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《数学课程标准》第三学段的教学建议明确指出:本学段的教学应结合具体的数学内容,采用“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展的模式展开”。可见,新的课程理念把“问题情境”作为知识产生的源头,把展示“问题情境”作为教学的出发点。何谓“问题情境”?如何构建“问题情境” 相似文献
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姜文君 《中华活页文选(教师版)》2023,(14):145-147
在初中历史教学当中，教师要多尝试为学生构筑不同类型的教学情境，不仅可以达成既定的教学目标，让学科教学的形式发生巨大的变革，同时还可以从感官上刺激学生，给予学生更加“舒适”的学习体验，尤其可以让学生在历史知识的海洋中遨游。可以说，它一定程度上助力了学科教学工作的有序展开。因此，为了更好地发挥教学情境构筑对学科教学所产生的助力作用，本文在综合分析和研究了当前学科教学的基础上，试着从“构筑故事情境，实现历史课堂激趣导入”“构筑问题情境，引发学生学习探究欲望”“构筑交互情境，实现好的学习氛围构筑”“构筑合作情境，深化学生对知识的理解”“构筑探究情境，提升学生历史探究能力”“构筑生活情境，更好激活学生已有经验”等方面逐一展开论述，以此来让情境的构筑真正成为助力学科教学质量提升的关键。 相似文献
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一、创设有效情境 “让学生在生动具体的情境中学习语文”是新课程标准的一个重要理念。新课程教材的特点（也是优点）之一就是知识的引入和问题的提出、解决常常是在一定的情境中展开的。因此,情境教学被认为是提高教学有效性的一项重要教学策略。 相似文献
4.
《数学课程标准》指冉：“教学中,要创设与学生生活情景、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境。”新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的,具体生动的教学情境具有很强的感染力,它可以诱发学生的情感,强化他们的认知体验。因此,在教学中, 相似文献
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程广文 《天津师范大学学报(基础教育版)》2009,10(4):53-57
数学课程标准在过程性目标中强调情境教学。从教学论角度看,其合法性在于“教”的情境性、“学”的情境性以及“知识”的情境性。教学的过程就是让学生在过程的体验中学习知识、理解知识和掌握知识。但是,在实践中数学课堂情境教学却出现了一些偏差,致使情境教学只有热闹的情境而没有数学,学生面对具体情境无所适从,这主要是由于数学知识的特殊性所致。数学知识的抽象性、严谨性和应用的广泛性导致数学课堂情境教学具有特殊性。 相似文献
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魏平 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(6):41-43
一、关于“情境—达标”教学模式“目标”和“情境”是当前我国职业教育教学领域两个相对薄弱的环节。具体表现在:一方面,学科教学目标更重视学生对静态知识的掌握,忽视以人的能力、发展、创造为主体的教学目标;学校的培养目标体现为人才培养的知识或能力纬度,较多地脱离社会职业岗位对人才的需求。另一方面,学校的教学情境及课堂的教学情境相对单调、刻板,不能引发学生的学习动机、学习兴趣,不能激起学生的问题意识、专业意识和创新意识。“情境—达标”教学模式则抓住了上述两个薄弱环节,针对“情境”和“目标”这两个主要变量,展开积极的… 相似文献
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冯利霞 《语文学刊:高等教育版》2014,(10):111-112
语文教学中,教师并不将所有知识和盘托出.而是留给学生一些“空白”,让他们自己展开想象,去探索、发现、领悟.这种“空白艺术”创造引人入胜的教学情境,推动学生主动思考、积极想象,努力去填补、充实“空白”. 相似文献
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在高中思想政治教学中,一方面教学情境是议题式教学的载体,承载着“议中学”活动的展开,另一方面教学情境也为知识内化为素养提供了必要的支撑,是学生核心素养生长发展的土壤,其重要作用不言而喻。然而在目前高中思想政治教学中,情境创设存在脱离学生、脱离教材和脱离生活的“三脱离现象”以及浅表化和碎片化问题。要破解这些问题,需要结合大概念设计情境,并且注重学科逻辑、生活逻辑与学生认知逻辑三重逻辑的融合,设计具有“卷入度”的情境,提升情境的功能,落实核心素养培育。 相似文献
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相比于直接讲解知识、布置练习任务的教学模式,结合情境展开教学有助于学生获得良好的学习体验、获得学习与思考的提示、找出深度探究方向,推动学生参与到知识建构活动中。为在小学语文教学中有效通过创设任务情境培养学生核心素养,教师在创设任务情境的过程中要避免出现情境“喧宾夺主”的现象,同时要兼顾任务情境的开放性与指向性。具体来说,核心素养视域下小学语文教学任务情境的创设,可遵循以下路径：确定任务情境框架,突出教学内容;丰富任务情境细节,突出育人目标;拓展任务情境内容,鼓励迁移运用;补充个性化任务情境,落实课后指导。 相似文献
