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教学是学校的中心工作,学校的一切工作必须服从和服务于教学这一中心。而教学常规,正是校长管理学校的第一要务。所谓教学常规是关于教学的日常规定,是管理者在教育常态下对教学的规定和要求,是教师职业生活的常态准则和常态要求, 相似文献
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小学品德与生活（社会）课要抓好常态教学,因为公开课上的很多教学过程与手段：在我们平时的教学中是难以实现的。一个人的良好品德是在日积月累中逐步完善的,不是一朝一夕、一节课就能培养形成的。因此,我们要抓好品德与生活（社会）课的常态教学。 相似文献
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常态的课堂,应当是由常态教师、常态学生和常态教学共同组成的课堂。立足常态课堂,关注常态教学,才是保证教学有效性的关键。 相似文献
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教育新常态是指与脱离学生生活实际的教育、教学"旧常态"相对的,遵循教育规律和人才成长规律,以追求以人为本,遵从人性,尊重学生的生命个性,促进学生全面发展为目的,将社会生活融入教育、教学过程中,引导学生从生活中发现生活、感悟生活,从而领悟创造美好生活的本领,让教育凸显对学生基本素养形成和基础学力提升的奠基作用,让每一个学生不仅学会生存,更学会有尊严地生活的一种教育大逻辑和大趋势。在这种趋势下,培养学生的自主学习能力有利于提高教学效率,促进学生树立终生学习的观念。 相似文献
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夏红霞 《学生之友(小学版)》2011,(21):49-49
常态课是一种资源生成的动态课堂。优化英语常态课是提高教学质量的关键。在当今多媒体进人公开课、观摩课的同时,我们不能忽视大多数地方教学环境和条件并没有从实质上得到改善,我们更应该重视常态课中的教学资源。学习环境、教师指导以及学生个体行为是常态课中最具开发潜力的教学资源,我们要善于设计与学生生活实际相贴近的情景,优化课堂结构, 相似文献
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为提高常态课教学的有效性,北京一零一中学从三方面进行常态课管理的研究与改进:以有序管理保障常态课的有效教学,研制常态课有效教学的质量标准,在系列校本教研活动中提升教师的常态课教学能力。 相似文献
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<正>所谓教学常规,通常指的是教师备课、上课、作业设置、辅导学习等环节。正是这年复一年、日复一日的环节,构成了教师职业生活的常态,而对此不以为意。也许正因为是常态,太过熟悉而在不知不觉中逐渐被管理者忽略。试想:如果没有这些常态,又何来正常、规范的教育教学秩序?事实上,也只有让这些常态真正规范、正常,素质教 相似文献
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邵春新 《重庆第二师范学院学报》2011,(2):60-62
所谓教学常规,通常指的是教师年复一年、日复一日的备课、上课、作业、辅导等等环节。也正是这些环节,构成了教师职业生活的常态,也许也正因为是“常态”,太过熟悉而致于在不知不觉中逐渐被我们忽略,试想如果没有那些“常态”,又何来正常、规范的教育教学秩序？事实上,也惟有让这些“常态”真正地规范、正常,“素质教育”、“课程改革”、... 相似文献
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所谓"常态课",就是在一种正常状态、正常的教学条件下进行的课堂教学。众所周知,观摩课追求的是让教学走向艺术——尽善尽美、精益求精,而常态课追求的是让教学回归自然——朴实无华、纯真素雅。如果说观摩课是教学艺术的精品,那么常态课就是必需品。只有关注常态,上好常态 相似文献
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北京市海淀区海淀学区追求研究本质,拓展研究路径,使研究成为教师生活常态:了解学生需求,做教育的有心人;提供支持性平台,让研究与生活一体化;创新科研载体,让研究与教育教学一体化。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(27)
以初中物理常态教学整体统筹的教学现状为切入点,展开具体分析,其内容有物理教学的重要性,和教学方式的欠缺,提出初中物理常态教学整体统筹教学的措施:要培养学生自主创新的能力;合理安排教学课程,钻研考试提纲;把握教学规律,增加学生学习兴趣。在学习中,教师通过实际生活建立好物理理论方面的知识联系,帮助学生提高物理学性质的思维方式,做好课堂的引导性工作,提高学生的自主学习能力,采用高效的教学方式,让学生物理方面的技能有所提升。 相似文献
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通过概述高职院校教学常态管理内容与任务,指出当今高职院校教学常态管理制存在的问题,分析出高职院校教学常态管理制存在问题的成因,笔者提出高职院校如何要如向规范性,科学化和现代化的教学常态转变,才能适应当今具有信息化和人文化理念、手段及方法的高职院校常态教学管理模式,才能保证高校教学工作健康、有序的发展. 相似文献
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在阅读中建构生态环境不仅对幼儿早期阅读能力培养有一定的作用,更能为幼儿的成长储备丰富的资源。教师在给幼儿创造一个自然、和谐、安全、自由的生态阅读氛围时,要以幼儿的生活经验为主,化教学常态为生活常态,寓教于乐,利用游戏、情景来表现课堂的轻松、活泼,使幼儿真正体会到“阅读并快乐着”的情趣。 相似文献
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郑丽真 《学生之友(小学版)》2012,(11):68-68
常态课简言之就是教师日常教学工作中的平常课,常态课全面、真实地体现教师平时的教学工作。培养学生的体育素质是一个漫长的过程,需要学生在每一堂常态课中真真实实地感受与学习;需要日常点点滴滴的积累。然而常态课不是随随便便的课,常态课不是“脚踏西瓜皮”的课,这就要求我们更多地关注平时、关注常态、关注学生的探究活动和真实感受,提高常态课教学的有效性。 相似文献
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在新课程背景下的很多课堂教学中,表面上看来好像很热闹,可是教学的实效性并不理想。然而,在我们的教学中,大多时候都是常态课的教学。因此,如何提高科学常态课的效率就成了我们提高教学质量的关键。首先,必须明白的是,常态课绝对不是原始的低效课。提高常态课的效率,就是说把常态课上成"常态下的精品课",笔者现结合自身多年来教学实践谈谈对初中科学课堂中的有效性教学自己的一些做法和看法。 相似文献