-76,79
随着体育教育教学改革的持续推行,核心素养理念日渐深入校园,新的体育教学模式既要传授体育知识、技能,又要培养高素质人才。作为体育教师,必须尊重学生的情感需求,引导学生思考问题,更好地增强体质,树立正确的人生观,这就要求实施深度教学。因此,本文首先介绍深度思维课堂教学的特征,然后讨论研究体育深度思维课堂教学模式的构建要求,以及体育教学中深度思维课堂教学模型的设计,最后以微视频资源为例,深入探究体育深度思维课堂教学模式的应用。 相似文献
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采用文献资料法和逻辑分析法，探讨核心素养时代体育大单元教学的设计理念与实施路径。研究认为，体育大单元教学本身具有深度学习意蕴，其与深度学习的目标指向一致、结构特征趋同、实现机制耦合。据此提出，将知识的迁移与应用作为教学目标设计理念，将整体性运动项目教学作为教学内容设计理念，将精准链接作为教学情境设计理念，将促进学生内隐思维显性化作为教学策略设计理念，将实施指向深度学习的表现性评价作为教学评价设计理念，从而确定“选择大单元学习主题—确定大单元学习目标—设计大单元学习活动—开展大单元持续性评价”的实践理路，促使体育大单元教学之路行稳致远。 相似文献
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建构主义观的课堂教学评价研究 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学评价是提高教学质量的重要环节,当前的体育课堂教学评价体系内容简单?形式单一,测量与评价的功能混淆。为了完善高校体育课堂教学评价,本研究将建构主义的基本理念应用于体育教学评价,重视对学生学习状态和学习效果的评价,以人为本,以学为主,注重实效,促进了高校体育教学改革的向前发展。 相似文献
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运用文献资料法等,从课程论视域审视了新时代中小学体育课程传承中华优秀传统体育文化存在的困境,主要表现在课程目标、教材、课堂教学、评价方面。提出举措包括抬高和主动增加传承中华优秀传统体育文化的目标地位与学习目标,提高和编制传承中华优秀传统体育文化教材的比重、内容与校本教材,构建和开展传承中华优秀传统体育文化的专门课型与深度教学,注重和丰富传承中华优秀传统体育文化评价的内在价值与主体、内容。 相似文献
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新的《体育与健康》课程改革，在改革的理念、改革的内容、改革的措施与方法等不同方面，都突破了传统体育课程的概念框架。这次《体育与健康》课程改革，在课程目标、学习方式、评价方式等方面都提出了一些新的理念。那么，这些理念在实际的中小学体育教学中能否真正的落实呢？我们主要从教师对《体育与健康》新课程标准的认识程度、教材的使用与驾驭、课程目标的落实情况、教师教学观念与课堂教学行为的转变以及评价方式的实施等方面，对南通市的六县一区进行了为期二周的实地听课与调查，结果如下： 相似文献
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素质教育理念下,基础教育将引领学生德智体美劳全面发展作为重要的教学目标。体育在强健学生体魄、促进学生身心建立方面发挥着重要作用。当下,羽毛球是小学体育课程的重要体育项目之一。为激发小学生学习兴趣,提高课堂教学质量,体育教师逐步将游戏教学法融入羽毛球教学中。基于此,本文立足课堂教学实践,分析了小学羽毛球游戏教学特点、教学价值,并结合小学羽毛球教学中的短板,提出了相应的游戏教学对策,以期全面赋能小学羽毛球教学。 相似文献