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在“多种多样的生态系统”一节教学中,以义务教育新课标提出的核心素养为导向,融合上海本土情境展开情境教学的探索,利用初中生物学知识,通过实验探究湿地的生态功能,培养学生科学探究的精神与严谨求实的科学态度,树立人与自然和谐发展的观念。 相似文献
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以“家庭”和“工厂”中的问题解决实例为情境,展开对中考重点知识复习的同时,更加强调化学的实际意义。从身边物质着手,贯穿中考考点,整合知识体系,强化检验思维的同时提升观念教学,是复习课教学设计新思路。 相似文献
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[教学背景]本课时的学习是学生在掌握了“口算除法”的基础上展开的．要求学生在理解的基础上能正确计算三位数除以一位数．知识的难点并不突出。教学时我将重心放在了“在生活情境中体验估算笔算的互补”上．让学生在生活的情境中研究和探索数学问题。 相似文献
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蔡云富 《课程教材教学研究(小教研究)》2004,(Z6)
“在教学中如果把学生置于问题情境之中,引导学生围绕问题展开思维,组织已知的概念和规则,形成相应的高级规则,最终达到解决问题”,这就是以问题为中心的教学,简称“问题教学”。我尝试的“问题教学”方法,是以启发式教学为核心,渗透合作学习的理念,改变传统的思想政治课教学中教师“灌输式”的教,学生靠“死记硬背式”的学的教学模式,直接将要教学的知识内容以“问题”的形式展现给学生,让学生在教师的组织、指导下,通过自己翻阅教材知识独立解答问题与小组讨论解答问题等方法相结合的教学方法。一、在问题情境中,培养学生自主学习的能力培… 相似文献
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本文提出了问题化情境组织课堂教学的策略,即通过设问、提问组织教学内容,创设问题情境,使外部知识与学生的内部活动相结合．用源于生活的问题推动教学的进程,通过问题的连接展开全部的教学内容,实现科学从“问”中来,学问从“问”中来,最终实现新课程的三维目标。 相似文献
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徐珺 《中学物理教学参考》2009,(8):8-10
“事件和结构性问题”的教学设计旨在将文本知识转化为师生行动,建构教学事件是教学设计的常用策略,通过事件产生问题并在问题的解决过程中,展开师生、生生对话与互动,生成充满活力、生机盎然的课堂教学情境． 相似文献
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一、情境设立的意义及方法如何解决高中物理中“难教”、“难学”的问题，使学生对物理知识“愿学、会学、学会”即是物理课堂教学的目的，又是物理教学的前提，从目前众多的教改方案中可以看出这是一个都在共同探讨的问题。只有改革教法才能解决学生一愿学’，6tr问题，反过来只有学生“愿学”，教法才能更好的展开实施，只有解决了学生对物理知识“会学’”的问题．才能真正称之为“学会”．最终达成物理教学的目标。教学中的情境设立可以说是影响课堂教学成败的重要因素，又是解决上述问题的关键．只有充分的注意情境的设立，才能更好的… 相似文献
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于梦瑞 《北京教育(高教版)》1996,(6)
创设“趣问情境”展开教学活动西城区教育局于梦瑞情境教学就是教师在教学中努力为学生创设一种探求知识、发展思维的学习境况，或为学生创造一种愉悦的学习氛围，激起学生的学习兴趣和求知欲望，使他们全身心地、积极主动地投入学习。前苏联教育家赞可夫在论述“学习诱因... 相似文献
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高中生物新课程以“提高生物素养”为目标，倡导“探究性学习”。在课堂教学中教师要努力将教学理念转化为教学行为，引导学生有效地进行探究性学习。问题是探究的核心，学生的探究就是始于问题、分析和解决问题而展开的活动，没有问题也就无所谓探究。那么，问题从哪里来呢？情境学习理论认为，真正的、完整的知识是在真实的学习情境中获得的，学习过程中要提供能反映知识在真实世界中的运用方式的真实情境，提供真实活动，支持知识的合作建构。可见问题从情境中来，创设问题情境，是实现有效探究的重要保障。笔在近年来的高中生物教学实践过程中，积累了为学生创设问题探究情境的有效案例，现整理成，与同行分享。 相似文献
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<正>问题情境是实现“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合考查的载体,对语文任务群教学各环节的展开、学生思维的提升、兴趣的激发及“立德树人”教学目标的达成有着不可替代的重要性。随着高中语文任务群教学模式悄悄走进课堂,慢慢渗入师生学习中,由此问题情境的选择、创设及运用就成了无可避免的问题。而如何巧妙创设并利用问题情境高效开展语文任务群教学呢？首先,我们应该明确问题情境与任务群教学之间共生共进的关系。 相似文献